《海燕》教学设计

1、海燕教学设计一、教学目标：1、理解革命先驱的战斗精神。2、理解象征手法，指认文中的对比、比喻、拟人、反复的修辞方法，体会这样写的好处。3、了解散文诗的特点。二、教学重点：1、目标1、2。三、教学难点：1、目标3。四、教学方法：1、朗读法。2、讲授法。3、练习法。五、教具准备：小黑板（投影仪）六、教学时间：1课时。教学过程教学过程：一、揭题，解题，了解目标。1、燕子（外形）-海燕（俄文的“海燕”之意：“暴风雨的信使”。）2、目标：探究海燕的写法。二、走进课文，感知课文内容。1、指名读课文，要求读准确，流利；思考：用一两个词语评价海燕，如“ 海燕”（示例：勇敢的海燕）2、帮读，使准确、完美。出示注

2、音生字，集体读。3、说词语。板书：勇敢、乐观、渴望暴风雨。三、再读课文，合作、探究诗人是如何刻画海燕的？1、读课文，讨论填表。描写角度描写内容准确的词语和巧妙的修辞手法形象概括正面直接刻画形色神态声音动作侧面衬托描写环境烘托对比衬托海鸥海鸭企鹅2、师生交流、填表。四、探究象征手法，理解诗的象征意义。1、课文中的海燕，仅仅指的是一种海鸟吗？教师向学生介绍海燕的创作和发表后所起的作用。2、课文向我们体现了一个社会状况，文中的海鸟、天气、大海都是某种人物、事物的化身，你能感觉得到吗？3、教师给同学们讲讲象征的手法。象征就是托义于物。散文诗使用象征，往往是通篇的使用，而不是某个句子的象征意。比如高尔基

3、的海燕，乌云象征沙皇的反动统治；大海象征广大群众；海燕象征革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人；暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。把这首散文诗中各个形象的象征意义搞清楚，散文诗的含义也就显而易见了。3、合作探究，填表。了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题海燕 革命高潮海鸥、海鸭、企鹅反动势力 大海、波浪革命先驱者 乌云 、雷、闪电、狂风恐惧革命、 悲观失望者暴风雨 革命力量 4、教师小结：本单元的主题-咏物抒怀，本文诗人歌颂了海燕，还抒发了怎样的情怀？（学生感受在俄国沙皇的反动统治下，广大人民呼唤革命暴风雨到来的迫切心情；战斗的情怀。）。五、教师和同学联系相关课文

4、，简要探讨“散文诗”的特点。1、本文是一篇散文诗。让我们来回忆散文和诗的特点。散文（形散而神不散荔枝密白杨礼赞），诗歌（语言凝练，富有跳跃性。常用意象，表现深渊远的意境乡愁。十一月四日风雨大作）2、散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。六、指导同学集体朗诵全诗。请同学在朗诵的时候，头脑中出现一幅幅的画面和对画面象征意义的联想。七、布置作业。课内：练习册：一、二、四、六。课外：1、将课文熟读成诵。2、本文是一首散文诗，请在诵读中找出本文体现散文诗的特点的内容。用简单的语言说说。3、练习写一篇富有象征性的小作文。本文使用象征手法，大量的使用喻、拟人、反复的修辞方法，表现象征物的特点，写得非常成功。让我们拿起笔，在文中找出来，读一读，并也学习写一篇这样的文章，提升我们的写作品位吧。六、板书设计：特点：勇猛、镇定、乐观（坚信革命必胜）方法：1