贾凤山高中总复习生物必修课件

1、走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练项目项目内容内容要要求求考点考点1.拉马克的进化学说和达尔文自然选择拉马克的进化学说和达尔文自然选择学说学说2.现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容3.共同进化与生物多样性的形成共同进化与生物多样性的形成重难重难点点

2、现代生物进化理论的主要内容与生物多样性现代生物进化理论的主要内容与生物多样性走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练题型题型年份及考卷年份及考卷考点考点选择题选择题2009年上海、年上海、广东卷广东卷2008年年山东、江苏、山东、江苏、广东卷广东卷现代生物进化现代生物进化理论理论2007年江苏、年江苏、广东卷广东卷自然选择学说自然选择学说、现代生物进、现代生物进化理论化理论非选非选择题择题2009年上海卷年上海卷现代生物进化现代生物进化与达尔文进化与达

3、尔文进化理论理论走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练自主梳理自主梳理一、现代生物进化理论的由来一、现代生物进化理论的由来1拉马克的进化学说拉马克的进化学说和获得性遗传是生物不断进化的主要原因。和获得性遗传是生物不断进化的主要原因。2达尔文的自然选择学说达尔文的自然选择学说(1)内容：内容：、和和。(2)意义：科学地解释了意义：科学地解释了的原因和的原因和 的原因。的原因。用进废退用进废退过度繁殖过度繁殖生存斗争生存斗争遗传变异遗传变异适者生存适者生

4、存生物进化生物进化生物多生物多样性形成样性形成走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(3)局限性局限性对对 的本质不能做出科学的解释。的本质不能做出科学的解释。对生物进化的解释局限于对生物进化的解释局限于水平。水平。强调物种形成都是强调物种形成都是的结果，不能很好地解的结果，不能很好地解释释等现象。等现象。遗传和变异遗传和变异个体个体渐变渐变物种大爆发物种大爆发走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考

5、考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练二、现代生物进化理论的内容二、现代生物进化理论的内容1种群是生物进化的基本单位种群是生物进化的基本单位(1)种群：生活在种群：生活在的的生物的全生物的全部个体。部个体。(2)基因库：一个基因库：一个 中全部中全部所含有的全部基所含有的全部基因。因。(3)基因频率：在一个基因频率：在一个中，某个基因占中，某个基因占全部全部基因数的比率。基因数的比率。一定区域一定区域同种同种种群种群个体个体种群基因库种群基因库等位等位走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页

6、考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练2生物进化的原材料生物进化的原材料可遗传的变异是可遗传的变异是的原材料，它包括的原材料，它包括和突变，其中突变包括和突变，其中突变包括和和。3生物进化的方向生物进化的方向在自然选择的作用下，种群的在自然选择的作用下，种群的会发生会发生改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。4隔离是物种形成的条件隔离是物种形成的条件(1)物种：能够在自然状态下相互物种：能够在自然状态下相互 并且产生并且产生可育可育后代的一群生物。后代的一群生物。生物进化生物进化基因基因重组重组基因

7、突变基因突变染色体变异染色体变异基因频率基因频率定向定向交配交配走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(2)隔离隔离概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能能的现象。的现象。类型类型a生殖隔离：不同物种之间一般是不能生殖隔离：不同物种之间一般是不能的，或即使交配成功，也不能产生的，或即使交配成功，也不能产生 的现象。的现象。b地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而

8、分成不同的种群，使得种群间不能发生不同的种群，使得种群间不能发生的现象。的现象。在物种形成中的作用：在物种形成中的作用：隔离隔离是物种形成的必要条是物种形成的必要条件，件，是新物种形成的标志。是新物种形成的标志。自由交流自由交流相互交配相互交配可育后代可育后代基因交流基因交流生殖隔离生殖隔离走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练互动探究互动探究马和驴交配所生的骡是一个物种吗？为马和驴交配所生的骡是一个物种吗？为什么？什么？提示提示不是。因为骡是不育的

