一年下册第四单元教案

1、教学内容明天要秋游是鄂教版实验教材第一册第四单元的课文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。课文虽短，但简短的语句中富有诗歌特殊的节奏感，蕴含了丰富细腻的真情实感。教学目标1学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。教学重难点指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。教学过程第一课时教学目标：认读生字，初读课文1、 创设情境，激趣导入1导人：观看与秋

2、天相关的风景图片，激趣激情引入。秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文2揭题： 明天要秋游指名读、齐读课题。3谈话：明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!二、初读课文，整体感知1自由读课文，借助拼音读准宇音。2用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座互相读一读这些字。3检查字音：指名读、齐读生字

3、词：方、么、去、白、什、才。重点指导读准轻声、平翘舌音。指名读、齐读要求认识的字。4把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。5指名读词语，注意轻声及连贯。6再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题?师小结梳理归纳。第二课时教学目标：学习课文，理解课文内容、书写生字教学过程：一、理解词句，读中感悟1自读自悟，整体感知(1)读了课文，你有什么感受?生在小组里交流谈谈自己的感受，师参与、了解。指名发言交流。(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。(3)生自由尝试读。2体会感悟，指导朗读(1)第1节指名读。谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？

4、指名结合自己的想象与生活经验说一说。引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)师评议、引导，指导读好“翻过来，唉乙”；读出气真的?”对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。(2)第2节自由试读。感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。(3)第3节师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?

5、自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。3有感情地朗读全文自由读、指名读(配乐)。律动二、识记字形，书写生字1齐读生字。2出示“什”，认识新偏旁“单立人”。3观察笔顺，自己记忆字形。4观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。5师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。6生练写生字。师巡视，提示写字姿势。7认读要求认识的生字。第三课时教学目标：朗读课文；学写生字；完成课堂练习。教学过程：1、 全班齐读课文。2、 听写本课生字。3、 订正课堂作业板书设计： 7、 明天要秋游树 多种颜色 那么云 洁白柔软 什么时候天才亮学习目标：1学会“头、叫、山、可、心、会”6个字，会认“他、得、最、冰

6、、吵、点、很、忘”9个生字。2能正确、流利地朗读课文。3体会我在不同的情况下，对闹钟产生不同地态度地原因，了解小闹钟是我们忠实地朋友。教学重点：学习生字词教学难点：能正确、流利地朗读课文教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标1、 认识8个生字2、 朗读课文，理解课文内容教学过程：一、兴趣导入，学习生字1今天我们请来了一位贵客，想不想看看它是谁？2生猜谜。（出示闹钟）说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间的小故事。3在课文当中勾画出生词，圈点出生字，伙伴之间进行练读。4时间就是生命，让我们抓紧时间一起攀登“词语智慧山”看拼音朗读词语，计时并给予鼓励。5去掉拼音、读准生字和生词的音，分小组练读，

7、给优秀小组插红旗。二、初读感悟课文1自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。2请同学开火车朗读再评一评。读了课文，你现在最想说什么？我们进入“心情地带”。用自己喜欢的形式表达自己的情感。如：写下最想说的话，跟好朋友说说，跟文章中的小朋友出个好主意等。三、理解课文内容1、请同学读第一自然段（1）、 我为什么讨厌闹钟？（2）、“讨厌”是什么意思？用“讨厌”说一句话2、自由读第二自然段（1）、小闹钟会让我睡过头吗？（2）如果“我”睡过头了，会有什么样的结果？（3）、请学生读这段。 第二课时教学目标：1、 指导朗读课文2、 书写生字教学过程：一、朗读指导1同学们大概也有这样美丽的梦境吧，回忆吃冰淇淋的

