人教版小学语文四年级下册语文园地四

1、义务教育课程标准实验教材 四年级下册 语文园地语文园地 四四 词语盘点词语盘点 我的发现我的发现 口语交际口语交际 日积月累日积月累 习习 作作 宽带网宽带网 张家营小学：杨晓莉张家营小学：杨晓莉 词语盘点词语盘点 读读写写读读写写 沉寂沉寂 盘问盘问 口哨口哨 埋伏埋伏 凝神凝神 烧毁烧毁 维护维护 壮烈壮烈 牺牲牺牲 谢意谢意 沉浸沉浸 深情深情 凯旋凯旋 征衣征衣 凝固凝固 阿姨阿姨 精通精通 经济经济 贡献贡献 圣坛圣坛 罪恶罪恶 呼吁呼吁 健康健康 不慌不忙不慌不忙 杂草丛生杂草丛生 聚精会神聚精会神 模模糊糊模模糊糊 以防万一以防万一 断断续续断断续续 永驻人间永驻人间 读读记记读

2、读记记 词语盘点词语盘点 木屑木屑 蘑菇蘑菇 呻吟呻吟 宛转宛转 芦苇芦苇 苇絮苇絮 打扮打扮 脊背脊背 枕头枕头 防备防备 卓越卓越 蓝盔蓝盔 弥漫弥漫 威胁威胁 蔚蓝蔚蓝 巡弋巡弋 梦幻梦幻 阻挡阻挡 睁眼瞎睁眼瞎 手榴弹手榴弹 绿茵茵绿茵茵 飘飘悠悠飘飘悠悠 歪歪斜斜歪歪斜斜 不速之客不速之客 口语交际口语交际.习作习作 口语交际口语交际 小小新闻发布会小小新闻发布会 生活在现代社会里，我们时时处处感受到新闻的存 在。听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快 捷的途径，使我们随时可以了解到国内国外的新闻。 现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！ 发布新闻的时候，选一名同学做发布会的主持人

3、， 然后请同学发布自己搜集到的新闻。它可以是发生在 国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。 如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来。 还可以评评谁讲得最清楚、最明白，再评出“最佳新 闻发言人”。 口语交际口语交际.习作习作 习作习作 一张难忘的新闻照一张难忘的新闻照 下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海 火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片， 想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发 生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片 的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语 句要通顺，表达出自己的真实情感。 习作指导习作指导

4、习作内容习作内容：看图作文看图作文 我们先来回忆一下，写看图作文要我们先来回忆一下，写看图作文要 注意些什么？怎样做才能把看图作文写注意些什么？怎样做才能把看图作文写 好呢？好呢？ 一、观察要细而全。一、观察要细而全。 首先，要从整体着眼。图上有多少人，首先，要从整体着眼。图上有多少人， 有哪些物有哪些物这些大体上的情况先要做到这些大体上的情况先要做到 心中有数。心中有数。 其次，再进行细致观察。要注意图中其次，再进行细致观察。要注意图中 的细节：人是什么身份，长得什么样，有的细节：人是什么身份，长得什么样，有 什么特征，物是什么形状、颜色等，需全什么特征，物是什么形状、颜色等，需全 面细致地

5、观察，不要轻易放过任何一个细面细致地观察，不要轻易放过任何一个细 节。节。 看图作文看图作文 二、依据图意，展开联想。二、依据图意，展开联想。 联想是写作中常用的方法。一幅图联想是写作中常用的方法。一幅图 受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限， 如果只把图上所画的写出来，即使观察如果只把图上所画的写出来，即使观察 得很细致，很全面，也不一定能写得生得很细致，很全面，也不一定能写得生 动、具体。所以，看图时要注意结合图动、具体。所以，看图时要注意结合图 上的形象，大胆地展开联想，联系实际上的形象，大胆地展开联想，联系实际 生活，使文章变得更真实可信。生活，使文章变得

6、更真实可信。 三、围绕中心合理组织材料。三、围绕中心合理组织材料。 中心是文章的统帅。我们从图上观察中心是文章的统帅。我们从图上观察 到的内容，以及由观察所联想到的内容，到的内容，以及由观察所联想到的内容， 不一定都可以写入文中，必须根据确定好不一定都可以写入文中，必须根据确定好 的中心进行选择，写前要想一想：这次作的中心进行选择，写前要想一想：这次作 文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助 材料？哪些材料可以不用？确立了重点内材料？哪些材料可以不用？确立了重点内 容之后，再根据中心表达的需要，安排好容之后，再根据中心表达的需要，安排好 结构层次，选择合适的表