9、。不是。因为骡是不育的。要点归纳要点归纳一、对自然选择学说内容的理解一、对自然选择学说内容的理解包括：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存，包括：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存，各内容之间的关系可用以下图解表示。各内容之间的关系可用以下图解表示。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧

10、探探究究真真题题演演练练1自然选择的对象自然选择的对象(1)直接对象是生物的变异性状直接对象是生物的变异性状(表现型表现型)。(2)间接对象是相关的基因型。间接对象是相关的基因型。(3)根本对象是相关的基因。根本对象是相关的基因。即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择，因而可以改变种群的基因频率。择，因而可以改变种群的基因频率。2自然选择的因素自然选择的因素对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点

11、直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练3自然选择的动力：生存斗争。自然选择的动力：生存斗争。(1)类型：包括种内斗争、种间斗争类型：包括种内斗争、种间斗争(竞争，捕食，寄竞争，捕食，寄生生)、生物与无机环境之间的斗争。、生物与无机环境之间的斗争。(2)意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。4自然选择的结果：适者生存。自然选择的结果：适者生存。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物

12、首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练感悟拓展感悟拓展自然选择的过程是一个长期、缓慢、连续的过程。自然选择的过程是一个长期、缓慢、连续的过程。由于生存斗争不断进行，因而自然选择也不断进行，通过由于生存斗争不断进行，因而自然选择也不断进行，通过一代代生存环境的选择作用，生物的变异被定向积累和加一代代生存环境的选择作用，生物的变异被定向积累和加强，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从强，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型。而产生了适应特定环境的生物新类型。走向高考走向高考

13、 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练1下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文学说下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文学说基本观点的有基本观点的有()A遗传和变异是自然选择发生作用的基础遗传和变异是自然选择发生作用的基础B生物的变异是不定向的，自然选择是定向的生物的变异是不定向的，自然选择是定向的C变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出生物的新类型生物的新类型D环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环环境改变使生物产

14、生定向变异，以适应变化的环境境走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练解析解析自然选择学说是达尔文创立的以自然选择为自然选择学说是达尔文创立的以自然选择为中心的生物进化学说。该学说正确解释了生物进化的原因。中心的生物进化学说。该学说正确解释了生物进化的原因。该学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向该学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向的，为进化提供原材料；通过自然选择，不利的变异被淘的，为进化提供原材料；通过自然选择，不利的变异被

15、淘汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生生物的新类型。故生物的新类型。故A、B、C三项符合达尔文学说的基本三项符合达尔文学说的基本观点，而观点，而D项是拉马克进化学说的观点。项是拉马克进化学说的观点。答案答案D走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖，它们夜间活动，英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖，它们夜间活动，白天栖息在树干上。该地区原来树木茂盛，树干表面长满白

16、天栖息在树干上。该地区原来树木茂盛，树干表面长满浅色的地衣。浅色的地衣。19世纪中期以前，桦尺蠖几乎都是浅色的，世纪中期以前，桦尺蠖几乎都是浅色的，黑色个体很少。后来曼彻斯特成为工业区，树干表面落满黑色个体很少。后来曼彻斯特成为工业区，树干表面落满黑色的煤烟灰。到了黑色的煤烟灰。到了20世纪中期，生物学家们发现，黑色世纪中期，生物学家们发现，黑色型的桦尺蠖却成了常见种，这时其他方面的变异仍然存在。型的桦尺蠖却成了常见种，这时其他方面的变异仍然存在。经分析得知出现这种变化的原因是经分析得知出现这种变化的原因是()走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页

17、末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练A浅色桦尺蠖迁移离开，黑色桦尺蠖迁入浅色桦尺蠖迁移离开，黑色桦尺蠖迁入B工业煤烟使浅色桦尺蠖变成黑色桦尺蠖工业煤烟使浅色桦尺蠖变成黑色桦尺蠖C自然选择的结果自然选择的结果D人工选择的结果人工选择的结果答案答案C走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练解析解析题目所列资料告诉了我们桦尺蠖黑化所用的题目所列资料告诉了我们桦尺蠖黑化所用的时间，说明人类的生产活