8、快乐心情。2美梦被小闹钟吵醒，你当时的心情是怎样的？进行心情对比。3分角色朗读句子，进行深层感悟。4小组表演：“明天要旅游了！”体会我又兴奋又担忧的矛盾心情。二、课外实践活动1用自己喜欢的方式给自家的小闹钟做个“知心卡”，告诉它你的心里话。2跟父母进行统计：一分钟能做哪些事？三、写字指导1开展分组写字的活动。三步走：一、观察，二、讨论，三、正确书写。2小组交写字报告并阐述写字的要点。其他小组点评。第三课时教学目标：巩固知识，完成练习教学过程：1、 将田字格中的字带拼音写四个2、 练习笔顺3、 订正练习册板书设计：8、闹钟讨厌喜欢9、捉迷藏一教学目标：1、学会“下、见、石、你、比、同、个”7个生

9、字，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。（从标点符号和语气词入手，读出不同人物的语气。）二教学重点：1、认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。2、学写生字，注意“比”字的笔顺。3、正确流利地朗读课文。4、读好人物的对话。三教学难点：为什么三种小动物先提出玩不同的游戏，后来都同意玩捉迷藏？在教学过程中渗透识字方法的训练。四教学准备：板书课题（加拼音，容易错的用红笔）；第一课时注意让学生明白什么是提示语，什么是人物说的话，多读小动物的话，配合着读；动物图片及头饰；教师投入心态：现场感；CAI字要重一些；多准备一些大吸铁石，吸住图片；教鞭；吸铁石梅花。五教学过程

10、：课前准备：现在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在这节课请你们学习梅花坚持的精神，就发给你一朵爱学习的小梅花。（评价学生会学习时用）。哪一大组学得好，就奖给哪一大组一朵大梅花。（一）导入新课：（课前板书课题，将重点读音变成红色。贴课文重点图片。）师：同学们，每个人都有童年，都喜欢和小伙伴们玩游戏。动物王国里也有三只小动物喜欢玩游戏。它们是谁啊？（课件出示：小青蛙、小鸭子、小兔子）今天我们继续学习第9课，学习它们怎样玩这个捉迷藏的故事。齐读课题。（二）游戏复习：1你们玩过捉迷藏游戏吗？让我们一起来玩捉迷藏游戏吧！上节课我们认识的生字朋友可调皮了

11、，它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏，它们藏在了大树下不同的地方（学生读时，渗透藏的三个地方：一个大树洞里，一块大石头下面，一堆大草丛中）。当生字朋友露出小脑袋的时候，就请你们大声地把他叫出来，表示你们捉到了。听明白了吗？别着急，我知道你们很多人都想玩这个游戏，那这样吧，咱们开火车玩这个游戏。轮到你时，请你大声读，其他的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果读得不对，老师请你们停下来，我再教教你，请你跟我学一学。开始：小火车，开起来，一开开到我这儿来！强调：吧，你，谁，吧，草2其他的同学也想捉迷藏吗？那咱们一起来捉捉吧！这一次，请你们读两次，表示你很肯定找到他了。听清楚了吗？

12、3这些生字朋友真会藏，你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了，看看你们会不会读这些词语。听清楚，每个词语读两次。如果有读得有问题的地方，老师做个停的手势请你们停下来，再教教你们。明白了吗？课件中加上：捉迷藏，两个，鸭子，石头，你们，游泳吧4同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星，鼓励一下你们。5瞧，这三只小动物在大树下见面了！它们开心吗？（CAI出示三只小动物动画图）是啊，小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌，小鸭子摆着尾巴，好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文，来读读课文第一自然段吧！请翻开书89页。读书时，书斜立，身坐直。（评价：小梅花）6它们

13、在哪儿开心地见面啦？（师贴图）（三）多种形式读人物对话，体会情感。在学习中渗透认字方法：石比同个1猜猜，它们小脑袋凑在一起，在说些什么啊？指名说。（贴板书：商量）2它们是怎么商量的呢？请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段（板书）划一划小动物商量时说的话吧！教师在巡视时，肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。（都要评价）3谁来读你划的小青蛙的话？（课件出示青蛙话）（评价：小梅花）是这样划的同学请点点头。（课件中小青蛙呱呱地叫了，说你们真会学习啊！）这样，谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢？（课件出示其他那两个小动物的话）相同的同学点点头。4你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子