7、达方式。按要求结构层次，选择合适的表达方式。按要求 进行写作前的准备。进行写作前的准备。 这张照片是这张照片是1937年年8月月28日，日本日，日本 侵略者轰炸上海火车南站时，被记者侵略者轰炸上海火车南站时，被记者 拍下来的真实情景。仔细观察照片，拍下来的真实情景。仔细观察照片， 想一想这个小孩子为什么哭？他的父想一想这个小孩子为什么哭？他的父 母在哪里？当时可能发生了什么事？母在哪里？当时可能发生了什么事？ 这个孤独的孩子以后命运如何？联系这个孤独的孩子以后命运如何？联系 照片的人和景，把你看到的和想到的照片的人和景，把你看到的和想到的 写下来。内容要具体，语句要通顺，写下来。内容要具体，语

8、句要通顺， 表达自己的真实情感。表达自己的真实情感。 一、描述图片一、描述图片 请你仔细观察图片，请你仔细观察图片， 看看照片有什么人物？看看照片有什么人物？ 有那被毁坏的建筑物？有那被毁坏的建筑物？ 是怎样的景象？是怎样的景象？ （ ） （ ） （ ） （ ） 天桥天桥 铁路铁路 房屋房屋 碎砖碎片碎砖碎片 断裂的断裂的 扭曲的扭曲的 残破的残破的 满地的满地的 一个孤独的小男孩坐在废墟里一个孤独的小男孩坐在废墟里( ) 繁华的景象在繁华的景象在( )中化作中化作( ).狂轰滥炸狂轰滥炸 一片废墟一片废墟 号啕大哭号啕大哭 照片上，只见一片本来繁华的景象在照片上，只见一片本来繁华的景象在 一

9、一 ( )中化作废墟。只留下中化作废墟。只留下( ) 天桥，天桥，( )铁路，铁路，( )房屋，房屋， 满地的满地的( )还有一个孤独的小还有一个孤独的小 男孩男孩坐在废墟里号啕大哭坐在废墟里号啕大哭。 狂轰滥炸狂轰滥炸断裂的断裂的 扭曲的扭曲的残破的残破的 砖瓦碎片砖瓦碎片 二、编写故事二、编写故事 想一想这个孩子为什么 哭？他的父母在哪里？ 当时发生了什么事情？ 当时当时，上海，上海火车站火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正和往常一样，涌动的人群川流不息，正 在这时，天空中突然传来在这时，天空中突然传来“翁翁翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之的敌机声，还没等人们醒悟之 即，即，“轰轰轰轰

10、”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了 半边。半边。“鬼子的飞机来了鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈爸爸、妈妈” 哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可 敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片 废墟。人们停止了涌动，一废墟。人们停止了涌动，一个个个个尸体倒在了血泊中，刚才还在尸体倒在了血泊中，刚才还在 喧哗的喧哗的火车火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的站现已死一般

11、的寂静，只是偶尔还能听见几声低的 呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声声 ，“妈妈妈，你在那里。妈，你在那里。”“爸爸，我害怕爸爸，我害怕”他坐在铁轨中间他坐在铁轨中间 ， 满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母 ，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知 道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么怎么生存生存 三、展开联想三、展开联想 那个记者拍完照

12、片后会怎么做？这那个记者拍完照片后会怎么做？这 个孩子以后的命运如何？个孩子以后的命运如何？ 当时，日本在中国的领土上烧杀抢当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜 的孩子，他们又会有怎样的命运？的孩子，他们又会有怎样的命运？ 我想，那个记者一定会在拍完照我想，那个记者一定会在拍完照片片后帮助他的。后帮助他的。 他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有 用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他 也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。也一定会对需要帮助的孩

13、子们伸出援助之手。 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我 们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很 多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失 去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没 长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也 许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会 变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人变成小偷。因为没人给他

14、钱，让他生存，更没人 告诉他什么该做，什么不该做。告诉他什么该做，什么不该做。 四、表达情感四、表达情感 想到这些，你想对日本侵略者想到这些，你想对日本侵略者 说什么？说什么？ 和战争中的孩子对比，你有何和战争中的孩子对比，你有何 感受？感受？ 你的愿望是什么你的愿望是什么? 想到这些，我真恨日本侵略者。他们想到这些，我真恨日本侵略者。他们 毁了多少个幸福的家？他们让多少孩毁了多少个幸福的家？他们让多少孩 子没有了父母，没有了关爱，只能在子没有了父母，没有了关爱，只能在 街头流浪？我看着这幅照片，想着想街头流浪？我看着这幅照片，想着想 着，觉得我们的生活比那些孩子幸福着，觉得我们的生活比那些孩