18、动加剧了桦尺蠖生活环境的变迁时间，说明人类的生产活动加剧了桦尺蠖生活环境的变迁而使自然选择的过程大大缩短。原本浅色是保护色，由于而使自然选择的过程大大缩短。原本浅色是保护色，由于环境变化，黑色成了保护色，导致浅色桦尺蠖数量急剧减环境变化，黑色成了保护色，导致浅色桦尺蠖数量急剧减少而黑色桦尺蠖数量增加。但要注意，这不是人工选择的少而黑色桦尺蠖数量增加。但要注意，这不是人工选择的结果，因为人类并没有有意识地参与选择，而且桦尺蠖黑结果，因为人类并没有有意识地参与选择，而且桦尺蠖黑化也并非人类所需要。所以桦尺蠖黑化仍然是自然选择的化也并非人类所需要。所以桦尺蠖黑化仍然是自然选择的结果，也不是结果，也不

19、是A、B两项答案的结果。两项答案的结果。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练二、现代生物进化理论的主要内容二、现代生物进化理论的主要内容1种群是生物进化的基本单位种群是生物进化的基本单位个体携带的基因随个体死亡而从基因库中消失，但个体携带的基因随个体死亡而从基因库中消失，但随着繁殖它把自身一部分基因传给了后代，通过突变使新随着繁殖它把自身一部分基因传给了后代，通过突变使新基因进入了基因库。如果一个个体不能与种群中其他个体基因进入了基因库。如果一个个

20、体不能与种群中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。2突变和基因重组产生进化的原材料突变和基因重组产生进化的原材料走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(1)可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染色体变异。其中染色体变异和基因突变统称为突变。色体变异。其中染色体变异和基因突变统称为突变。(2)变异是不定向的，只为进化提供原材料，而不能变异是不定向的，只

21、为进化提供原材料，而不能决定生物进化的方向。决定生物进化的方向。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练3隔离与物种的形成隔离与物种的形成(1)种群与物种的比较种群与物种的比较走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练种群种群物种物种概念概念生活一定区域的同种生物的全部个体。种生活一定区域的同种生物的全部个体。种

22、群是生物进化和繁殖的基本单位。同一种群是生物进化和繁殖的基本单位。同一种群内的个体之间可以进行基因交流群内的个体之间可以进行基因交流分布在一定自然区域内，分布在一定自然区域内，具有一定的形态结构和生具有一定的形态结构和生理功能，能够在自然状态理功能，能够在自然状态下相互交配，并且产生可下相互交配，并且产生可育后代的一群生物育后代的一群生物范围范围较小范围的同种生物的个体较小范围的同种生物的个体由分布在不同区域内的同由分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成种生物的许多种群组成判断标判断标准准种群具备种群具备“两同两同”同一地点，同一物种同一物种的不同种群同一地点，同一物种同一物种的不同种群不存

23、在生殖隔离，交配能产生可育后代不存在生殖隔离，交配能产生可育后代主要是形态特征和能否自主要是形态特征和能否自由交配产生可育后代，不由交配产生可育后代，不同物种间存在生殖隔离同物种间存在生殖隔离联系联系一个物种可以包括许多种群，如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、一个物种可以包括许多种群，如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊中，形成一个个彼此被陆地隔离的种群湖泊中，形成一个个彼此被陆地隔离的种群同一物种的多个种群之间在地理隔离，长期发展下去可能成为不同的同一物种的多个种群之间在地理隔离，长期发展下去可能成为不同的亚种亚种(或品种或品种)，进而形成多个新物种，进而形成多个新物种走向高考走向高考 高