14、，咱们合作着读一读。老师读提示语，你们读小动物的话，明白了吗？（评价：大梅花）组织：小眼睛，看前面；小胸小背挺起来。5青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同，它们分别和大家商量玩什么啊？（在动物图旁贴板书：跳石子，比赛游泳，捉迷藏）6咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的？（CAI：文句青蛙）谁想读小青蛙的话？指名读。指导语：（1）这像商量的语气吗？怎么读才像商量呢？老师听出来了，这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏，所以，就用了“好吗？”这样表示请求的语气词。（2）老师还听出来了，读这个“好吗”这个词时，大家还注意了后面这个小问号，读得语气上扬，好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼貌呢！（

15、板书：有礼貌）（3）（戴头饰）小青蛙，为什么想让别人也玩跳石子啊？（可问：为什么不玩其他的游戏，只玩跳石子游戏？）原来你最大的本领就是会跳哇！（4）当时，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，当时小青蛙肯定还发出了声音，加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧！（5）表演读。（6）愿意表演的同学都站起来读读。每个环节都要评价：小梅花。7当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们，你们同意了青蛙说的话吗？指名读。指导语：（1）小鸭子是这样说的吗？哦，原来它很着急。谁来读出着急的语气。老师听出耿了，你在读“不行”这个词语的时候，读得又快声调又高，好像你特别着急。（2）这只小鸭子是和人家商量吗？我感觉

16、好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢！老师听出来了，你很想让别人也来比赛游泳，你在读“还是”和“游泳吧”这两个词的时候，带着请求的语气。这样才叫商量。（3）这一次，老师还感觉到小鸭子虽然很着急，很想让大家同意玩比赛游泳的游戏，但它仍然很有礼貌。（4）小鸭子，小鸭子，你为什么不同意玩跳石子的游戏，而要大家比赛游泳啊？哦，原来小鸭子最擅长的就是游泳啊！可是大家在玩游戏时，还要每个小伙伴都能玩啊！（5）小鸭子当时是怎么和大家商量的呢？同学们可以加上动作、声音读一读。（6）表演读。（7）愿表演的同学站起来表演给老师们看一看。8小兔子们，你们听了鸭子的建议，

17、同意吗？小兔子听了也很急，但是却和所有的小伙伴一样，是很有礼貌地和大家商量的。该怎么读呢？指名读，这次我邀请一个没举手的同学来读读。他们都读得很好，相信你也可以读好，你愿意试一试吗？。指导语：（1）小兔子，你为什么商量和大家玩捉迷藏的游戏，而不玩你最会玩的游戏呢？（CAI出示思考图）原来，小兔子想啊，大家在一起玩游戏，应该玩每个小伙伴都能玩的游戏，这真是一只考虑周到的小兔子啊！咱们可要向兔子学习啊！（2）小兔子当时是怎么和大家商量的呢？可以加上动作、表情读一读。（4）表演读。（5）愿意表演的同学都站起来读读。评价：小梅花。9小伙伴们静下心来想了一下，最后同意了谁的建议？最啊，小青蛙提出的跳石子

18、游戏，只有会跳的青蛙和兔子能玩；小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会游水的青蛙和鸭子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小伙伴都可以玩。所以（CAI出示第5自然段）引读第5自然段。（四）学习第6自然段，玩捉迷藏的游戏：1捉迷藏的游戏开始了！它们藏到什么地方了呢？请同学们不出声默读课文第6自然段。静下心来，仔细找找它们藏的在哪儿，在书上写着它藏的地点的词语下面作上你喜欢的记号。作上你喜欢的记号。等会儿就请他把小动物藏起来！。2谁找到了鸭子藏的地方？（指名很少举手的）鸭子藏到哪里啦？（CAI出示短语：一个大树洞）青蛙藏到哪里啦？（CAI：一块大石头）兔子藏到哪里啦？（CAI：一堆大草丛）（CAI：个、

