新苏教版二年级语文下册《文9 母亲的恩情》教学设计_21

1、母亲的恩情教学设计（2）教材简解：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗，演绎而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚。诗文交融，更让人体会到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事。后半部分引出诗歌。诗的含义都包含在文章中。一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。文章语言质朴，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读（3）目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、学会10个生字。3、大致理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝顺父母，报答父母的养育之恩。 （4）重点、难点：有感情地朗读课文。体会母

2、亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝顺父母，报答父母的养育之恩。（5）设计理念：世间最可亲的人莫过于母亲，世间最伟大的爱莫过于母爱。母爱似和煦的春风，轻轻地吹拂孩子稚嫩的脸庞；母爱如绵绵的春雨，无声地滋润孩子幼小的心田。我想通过母亲的恩情一课，让我的孩子们感受到母爱的伟大与无私。一、导入：以音乐为背景，出示一些母子的合影。师：母爱是伟大的，每个孩子都沐浴着这伟大的母爱成长着、生活着。现在让我们走进第9课，进一步体会并记住母亲的恩情吧。请同学们伸出你的小手，跟老师写课题。（范写“恩”字，因为有心，才会有爱，所以你要常常“思恩”，记得“感恩”哦！）深情地读出课题。二、初读课文学习生字词。让我们

3、带着这份深情读读课文吧！注意读准字音，读通句子。（生读课文）老师都不忍打断你们，但是有一组新的生字词想和你们交朋友，你们有信心交到这些新朋友吗？（出示：补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永）师：1、谁能借助拼音将这些生字来读一读？ 生：（读） 师：还有谁想读一读？ 生：(读) 师：读得非常的准确 2、师：谁愿意做做小老师，来提醒提醒大家，哪些生字容易读错，再请你领着大家读一读 (生：针 生：根 生：迟 生：寸 ) 师：刚刚我们小朋友们的小老师做得还有模有样的呢？ 3、这些生字是借助拼音来认读的，那么老师如果去掉小帽子你们还认识它们吗？ 生：能 师：这么自信啊！是不是都想来试试啊？ 生：想 师：都

4、想，那我们来开火车好不好？ 生：好！ 师：火车火车哪里开？生：(开火车) 师：我们小朋友们开车的技术不错啊!火车开得既稳又顺畅，把掌声送给你们自己吧！ 师：火车开得这么好，这些生字除了要求我们会读，还要求我们会写，让我们继续来看看这些生字你们是如何记忆它们的吧！4、师：这些生字你们是用什么巧妙方法来记住它们的呢？ 出示：补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永 师：谁愿意为我们分享一下你的小窍门？生： 师：我们小朋友们既认真又细心，为我们分享了这么多的小窍门，下面让我们具体来看看“摸”这个字，它是一个“提手旁”加上一个“莫”字，是一个左窄右宽的字，-。师范写“摸”字。师：下面请小朋友们把手伸出来跟老

5、师一起来写一写。好请小朋友说一说，还有什么字和这个“摸”一样左窄右宽？生：师：嗯！不错！左窄右宽的字描一下吗？生描字 那你们再来看一下 “永”字 ，它是一个独体字，谁能说一说怎样才能将这个字写好了？生说 师范写“永”师：好下面请小朋友们跟老师将这个用字按笔顺写跟老师写一写 好！下面请你们在习字册上将这个“永”字美美地写一写吧！生写字 师：好！老师想要看看我们小朋友们谁写得比较好！我们一起来看一看吧！展示学生的“永”字我们来看看他这个用字写得怎么样？生 师：2、师：刚刚我们生字学得很充实，我们接着来读读词语吧！（课件出示，生字标为红色）出示：恩情、孟郊、缝补、针脚、湿润、抚摸、慈爱、光辉、沐浴、

6、报答、一根、永远 铭记、迟迟归、寸草心老师来做个动作大家来猜猜老师做的动作是上面什么词。缝补“抚摸”这个词谁会为它做做动作？再请大家在下面做做这个动作3、字词小朋友们都记住了。我相信课文读得会更好。老师想找几个同学展示一下自己的朗读水平。三、朗读课文读第一小节师：谁愿意为我们将课文的第一小节来读一读？你来读一读（生读课文）你觉得自己读得怎么样？ 生： 师：那你能说一说自己什么地方读得比较好？ 生： 师：那你能将自己读得好地方再来读一读吗？(生跟读) 师：让我们一起读读这句话吧！ 生：(读) 师：还有谁想来读一读？ 生：读第二小节师：第二天清早谁愿意为我们读一读第二小节？ 你来读（生读课文） 大

7、觉得他读得怎么样？生：师：大家觉得他读得好的在哪里？生：师：好！大家说得非常棒！谁能为我们来读一下？生： 师：那我们能不能学着他的样子把这句话来读一读？生：师：同学们读得真的很精彩，老师也迫不及待地想把课文第三小节来读一读了！师读第三小节师：觉得老师读得好不好？ 生： 师：那知道老师读得好的小诀窍在哪里吗？ 生： 生： 师：对！你听得很仔细，老师把？这句读得很有感情。还能找到老师读得好的句子吗？ 生： 生：师：你也很细心，听出老师把这一句也读得很有感情。老师觉得这两句话读得是不错，那你们来看看，这两句话有什么特征吗？ 生：师：对！这两句话中有一个问号和一个句号，老师读这两句话时就是注意了这两个

8、标点，那么那么在读时也能注意这两个标点吗？谁能来读一读？生：读 师：还有谁想来读一读？我们一起来读一读！ (生读句子)第五小节师：好！沐浴着阳光的小草母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗游子吟出示游子吟师：谁能为我们将这首小诗借助拼音准确地来读一读？（生读诗）师：嗯！还有谁想读？生： 师：好！刚刚小朋友们读得很正确，下面谁能为我们有节奏地读一读？生：师：还有谁想读？生： 师：嗯！小朋友们读得很有节奏，那么谁又能为我们有感情地来读一读能？师：下面老师来读一读吧！师读 师：好！下面谁有能为我们能将这首诗准确、有节奏地、有感情地来读一读呢？生 师：让我们一起来读一读吧！

9、 师：还记得我在上学期学过英英学古诗这篇课文吗？你们在学英英学古诗时还记得老师让你们怎么来学这篇课文的吗？ 生：老师让我们在文中找出诗句的意思 师：那好，今天你们也能在文中找出对应诗句吗 ？生：能 师：请你笔把对应的句子画下来。 生：画句子 师：小朋友们，找到了吗？能找到几句就几句！ 生： （师检查）师出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来。谁能为我们找到这两句文句的对应的诗句？生 师：好！你真聪明！找得真正确！你们能将诗句和文句对照起来一起来读一读吗？生：读 师再来看一看这诗句：谁言寸草心，报得三春晖!谁又能为我们找到这诗句的意思！生 师：还有谁能找到？生 师：还有谁能找到？ 生 师：哦！ 你们找到的都是这句！真是英雄所见略同啊！这句诗句的意思还真是这两句话呢！好！能不能将这诗和文对照起来读一读啊！生读 出示游子吟师：我们能不能将这首古诗有感情地朗读一下呢！生配乐读古诗，我们小朋友们古诗读得这么好，我们能不能将课文连起来有感情地朗读一下呢！生读文 师：小朋友们朗读的这么有感情，把掌声送