在职语文一年级下册合欢树史铁课件

1、在职语文一年级下册合欢树史铁1 史 铁 生 在职语文一年级下册合欢树史铁2 史铁生史铁生 知知 青青 （陕北）（陕北） 作作 家家（地坛）（地坛） 在职语文一年级下册合欢树史铁3 20022002年华语文学传媒奖对史铁生的颁奖词年华语文学传媒奖对史铁生的颁奖词 史铁生是当代中国最令史铁生是当代中国最令 人敬佩的作家之一。他的人敬佩的作家之一。他的 写作与他的生命完全同构写作与他的生命完全同构 在了一起，在自己的在了一起，在自己的“写写 作之夜作之夜”，史铁生用残缺，史铁生用残缺 的身体，说出了最为健全的身体，说出了最为健全 而丰满的思想。他体验到而丰满的思想。他体验到 的是生命的苦难，表达出的

2、是生命的苦难，表达出 的却是存在的明朗和欢乐，的却是存在的明朗和欢乐， 他睿智的言辞，照亮的反他睿智的言辞，照亮的反 而是我们日益幽暗的内心。而是我们日益幽暗的内心。 在职语文一年级下册合欢树史铁4 代代 表表 作作 品品 在职语文一年级下册合欢树史铁5 初读感悟初读感悟 浏览全文，并思考：文章先浏览全文，并思考：文章先 后写了哪些内容，作者想借此表后写了哪些内容，作者想借此表 达什么？达什么？ 母亲母亲 合欢树合欢树 主题主题母爱母爱 在职语文一年级下册合欢树史铁6 梳理：梳理： 作者写了人生中几个年作者写了人生中几个年 龄段龄段“我我”和母亲的哪些和母亲的哪些 事情？从中我们能感受到事情？

3、从中我们能感受到 母亲怎样的形象？母亲怎样的形象？ 诵读课文1-6段 在职语文一年级下册合欢树史铁7 年龄年龄 “我我” 母亲母亲 十岁十岁 作文获奖作文获奖 年轻美貌年轻美貌 热爱生活热爱生活 调皮活跃调皮活跃 童心未泯童心未泯 争强好胜争强好胜 二十岁二十岁 双腿残废双腿残废 不再年轻不再年轻 全副心思全副心思 为我治病为我治病 心灰意冷心灰意冷 隐忍退让隐忍退让 励我写作励我写作 抱着希望抱着希望 三十岁三十岁 小说发表小说发表 积劳成疾积劳成疾 思念感怀思念感怀 不在人世不在人世 母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？ 在职语文一年

4、级下册合欢树史铁8 形象特点： “年轻” “聪明” “好看” 爱美 爱生活 对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励 作文竞赛获奖时 作文竞赛获奖时 母母 亲亲 我我 “扫兴” “故意笑” “装作” 倔强 好强 怄气 不理解母亲的苦心不理解母亲的苦心 在职语文一年级下册合欢树史铁9 给“我”治病 肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写 鼓励“我”写作 语言描写 为“我”借书、推“我”去看电影 动作描写 无私无怨无私无怨 坚强执着坚强执着 宽厚仁慈宽厚仁慈 牺牲奉献牺牲奉献 母母 爱爱 “我我”双腿残废双腿残废 后后 在职语文一年级下册合欢树史铁10 “别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写） “我倒没太

5、害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描 写） “我我”对母亲的态度对母亲的态度 ： 不理解母亲的苦心不理解母亲的苦心 对于治病丧失信心对于治病丧失信心 对生活感到绝望对生活感到绝望 “我我”双腿残废后双腿残废后 在职语文一年级下册合欢树史铁11 “我我”小说发表，获奖成名时小说发表，获奖成名时 母亲母亲 因操劳而早逝 理解了母亲的苦心，理解了 母爱的伟大，深深思念母亲 的同时又满怀深深的愧疚 （子欲养而亲不待）。 我我 在职语文一年级下册合欢树史铁12 有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到 我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过

6、我经常呆的一我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一 些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多 久，我不知道为什么我决意不喊她久，我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉但这绝不是小时候的捉 迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只 留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩 子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必， 。 在职语

7、文一年级下册合欢树史铁13 浏览课文浏览课文7 7- -1212段段 思考思考： 母亲与合欢树母亲与合欢树 有什么关联有什么关联？ 在职语文一年级下册合欢树史铁14 合欢树合欢树 母亲母亲 路边的路边的“含羞草含羞草” 第二年没有发芽第二年没有发芽 第三年长出叶子第三年长出叶子 第四年（长大）第四年（长大） 有一年开花了有一年开花了 种在花盆种在花盆 不舍得不舍得扔扔 常常去侍弄去侍弄 栽在窗前的地上（栽在窗前的地上（念叨念叨） 已不在人世已不在人世 在职语文一年级下册合欢树史铁15 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上 北归的雁阵，我会