19、块、堆红色）采访：小鸭子，你藏好了吗？你的尾巴还露在外面呢！请问你为什么藏到这个大树洞里啊？原来你不会飞，只能到比较矮一点的地方藏起来。小青蛙，你藏好了吗？请问你为什么藏到这块大石头后面啊？原来你身体的颜色与大石头的颜色比较接近啊！小兔子，你藏好了吗？请问你为什么藏到这堆大草丛中啊？原来你最喜欢吃草，而且这里草多，容易把你遮住啊！为让全体学生都有机会，可以请没有被点到的同学举手。然后请其他学生原谅，今后这样的机会还很多，欢迎你们多多举手，这样就会越学越棒。4同学们，瞧瞧，这三只小动物藏得怎么样？（出示：隐蔽）不仔细瞧，还真不容易发现它们呢呢？可是（或：可是，捉迷藏有人藏，就应该有人来捉啊。谁来

20、捉他们啊）？生：谁来找他们呢？（课件出示最后一自然段，读一读。）5所以咱们在玩游戏时，注意：不仅要商量一个大家都能玩的游戏，还要分配好谁来藏，谁来找，这样，游戏才可以进行下去。第二课时教学目标：1、 分角色表演课文2、 指导书写生字教学过程：1、 演一演课文：1三只小动物捉迷藏的故事非常有意思。想把这个故事演一演吗？现在，我就是导演，来读旁白，请三组同学分别请小青蛙、小鸭子和小兔子的话。明白了吗？师生演练。2想把这个故事真实地在大家面前演出来，还得好好准备准备呢！这样吧，请你们四个人为一小组，分配一下角色，其中三个人演三只小动物，演的时候可以加上小动物们的动作、声音和表情，再请另外一个同学像顾

21、全大局地小兔子一样当导演读其他的话。明白了吗？注意观察在小组里爱表现自己学生，为选演员做准备。表演时，要注意小动物们小脑袋凑得近一点。3来，推荐一下刚才在小组里表演得好的当小演员吧！谁来演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？谁来演那只一摇一摆的小鸭子？谁来演这只考虑周到的小兔子？我就是导演，来读旁白。认真看同学演的同学就奖励你们一朵会听会看的小梅花。请同学们读课题。演完后，请其他学生评一评演得好不好。上台表演后如果还有学生想演，请他们取长补短再演演。这一次，我请另一学生当导演。4启发延伸：接下来会发生什么事情呢？回家后请同学们接着课文往下编故事，编给爸爸妈妈听，请她们来评一评你们编得有没有意思。二、指导写字

22、：1今天，咱们和小青蛙、小鸭子还有小兔子一起玩了捉迷藏的游戏。它们呀，也很爱学习写字。咱们就和小动物们来写字吧！2（CAI出示要求会写的生字）上节课，我们学习写了带有新笔划的字“你”“比”这两个字（CAI：红色），用自己的方法记下了“个”、“下”、“石”、“见”4个字，这节课我们来写“同”字。3小手小手拿起来。齐书空。指名书空。4教认：同字框。5说说写时要注意什么？写时注意要从外到内。6教师在投影仪上示范写：强调重点笔画的位置（同字框写得方方正正，横折钩一笔写成，折的时候顿一下，口字要压住横中线）。7生描红，练写。8自评，互相欣赏。推荐好的再到投影仪上展示。师评：看得出来，你是想好以后、坐得端

23、端正正地写、一笔一划认真写出来。三、家庭作业：续编故事，如果爸爸妈妈觉得你编得很精彩，请把它写在日记中留下来。第三课时教学目标：巩固知识，完成练习教学过程：4、 将田字格中的字带拼音写四个5、 练习笔顺6、 订正练习册附：板书设计9捉迷藏（小兔子图）（板书“同”字）贴背景图） 捉迷藏商量（小鸭子图） 有礼貌（小青蛙图）比赛游泳跳石子画教学设计 画是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象