24、考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(2)隔离在物种形成中的作用隔离在物种形成中的作用隔离是物种形成的必要条件，包括地理隔离和生殖隔离是物种形成的必要条件，包括地理隔离和生殖隔离。其实质是阻止生物之间的基因交流，仅有地理隔离隔离。其实质是阻止生物之间的基因交流，仅有地理隔离不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的关键。不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的关键。(3)物种形成的两种方式物种形成的两种方式渐变式：经过长期的历史年代逐渐形成。渐变式：经过长期的历史年代逐

25、渐形成。骤变式：在很短时间内即可形成，如自然界中多骤变式：在很短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。倍体的形成。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练6物种形成与生物进化物种形成与生物进化内容内容物种形成物种形成生物进化生物进化标志标志生殖隔离出现生殖隔离出现基因频率改变基因频率改变变化后生物与变化后生物与原生物关系原生物关系属于不同物种属于不同物种可能属于一个可能属于一个物种物种二者联系二者联系生物进化的实质是基因频率改变，这种改生物进化的实质

26、是基因频率改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，即变可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成生物进化不一定导致新物种的形成新物种的形成是生物长期进化的结果新物种的形成是生物长期进化的结果走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练感悟拓展感悟拓展1生物变异的不定向性是由基因突变的不定向性、生物变异的不定向性是由基因突变的不定向性、基因重组的多样性和染色体变异的不定向性所决定的。基因重组的多样性和染色体变异的不定向性所决定

27、的。2生物进化理论的发展生物进化理论的发展(1)达尔文的自然选择学说为现化进化理论的发展打达尔文的自然选择学说为现化进化理论的发展打下坚实的基础，生物科学的研究和发展，不断完善生物的下坚实的基础，生物科学的研究和发展，不断完善生物的进化理论。进化理论。(2)现代生物进化理论对遗传变异的研究已从性状水现代生物进化理论对遗传变异的研究已从性状水平平基因水平。基因水平。 走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(3)现代生物进化理论对自然选择作用的研究已从个

28、现代生物进化理论对自然选择作用的研究已从个体水平体水平种群水平。种群水平。(4)现代生物进化理论的核心仍是自然选择学说。现代生物进化理论的核心仍是自然选择学说。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练2现代生物进化理论认为，种群是生物进化的基本单现代生物进化理论认为，种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组、自然选择、隔离是新物种形成的基位，突变和基因重组、自然选择、隔离是新物种形成的基本环节，其中新物种形成的必要条件是本环节，其中新物种形成的必要条件

29、是()A基因突变基因突变B选择选择C生殖隔离生殖隔离 D物种分化物种分化解析解析隔离是新物种形成的必要条件，包括地理隔隔离是新物种形成的必要条件，包括地理隔离和生殖隔离，两个种群经过长斯的地理隔离，一旦出现离和生殖隔离，两个种群经过长斯的地理隔离，一旦出现生殖隔离，就说明两个物种已经形成了。生殖隔离，就说明两个物种已经形成了。答案答案C走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(2009泰安模拟泰安模拟)现代生物进化理论是达尔文自然选择现代生物进化理论是

30、达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论观点，对自学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论观点，对自然选择学说的完善和发展表现在然选择学说的完善和发展表现在()突变和基因重组产生进化的原材料突变和基因重组产生进化的原材料种群是进化的基本单位种群是进化的基本单位自然选择是通过生存斗争实现的自然选择是通过生存斗争实现的自然选择决定生物进化的方向自然选择决定生物进化的方向生物进化的实质是基因频率的改变生物进化的实质是基因频率的改变隔离导致物种形成隔离导致物种形成适者生存，不适者被淘汰适者生存，不适者被淘汰走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下

31、页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练ABCD答案答案C解析解析本题综合考查了达尔文自然选择学说、现代本题综合考查了达尔文自然选择学说、现代生物进化理论。现代生物进化理论认为：种群是生物进化生物进化理论。现代生物进化理论认为：种群是生物进化和繁殖的基本单位；生物进化的实质在于种群基因频率的和繁殖的基本单位；生物进化的实质在于种群基因频率的改变；突变和基因重组产生生物进化的原材料；隔离导致改变；突变和基因重组产生生物进化的原材料；隔离导致新物种的形成，形成新物种的标志是产生生殖隔离。新物种的形成，形成新物种的标志是产生生殖隔离。走向