8、突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一 甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲 就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 史铁生史铁生秋天的怀念秋天的怀念 在职语文一年级下册合欢树史铁16 “我我”是如何对待合欢树的？是如何对待合欢树的？ （把握作者复杂的情感体验把握作者复杂的情感体验） 小院儿在一个大院儿的尽里

9、头。我偶尔摇车到大院儿去小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去 坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方 便。便。 有一年，人们终于又提到母亲：有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看到小院儿去看 看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了! !”我心里一阵抖，还我心里一阵抖，还 是推说手摇车进出太不易。是推说手摇车进出太不易。 与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。 这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家

10、门前的小厨房都扩 大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合 欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也 看不见它了。看不见它了。 可以去却不想去可以去却不想去 想去却不能去了想去却不能去了 在职语文一年级下册合欢树史铁17 作者在文中反复提到看树影作者在文中反复提到看树影 儿的孩子有什么深刻涵义？儿的孩子有什么深刻涵义？ 我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个 儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的儿子，孩子不哭

11、不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿树影儿。 我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹 ，瞪着眼睛看，瞪着眼睛看树影儿树影儿。是那棵合欢树的影子吗。是那棵合欢树的影子吗? ?小院儿里只有那小院儿里只有那 棵树。棵树。 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃 动的动的树影儿树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但 他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 在职语文一年级下册合欢树史铁18 合欢树长

12、高了，母亲的合欢树长高了，母亲的 爱也还在延续，并且在不知爱也还在延续，并且在不知 不觉中恩惠着那个窗前的孩不觉中恩惠着那个窗前的孩 子，而那个孩子仿佛正延续子，而那个孩子仿佛正延续 着我的生命、我的记忆着我的生命、我的记忆 在职语文一年级下册合欢树史铁19 在职语文一年级下册合欢树史铁20 Q3Q3：合欢树与母亲、：合欢树与母亲、 与我是什么样的关系？与我是什么样的关系？ 在职语文一年级下册合欢树史铁21 “我我” “合欢树合欢树” 母亲母亲 两腿残废两腿残废 没有发芽没有发芽 叹息，不放弃叹息，不放弃 开始写作开始写作 茁壮成长茁壮成长 高兴，常侍弄高兴，常侍弄 事业有成事业有成 花繁叶茂

13、花繁叶茂 去世，没看到去世，没看到 母亲的恩泽母亲的恩泽 在职语文一年级下册合欢树史铁22 为什么不用为什么不用我的母亲我的母亲为题，为题， 而用而用合欢树合欢树为题？为题？ 在职语文一年级下册合欢树史铁23 为什么以为什么以合欢树合欢树为题，而不是为题，而不是我的母亲我的母亲？ 线索：串连起母亲、我、孩子线索：串连起母亲、我、孩子 情感载体：承载着母亲的爱，我的追忆。情感载体：承载着母亲的爱，我的追忆。 象征意义：希望、信念、爱象征意义：希望、信念、爱 （以小见大）（以小见大） 在职语文一年级下册合欢树史铁24 合欢树的象征意义合欢树的象征意义 “亦亦母母亦亦子合欢子合欢树，一枝一叶总关树，

14、一枝一叶总关情情。” 母爱树母爱树 合欢树仿佛是合欢树仿佛是“我我”的患难兄弟，又是母的患难兄弟，又是母 爱的象征和化身。母爱把爱的象征和化身。母爱把“我我”和合欢树和合欢树 的命运紧密地联系起来，母爱是的命运紧密地联系起来，母爱是“我们我们” 共同的生命之源。母爱是博大的，深厚的，共同的生命之源。母爱是博大的，深厚的， 无私的，它不仅意味着关爱与呵护，更意无私的，它不仅意味着关爱与呵护，更意 味着信任与理解。味着信任与理解。 在这棵树上，也寄托在这棵树上，也寄托 着母亲对我的希望。着母亲对我的希望。 在职语文一年级下册合欢树史铁25 2. 2.思念树。思念树。我对合欢树那种既渴望相见，我对合

15、欢树那种既渴望相见， 又刻意回避的复杂情感，正是又刻意回避的复杂情感，正是“我我”对对 母亲无比怀念之情的深刻表现。母亲无比怀念之情的深刻表现。 为什么刻意回避？为什么刻意回避？ 3.3.母子合欢树。生命中不能剥离之情！母子合欢树。生命中不能剥离之情！ 象征意味的转变。象征意味的转变。 在职语文一年级下册合欢树史铁26 合欢树合欢树作者自己作者自己 母亲悉心照顾的合欢树就母亲悉心照顾的合欢树就 是病中的作者的象征。是病中的作者的象征。 母亲把对儿女的疼爱融入在 对合欢树的精心呵护和培育 中。合欢树从弱小到长大长 强长壮与史铁生由残疾到对 生命有所感悟，坚定地活下 来有相似之处。 合欢树合欢树母