15、子幸福 多了。我很同情那些经历战火、硝烟多了。我很同情那些经历战火、硝烟 的孩子，我想这世界上要是没有战争的孩子，我想这世界上要是没有战争 ，那该多好啊？那些孩子就可以像我，那该多好啊？那些孩子就可以像我 们一样过上幸福的日子了。们一样过上幸福的日子了。 一、作文开头：一、作文开头：1937年年8月月28日，日本侵略者轰炸日，日本侵略者轰炸 上海火车站上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。，一个外国记者拍下炸后的真实情景。 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有 什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？什么人物？有哪些被毁坏的建筑物

16、？是怎样的景象？ 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父 母在哪里？当时发生了什么事情？母在哪里？当时发生了什么事情？ 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这 个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧 杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又 会有怎样的命运？会有怎样的命运？ 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什 么？和战争中的孩子对

17、比，你有何感受？你的愿望是什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什 么么? 可选择使用的词语可选择使用的词语 断裂的天桥断裂的天桥 扭曲的铁路扭曲的铁路 残破的房屋残破的房屋 满地的碎砖碎片满地的碎砖碎片 繁华的景象繁华的景象 “翁翁翁翁”的敌机声的敌机声 “轰轰轰轰”的的巨响巨响 残酷的战争残酷的战争 摧毁摧毁 坍塌坍塌 倒塌倒塌 摧毁摧毁 喧哗喧哗 热闹热闹 偶尔偶尔 呻吟呻吟 片刻片刻 硝烟硝烟 怜爱怜爱 贡献贡献 践踏践踏 报仇报仇 顷刻间顷刻间 一瞬间一瞬间 一片废墟一片废墟 号啕大哭号啕大哭 狂轰滥炸狂轰滥炸 横七竖八横七竖八 川流不息川流不息 硝烟四起硝烟四起 乱作一团

18、乱作一团 不知所措不知所措 四处逃窜四处逃窜 流落街头流落街头 烧杀抢夺烧杀抢夺 一、作文开头：一、作文开头：1937年年8月月28日，日本侵略者轰炸上海日，日本侵略者轰炸上海 火车站火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。，一个外国记者拍下炸后的真实情景。 二、描述画面：二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什请你仔细观察图片，看看照片上有什 么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？ 三、编写故事：三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母想一想这个孩子为是么哭？他的父母 在哪里？当时发生了什么事情？在哪里？当时发生了什么事情？ 四、

19、展开联想：四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个那个记者拍完照片后会怎么做？这个 孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎 样的命运？样的命运？ 五、表达情感：五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么想到这些，你想对日本侵略者说什么 ？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么? 南京大屠杀南京大屠杀 1937年年12月月17 日，日军在南日，日军在南 京国民政府门京国

20、民政府门 前举行前举行“入城入城 式式”。 至此至此, 一场史无前例的惨剧刚刚一场史无前例的惨剧刚刚 拉开序幕拉开序幕 1937年 年12月月13日，日军进占南京城，在松日，日军进占南京城，在松 井石根和谷寿夫等的指挥下，开始了长达井石根和谷寿夫等的指挥下，开始了长达6周的周的 大规模屠杀。大规模屠杀。 16日傍晚，中国士兵和难民日傍晚，中国士兵和难民5000余人，被余人，被 日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸 江中，只有数人幸免。江中，只有数人幸免。 1818日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山 下的难民和被俘军人

21、下的难民和被俘军人5.75.7万余人，以铅丝捆万余人，以铅丝捆 绑，驱至下关草鞋峡，用机枪扫射，用刺绑，驱至下关草鞋峡，用机枪扫射，用刺 刀乱戳，后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸刀乱戳，后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸 骨投入长江。令人发指者，是日军少尉向骨投入长江。令人发指者，是日军少尉向 井和野田在紫金山下进行井和野田在紫金山下进行“杀人比赛杀人比赛”。 他们分别杀了他们分别杀了106106和和105105名中国人后，名中国人后，“比比 赛又在进行赛又在进行”。 。 据1946年2 月中国南京军事 法庭查证:日军集 体大屠杀28案， 19万人，零散屠 杀858案，15万 人。日军在南京 进行了长达

