草船借箭教学设计

1、课题9草船借箭知识 目标2、理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。目能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文；标目标2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。情感感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼目标可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。教学重点学习分清事情的前因后果教学难点理解人物性格特点与事情的前因后果有什么联系教学关键理解人物的语言与性格特点的刻画课 型新课教具草船借箭视频方法 步 骤教授法、观察法一、组织教学二、导入新课：（老师首先介绍课文背景和出处） 师：课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，用十天内造 好十万支箭的任务来为难和陷害诸葛亮。诸葛亮与周 瑜斗

2、智，用妙计向 曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗 算，表现J诸曷亮过人的胆识和才智。三、新授师板书：草船借箭教 学 过程师：同学们在课下已经提前预习了课文，现在大家先 把课文通读一遍。（生读课文）师：下面，我们来分析 课文。按照事情发展的顺序，这篇课文可以分为四段。 我们这篇课文的重点是分清事情的前因后果，下面同 学们先来看看事情的起因是什么？它包括哪些自然 段？（生读完回答：第一段包括1、2两个自然段。） 师：这两个自然段，主要交代了事情发生的根本原因 “周瑜看到诸葛亮很有才干，心里很妒忌”，周瑜 心生妒忌，想加害诸葛亮，而诸葛亮早已经识破周瑜 诡计。这一段刻画了两个人的性格特点：周瑜心胸狭 窄，

3、凶狠狡诈；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以联合 抗曹为大局，从容镇定。同学们找出相关句子并画下 来。（生重新阅读并画出句子）师：接下来同学们把3、4、5自然段快速阅读一下， 这是我们课文的第二段。（生阅读）师：这一段讲了三 层意思：第一层：周瑜不给诸葛亮造船用的材料，想 以此拖延工期，加害诸葛亮。第二层：诸葛亮向鲁肃 借船，并让他不能告诉周瑜。因为鲁肃为人忠厚，可 以信赖，所以诸葛亮请他帮忙。第三层：鲁肃按照答 应诸葛亮只对周瑜说诸葛亮不要造箭用的材料，之口 不提借船的事。这一段是诸葛亮为借箭做准备，也是 为什么借箭能成功的原因之一。师：同学们继续看第三段，他包括6、7、8 9四个自 然段。（生读

4、课文）师：这一段，谁知道主要讲了什么 意思？（生：诸葛亮草船借箭）师：这一段按照时间 顺序，生动具体地记叙了诸葛亮巧妙的向曹操 “借箭” 的经过。大家把过程用自己的话给同桌讲一讲。（相互 叙述）师：曹操生性多疑，二诸葛亮考虑周密，安排 巧妙，再加上利用曹操的性格特点，所以“借箭”成 功。第四段则是整个事件的结果：诸葛亮如期交箭，周瑜 不得不承认诸葛亮的才能胜过自己。也就是用事实说 话，正因为诸葛亮有才干，所以才能挫败周瑜陷害的 阴谋。板书:草船借箭起因：周瑜妒忌诸葛亮才干，想陷害他。经过：诸葛亮利用人物性格和自己的“神机妙算”去 借箭，并取得成功。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜佩服诸葛亮的才能胜过 I自己。有感情地朗读课文，完成课后的练习课堂效果积极主动，气氛活跃，但是自己感觉内容安排的有些 紧凑，如果分成三个课时来讲解，应