【原创】第7课《我是班级值日生》主要教学环节设计示例

1、第7课我是班级值日生主要教学环节设计示例片段1（教师宣布上课后，邀请学生一起观看几张图片。）师：对于我们的学习环境班级，你希望它是怎样的？课件出示本班教室，画面一：干净整齐；画面二：又脏又乱。（学生发言，教师结合发言情况进行指导、总结。）师：既然大家都喜欢干净整洁的学习环境，那么怎么可以做到呢？（学生再次发言，教师结合发言情况进行指导、总结。）师：对呀，需要我们每个人来做，这就是我们这节课要共同来探究的问题。板书课题：我是班级值日生点评：这是一个常见的课堂导入。教学导入虽是教师有意创设的问题情境，展现的却是学生真实的生活场景。教师通过比较，激发了学生的主人翁意识，使他们乐意为干净整洁的教室出一

2、份力。这样，教师不仅自然导入了学习，而且为后续的学习奠定了良好的情感基础。片段2师：在值日中除了教材第27页四幅图中所展示的难题外，你还遇到过什么困难吗？（学生畅所欲言。）师：结合学生的发言及教师对学生情况的了解，归纳、提炼出以下问题。a.组长安排的活是我最讨厌做的, 怎么办？b.别人都不回来打扫教室，我自己一个人还要不要打扫？c.自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？d.擦黑板不由我负责，可要上课了我却发现黑板还没擦，我要不要去擦？师：各小组选择一个问题进行讨论，3 分钟后交流汇报。（通过交流、演示，让学生懂得做值日是为集体服务，我们是集体中的一员，值日是我们每个同学应尽的责任。每个同学

3、在值日中要服从安排，分工合作，互相帮助。在值日中培养学生团结、合作的精神，增强学生的责任意识和集体荣誉感。）点评：教师在使用教材进行教学的基础上进一步拓展了教学内容，结合本班学生值日时鲜活的生活体验，针对学生值日中真实的困惑加以引导解决，使学生在真实的生活中提高责任意识，提升道德能力。这是一个实现教学班本化和回归学生生活开展教学的现实案例。片段3师：现在让我们夸夸班里或组里的优秀值日生，评出优秀值日生吧。（请优秀值日生即兴模拟表演，树立榜样，讲解自己是怎样认真做值日的。）师：我们来比一比，看看哪个小组值日做得好。设置一个“红旗榜”，哪组值日做得好，就给他们插面小红旗。从今天开始到期末，看看哪个

4、小组得的红旗最多。（各组组长把本组事先设计好的小组标志牌贴到“红旗榜”上。）师：现在就让我们动起来，首先请每个同学管理好自己座位周围的卫生，值日生负责讲台和教室后面空地的卫生，全班同学共同努力，让教室一直保持整洁。（学生、教师齐动手，教室迎来了更整洁的面貌，并引导学生体会人人参与、团结合作的力量。）师：现在教室很整洁了，当我们的教室再次出现下面的情况时，该怎么办呢？（教室保洁情境表演，进一步巩固保洁的方法、技能。）a.地面有纸，怎么办？b.削笔后，铅笔屑怎么处理？c.打扫完清洁区和教室后，打扫卫生的工具怎样摆放？d.桌子、椅子不整齐，应该怎么办？e.课间餐或午餐后，桌面和地面脏了，怎么处理？（

5、让学生在表演后充分研讨，自己找出解决问题的办法，以提升担当的能力。）小结：在值日过程中，我们通过自己的努力，换来了一个整洁、舒适的学习环境，在这样的环境里学习、生活，相信人人很开心。其他班级同学也会觉得我们班是个干净、团结、爱劳动的班集体。相信每个同学都会因此而骄傲！你们愿意一直这样吗？我很愿意！我相信，今后班里每个同学都会是“优秀值日生”，每个值日小组都会上“值日红旗榜”。让我们一起为我们班成为大家称赞的好班级而努力。点评：这是一个以评价深化、明确值日观念和促进行为的教学活动环节。其中第一个环节是主体部分，请学生发现自己身边的优秀值日生，在发现的过程中，明确什么是优秀值日生，建立起优秀值日生的形象。同时，通过发现，使得优秀值日生获得同伴鼓励，从而激发其保持做好值日的动力。在这一环节，要注意从几个方面引导学生进行发现，如态度、技能、努力程度等。接下来的环节，是一个由个人到团体的拓展，即由优秀值日生拓展到红旗值日小组。在这样的评价中，教师要注意突出团队的分工与团结，突出相互帮助，强调要发挥团队中每个同学的优点，以高效地完成值日任务，这样就跟第一环节区分开来，也使得值日生进一步明确自己要注意的问题。最后是一个复习巩固的环节，现场体验各负其责，大家齐动手，让班级更美好，由此集体感也得到升华。活动中要注意这三个环节之间的内在联系，使课堂层