32、高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练自主梳理自主梳理1共同进化共同进化(1)概念：不同概念：不同之间、之间、与与之间在相互影响中不断进化和发展。之间在相互影响中不断进化和发展。(2)原因：原因：与与之间的之间的和和与与之间的相互影响。之间的相互影响。物种物种生物生物无机环境无机环境生物生物生物生物相互选择相互选择生物生物无机环境无机环境走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾

33、顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练2生物多样性的形成生物多样性的形成(1)内容：内容：多样性、多样性、多样性、多样性、多多样性。样性。(2)形成原因：生物的进化。形成原因：生物的进化。(3)研究生物进化历程的主要依据：研究生物进化历程的主要依据：。3生物进化理论在发展生物进化理论在发展基因基因物种物种生态系统生态系统化石化石走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练互动探究互动探究物种之间的共同进化都是通过物种之间物种之间

34、的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的，这句话对不对？为什么？的生存斗争实现的，这句话对不对？为什么？提示提示正确，生物进化的手段是生存斗争，其中包正确，生物进化的手段是生存斗争，其中包括生物与环境的斗争还有生物与生物之间的斗争，斗争的括生物与环境的斗争还有生物与生物之间的斗争，斗争的双方共同进化。双方共同进化。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练要点归纳要点归纳1共同进化共同进化生物的不同物种之间，生物与无机环境之间相互影生物的不同物种之间，

35、生物与无机环境之间相互影响，不断进化和发展，协同进化，如猎豹和斑马。响，不断进化和发展，协同进化，如猎豹和斑马。(1)不同物种之间相互影响：生物生活于复杂的环境不同物种之间相互影响：生物生活于复杂的环境中，任何一个物种都不是单独进化的，必然要和其他生物中，任何一个物种都不是单独进化的，必然要和其他生物发生关系。在捕食与被捕食，相互帮助等关系下，它们共发生关系。在捕食与被捕食，相互帮助等关系下，它们共同发展，协同进化，增加了物种的多样性。同发展，协同进化，增加了物种的多样性。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考

36、考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(2)生物与无机环境相互影响：生物能够适应一定的生物与无机环境相互影响：生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。生物与无机环境之间是相互影响环境，也能够影响环境。生物与无机环境之间是相互影响和共同演变的。和共同演变的。例如：最早的生物是厌氧的，光合生物的出现，使例如：最早的生物是厌氧的，光合生物的出现，使大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了前提条件。大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了前提条件。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类

37、精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练2生物多样性的形成生物多样性的形成(1)形成过程形成过程生物多样性是长期自然选择的结果，地球上生物生生物多样性是长期自然选择的结果，地球上生物生存的环境是多种多样的，在不同的环境中自然选择的方向存的环境是多种多样的，在不同的环境中自然选择的方向是不同的，不同的选择方向形成不同的生物类型，最后形是不同的，不同的选择方向形成不同的生物类型，最后形成不同的物种。不同的物种，其基因库中的基因组成也是成不同的物种。不同的物种，其基因库中的基因组成也是不同的，这就形成了遗传基因的多样性。不同的，这就形成了遗传基因的多样性。(2)多样性的内容：基因多样性、物种

38、多样性和生态多样性的内容：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。系统多样性。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练3生物进化的历程生物进化的历程(1)生物进化的方向：从原核生物到真核单细胞生物生物进化的方向：从原核生物到真核单细胞生物再到真核多细胞生物；从异养生物到自养生物，从厌氧生再到真核多细胞生物；从异养生物到自养生物，从厌氧生物到需氧生物；从无性生殖到有性生殖；从低等到高等；物到需氧生物；从无性生殖到有性生殖；从低等到高等；从水生到陆生。从水