16、亲母亲 合欢树是触动作者思念母亲合欢树是触动作者思念母亲 的物，它是母亲活在人世的的物，它是母亲活在人世的 见证，是母亲生命的另一种见证，是母亲生命的另一种 呈现方式。呈现方式。 忘记了合欢树 ，不愿提起 不敢去看合欢树，怕睹物思人 很想看看合欢树，悲伤也成了享受 合欢树的象征意义：合欢树的象征意义： 在职语文一年级下册合欢树史铁27 合欢树的象征意义：合欢树的象征意义： 合欢树亲情的象征，是合家欢乐的象征。 合欢树当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的象征。 合欢树母亲对儿子的希望。 在职语文一年级下册合欢树史铁28 乡乡 愁愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头

17、后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 在职语文一年级下册合欢树史铁29 象征手法象征手法 象征手法：象征就是通过特定的容易引起联象征手法：象征就是通过特定的容易引起联 想的具体形象，表现某种概念、思想和感情想的具体形象，表现某种概念、思想和感情 的一种文学手法。的一种文学手法。 象征的条件：象征体和本体之间必须要有内象征的条件：象征体和本体之间必须要有内 在联系在联系 ，也就是从本体想到象征体要有相似，也就是从本体想到象征体要有相似 点、相近点点、相近点 。( (与比喻的区别？）与比喻的区别？） 艺术效果：使抽象的思想、意义、概念形象艺术效果：使抽象的思想、意义、概念形象 化、

18、具体化，显得更含蓄化、具体化，显得更含蓄 。 在职语文一年级下册合欢树史铁30 1 1、象征物与被象征物之间有着某些精神、象征物与被象征物之间有着某些精神、 气质或情感上的相通。气质或情感上的相通。 2 2、象征使要抒发的感情有了实物的寄托，、象征使要抒发的感情有了实物的寄托， 更有深度和美感。（如旭日象征新生和更有深度和美感。（如旭日象征新生和 希望；高尔基笔下的海燕象征？）希望；高尔基笔下的海燕象征？） 3 3、象征是人的主观意愿赋予的，不是、象征是人的主观意愿赋予的，不是 “与生俱来的与生俱来的”，并且在特定的文章、，并且在特定的文章、 语句里可以创生或改变。如合欢树的原语句里可以创生或

19、改变。如合欢树的原 本象征意义（夫妻恩爱、婚姻美满）和本象征意义（夫妻恩爱、婚姻美满）和 在史铁生笔下的象征意义（母子深情）。在史铁生笔下的象征意义（母子深情）。 在职语文一年级下册合欢树史铁31 用象征手法写的文章用象征手法写的文章 在职语文一年级下册合欢树史铁32 日日巴金巴金 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死 在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在 最后的一瞬间它得到光，也得到热了。最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山 谷。

20、为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生 命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不 如轰轰烈烈的死。如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒 冷世界么？冷世界么？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我 要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身 内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一 撮灰。撮灰。 在职语文一年级下册合欢树史铁33 请画出文中最令你

21、感动的语句，请画出文中最令你感动的语句， 并告诉大家这些语句的行文风格并告诉大家这些语句的行文风格 是怎样的，为什么敲开了你的心是怎样的，为什么敲开了你的心 扉？扉？ 在职语文一年级下册合欢树史铁34 “于平淡处见精神于平淡处见精神” 本文作为散文本文作为散文 朴实的文风朴实的文风 平淡的语言平淡的语言 在职语文一年级下册合欢树史铁35 鉴赏散文精妙的构思鉴赏散文精妙的构思 “形散神不散形散神不散” “形散形散”在何处？在何处？ “神聚神聚”在何方？在何方？ 在职语文一年级下册合欢树史铁36 珍惜亲情，学会感恩珍惜亲情，学会感恩 读完读完合欢树合欢树，再联想大家，再联想大家 读过的写亲情的文学

22、作品，你读过的写亲情的文学作品，你 认为父母之爱是认为父母之爱是 的，的， 表现在表现在 。 在职语文一年级下册合欢树史铁37 母爱生而为一棵树母爱生而为一棵树 在季节轮回中固守家园在季节轮回中固守家园 撑一树浓荫一生为子女撑一树浓荫一生为子女 默默付出默默付出 儿女生而为一棵树儿女生而为一棵树 在母爱的哺育下茁壮成长在母爱的哺育下茁壮成长 蓦然回首中蓦然回首中 承载了多少母爱的温暖承载了多少母爱的温暖 在职语文一年级下册合欢树史铁38 秋天的怀念秋天的怀念 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望 着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着天

23、上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听 着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔 向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不 见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她 又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的听说北海的 花儿都开了，我推着你去走走。花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母她总是这么说。母 亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都

24、死 了。了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿我狠命地捶打这两条可恨的腿 ，喊着：，喊着：“我活着有什么劲！我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的母亲扑过来抓住我的 手，忍住哭声说：手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活咱娘儿俩在一块儿，好好儿活 ” 在职语文一年级下册合欢树史铁39 可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦刷刷啦啦”地飘地飘 落。母亲进来了，挡在窗前，落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看北海的菊花开了，我推着你去看 看吧。看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？什么时候？”“”“你你 要是愿意，就明天？要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就