22、6个 星期的大屠杀， 中国军民被枪杀 和活埋者达30多 万人。 死亡人数死亡人数: : 300,000 暴行累累暴行累累 1937年年12月月13日，中华门前尸横遍地，血迹斑斑。日，中华门前尸横遍地，血迹斑斑。 被日军集体枪杀的中国被俘军人的尸体堆积如山。被日军集体枪杀的中国被俘军人的尸体堆积如山。 井手纯二于井手纯二于1938年年1月上旬拍摄的下关长江边铁道栈桥附近的屠杀现场。月上旬拍摄的下关长江边铁道栈桥附近的屠杀现场。 村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景。村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景。 万人坑内死人尸骸头颅万人坑内死人尸骸头颅 被日军集体屠杀后丢弃在长江边的中国人尸体。

23、被日军集体屠杀后丢弃在长江边的中国人尸体。 被日军砍下的一排人头被日军砍下的一排人头 日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入 池中。池中。 这是被杀后的血池这是被杀后的血池 . 日军将砍下的中国人的头颅拿在手里日军将砍下的中国人的头颅拿在手里 日军经常将中国人砍头称为日军经常将中国人砍头称为“试斩试斩”。图为日军将砍下的中国。图为日军将砍下的中国 人的头颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。人的头颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。 在江边在江边 惨遭日军杀惨遭日军杀 害并焚尸的害并焚尸的 南京市民尸南京市民尸 体

24、。体。 南京大屠杀惨绝千古人寰！南京大屠杀惨绝千古人寰！ 其他证据其他证据引用资料的作用引用资料的作用 1.静缘老太太的静缘老太太的 遭遇及外国护士的遭遇及外国护士的 日记日记. 2.南京军事法南京军事法 庭的查证庭的查证. 3.外国观察家外国观察家 的观点和估计数的观点和估计数 字字. 增强真实性增强真实性, 有力的批驳了有力的批驳了 日本右翼势力日本右翼势力 妄图否认南京妄图否认南京 大屠杀的弥天大屠杀的弥天 大谎。尤其是大谎。尤其是 引用日本媒体引用日本媒体 的报道和日本的报道和日本 战犯本人的交战犯本人的交 待，待，“以子之以子之 矛攻子之盾矛攻子之盾”， 更有说服力。更有说服力。 “

25、勿忘国耻，振兴中华勿忘国耻，振兴中华”我们该怎么做？我们该怎么做？ 富国强兵，振兴中富国强兵，振兴中 华！保我家园，卫我华！保我家园，卫我 山河！山河！ 1.采用倒叙 写法。 2.采用画面 描述法。 3.联系画面 想象，做到 合情合理。 4.要带着感 情写。 例文赏析：例文赏析： 可选择的题目可选择的题目 一张旧照片一张旧照片 沉痛的教训沉痛的教训 废墟中的孩子废墟中的孩子 我的发现我的发现 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来全身光溜溜的妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来全身光溜溜的像像 条小泥鳅条小泥鳅，怎么也抓不住。，怎么也抓不住。 雨来雨来像小鸭子一样像小鸭子一样抖着头上

26、的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里 吹着气，望着妈妈笑。吹着气，望着妈妈笑。 那双手就那双手就像鹰的爪子像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 他似乎感到德军那几双他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛恶狼般的眼睛都定在越来越短的蜡烛上。都定在越来越短的蜡烛上。 我发现了同样的四个句子中，加点的部分表达了不同的情感，使我发现了同样的四个句子中，加点的部分表达了不同的情感，使 我们更好地理解作者所表达的思想感情。我们更好地理解作者所表达的思想感情。 第一组句子中用第一组句子中用“小泥鳅小泥鳅”“”“小鸭子小鸭子”来比喻雨来，表达了作者来比喻雨来，表达了作者 对雨来这个人物的喜爱之情。对雨来这个人物的喜爱之情。 第二组句子中用第二组句子中用“鹰鹰”和和”恶狼恶狼“来形容敌人，表达了作者对来形容敌人，表达了作者对 敌人的痛恨和厌恶之情。敌人的痛恨和厌恶之情。 这样的句子叫比喻句，把要说明的事物比作另一种熟悉的、类似的事这样的句子叫比喻句，把要说明的事物比作另一种熟悉的、类似的事 物，使要说明的事物更清