24、，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目标1认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学

25、习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。教学过程一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，认读生字1请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！3谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)4读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧15猜字游戏

26、：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)3、 再读古诗，读通诗句1生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。2同座互读、评，指名全班读、评。3全班齐读。四、品读词句，领悟诗境1 学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。2根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水

27、从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。4让学生猜出谜底：画。(板书课题，

28、齐读)说说是怎么猜出来的。五、积累诗句，熟读成诵1学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。2学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!(小组合作多种形式练读)3小组学习成果展示。4熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)六、课外延伸，再现情境1师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)2回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。板书设计：画远看山有色，近听水无声。春去花

29、还在，人来鸟不惊。语文乐园四一教学目标：（一）知识与技能方面：1比一比形近字，知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字，达到巩固字形的目的。2写一写先上后下、先左后右的字，指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。3借助拼音和图画，读一读、认一认有趣的风景名称。（二）过程与方法方面：1引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点，来区别形近字。2观察教师范写先上后下、先左后右的字，引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后，并相机复习先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。3看图猜词，了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富

30、读法，读准读熟风景点的名称。（三）情感态度价值观方面：1培养学生细致观察、比较的思维方式。2养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯。3提高学生积累语言的兴致，激发学生热爱祖国美丽神奇的风景，从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感。二教学重点：1教学重点是比一比形近字的相同点和不同点。2掌握先上后下先左后右的笔顺规则，并书写生字。3借助拼音及图画读一读、认一认有趣的景点词。三教学难点：1教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的相同点和不同点。2结合图画，理解风景点的名称特点，并读准“迎”“松”等易错字音。三教学准备：板图门形标题：语文乐园（四），题目要求卡片3个，田字格4个，5个生字卡

31、片，镂空“上”字，CAI课件，小奖品：水果贴图，小鸟若干，“秋姑娘”头饰。四教学过程：第一课时教学目标：认识形近字，书写生字笔顺（一）激趣导入：（师戴头饰）：欢迎同学们来到语文乐园（四）。我是秋姑娘，今天就由我带着大家去秋游。秋姑娘：咦，咱们到哪儿秋游呢？我想同学们生活在城市里，可能还没去过农村，那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧！带领学生拍手说：小汽车，嘀嘀嘀，开到西，开到东，开到农夫果园去。（二）比一比：1（CAI：农夫果园生字图）秋姑娘：啊！农夫果园里有这么多种可爱的水果啊！想不想把它们摘下来？别慌，咱们先把果子上的生字认清楚、读准。果子上的生字长得很像，你们能读准吗？生自由读。2

32、秋姑娘：谁想摘梨子（葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉）？指名读。3秋姑娘：大家想摘吗？那就一起读读吧。4秋姑娘：你们现在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就请你比一比果子上每组形近字。（贴板书：比一比）比什么呢？就比比它们相同和不同的地方。秋姑娘：现在，请你们来摘果子吧！谁先来？指名说一组生字相同和不同的地方。相机规范学生语言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一横，“了”和“子”不同的地方就是它们都有“了”字。5秋姑娘：想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说。教师巡视，发现说得好的同学及发言中的问题，为后面的集体交流作准备。6集体交流，给说得好的同学贴“果

33、子”。强调“禾”“去”写时的笔顺。（可板书）相机演示“上”翻下来横变点就成“下”字。指名说时，问问全班：同学们，“木”字加一笔是？“禾”字减少一笔是？训练思维方式的逆向性。7秋姑娘：同学们真会摘果子。在这些果子里，还藏着一些秘密呢？能发现秘密的同学，将会摘到更大的果子。你们发现了吗？如举手学生不多，请他们寻求小组同学帮助，借助集体的智慧有所收获。8小结：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”这四组形近字的规律是加一笔变成一个新的字，“天”“无”、“上”“下”这两组形近字的规律是变一笔，变成一个新的字。9秋姑娘：同学们，在我们所认识的生字朋友，有不少这样的形近字，加一笔，可以变成

