《散步》教学设计

1、散步教学设计孟云教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美3、学习尊老爱幼的传统美德。重点、难点： 重点： 整体感知课文内容，理解文章的人性美。 有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 难点： 理解文章的人性美、品味文章的意境美。 以小见大的写法教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。今天我们就学习莫怀戚的文章散步（板书课题）二、 整体感知课文1学生

2、朗读课文，复述文章故事情节。理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。2同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情）三细读课文，研讨课文内容。这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。1、学生默读课文，找出相关句子。2、多媒体展示：从_（句子）中，我感受到_（谁）的_（性格/品质）。

3、“我”：孝顺老人，不溺爱孩子；（“孝”字的演变） “我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫； “我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子； “我”的儿子：懂事、聪明、活泼。（假如你是儿子，你从这件事中获得什么启发？孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽在不言中。）3、他们四口人组成了一个怎样的家庭？ 这是一个互敬互爱的和谐、充满爱的家庭（和睦）四、再读课文，探究课文主旨。这个散步的分歧，最终在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱中解决了。于是他们共同走向了那条开这金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。下面我们齐读文章6、7、8自然段，重温那解决分歧，走在小路上这温馨的一幕。

4、1、 提出疑问：为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。2、 “我“和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么？3、 你是如何理解最后一句中的“整个世界”？ 中年人作为家庭的顶梁柱，一方面要承担老人的幸福，赡养老一代；另一方面要好好照顾孩子的生活，抚养下一代。所以中年人肩上是一份重大的责任。而这份责任是从老年人身上接过来五、体验亲情 设想一下， 晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。我们学习这篇文章也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。六、教师心语 结束语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它