34、一个新的字，如“十”加一笔成为（生答：土、干）。变一笔，可以变成一个新的字，如“八”变一笔成为（生答：入、人）（教师相机板书）。在学习的过程中可要注意比较区别哦！10秋姑娘：来，让我们再读读这些生字吧！（三）写一写：1秋姑娘：摘完了果子，咱们到树下休息一会儿吧！（CAI：三只小鸟叫声图）师：咦，三只什么飞来了？（CAI：放鸟叫声）它们叽叽喳喳的声音真好听！（CAI：四个生字出现）这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友，它们是谁啊！齐读。2师秋姑娘：它们在田字格里真好看。我想写写学过的这四个字。先来写“三”和“只”这两个字吧！我写的时候，注意观察我是怎么写的。师边范写边叙说：（写“三”字）我先写“三

35、”字上面的一横，再写中间一横，最后写下面一横。（写“只”字）我先写“只”字上面的口字，后写下面的撇和长点。3秋姑娘：同学们，我是怎么写的呢？指名回答。手势提示：从上到下。强调：哦，你明白了我写这两个字时，注意了先上后下的笔顺规则。是这样的吗？听听小鸟的意见吧！（CAI：字“先上后下”）你们说对了，小鸟都在为你们鼓掌呢！注意了先上后下的笔顺规则，相信你们的字会写得更好看。4秋姑娘：一起来写写吧！小手请拿起来书空。（贴板书：写一写）5学生翻开书93页练写：把红色的字描一个，再在旁边的空格照着写一个。强调写字姿势。评价：你写得好，小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦！（贴小鸟图在学生身上）6练写什”“叫

36、”方法同上。时间可稍短。学生写完后，以小鸟的叫声为提示坐好的标志。7秋姑娘：同学们，你们写得不错，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我们学的这两个笔顺规则外，以前你们还学过哪些笔顺规则？如学生说不上来，提示学生像“十”这样有横有竖的字笔顺规则是？像“八”这样，有撇有捺的字笔顺规则是？8秋姑娘：听听小鸟是怎么对我们说的吧！（CAI：在小鸟叫声的背景下，“小鸟”说大家说：同学们，今后你们在写像“三”和“只”这样有上有下的字时，要注意先上后下的笔顺规则；在写像“什”和“叫”这样有左有右的字时，要注意先左后右的笔顺规则。记住了吗？）8秋姑娘：笔顺规则对我们写好字太有用了。咱们来记记吧！拍手记：先横后竖，先撇

37、后捺，先上后下，先左后右，笔顺规则要记牢。9秋姑娘：我们要离开这儿啦，跟小鸟打声招呼吧！跟我走吧，咱们啊，现在到电影院去看电影喽！第二课时教学目标：积累描写秋天的语言一、读一读，认一读：1（出示CAI：“电影”画面）秋姑娘：今天电影院里在放什么电影啊？（CAI：点击出现“电影”片名：祖国多么美丽！风景多么神奇！）祖国到底有多美呢？又有哪些神奇的风景呢？让我们来瞧瞧吧！2看“电影”。（CAI：配音组图）学生可能会叫出它们的名字。3（CAI依次分页出现风景图）秋姑娘：猜猜，这个景点叫什么名字？（彩虹桥：这种桥叫什么名字？母子树：这种树叫什么树？）说说，你为什么这样猜？强调：弯弯的月儿就是月牙。在学生猜对后补充资料：月牙湖：它的形状像弯弯的月儿，在黑龙江省哈乐滨市，大家有机会去亲眼看看。彩虹桥：上面弯弯的弧形像彩虹，下面的马路车来车往，咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥。人字瀑：在着名的黄山上，下雨时观看人字瀑特别明显。水帘洞：在湖南