39、生到陆生。(2)生物进化历程中的几个关键点生物进化历程中的几个关键点真核生物出现以后有性生殖方式的出现：生物进真核生物出现以后有性生殖方式的出现：生物进化速度明显加快。化速度明显加快。寒武纪大爆发：形成生态系统的第三寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极，对植物的进化产生重要影响。极，对植物的进化产生重要影响。原始两栖类的出现：原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。进化提供了条件。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考

40、点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练感悟拓展感悟拓展多样性的三个层次是密切联系的，基因多样性是形多样性的三个层次是密切联系的，基因多样性是形成物种和生态系统多样性的基础，反过来物种和生态系统成物种和生态系统多样性的基础，反过来物种和生态系统多样性又影响基因多样性。多样性又影响基因多样性。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练3狼和鹿是捕食和被捕食的关系，从进化的角度分析狼和鹿是捕食和被捕食的关系，从进化的角度分析下列说法，不正

41、确的是下列说法，不正确的是()A狼在客观上起着促进鹿发展的作用狼在客观上起着促进鹿发展的作用B狼的存在有利于增加物种多样性狼的存在有利于增加物种多样性C鹿奔跑速度的加快可加速狼的进化鹿奔跑速度的加快可加速狼的进化D鹿的进化速度比狼的进化速度快鹿的进化速度比狼的进化速度快走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练解析解析任何一个物种都不是单独进化的，不同物种任何一个物种都不是单独进化的，不同物种之间在相互影响中共同进化和发展。狼和鹿互为对方的生之间在相互影

42、响中共同进化和发展。狼和鹿互为对方的生物环境，对对方进行着选择。相互选择的结果使双方都朝物环境，对对方进行着选择。相互选择的结果使双方都朝着快速奔跑的方向进化，它们的进化速度是相当的，不能着快速奔跑的方向进化，它们的进化速度是相当的，不能说谁快谁慢。说谁快谁慢。答案答案D走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练下列关于生物多样性的说法，不正确的是下列关于生物多样性的说法，不正确的是()A地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有地球上所有的植物、动物和

43、微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性样性B生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性系统多样性C对人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间对人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在的使用价值接使用价值和潜在的使用价值D保护生物多样性就是在物种及生态系统两个层次保护生物多样性就是在物种及生态系统两个层次上采取保护战略和措施上采取保护战略和措施答案答案D走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点

44、点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练命题热点命题热点1基因频率和基因型频率的相关计算基因频率和基因型频率的相关计算1基因库是指种群中全部个体所含有的全部基因基因库是指种群中全部个体所含有的全部基因(1)每个种群都有它自己的基因库。每个种群都有它自己的基因库。(2)种群中每个个体所含有的基因，只是种群基因库种群中每个个体所含有的基因，只是种群基因库的一个组成部分

45、。的一个组成部分。(3)个体所携带的基因随着个体的死亡而从基因库中个体所携带的基因随着个体的死亡而从基因库中消失，随着繁殖把自身的一部分基因传给后代，通过突变消失，随着繁殖把自身的一部分基因传给后代，通过突变使新基因进入基因库，所以基因库在代代相传的过程中保使新基因进入基因库，所以基因库在代代相传的过程中保持和发展。持和发展。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练2基因频率指一个种群基因库中，某个基因占全部基因频率指一个种群基因库中，某个基因占全部等

46、位基因数的比率等位基因数的比率(1)不同的基因在基因库中所占的比例是不同的，影不同的基因在基因库中所占的比例是不同的，影响基因频率的因素有突变、基因重组和自然选择等。响基因频率的因素有突变、基因重组和自然选择等。(2)种群基因频率的定向改变导致生物朝一定方向不种群基因频率的定向改变导致生物朝一定方向不断进化。断进化。3基因型频率基因型频率(1)基因型频率是某种特定基因型的个体占群体内部基因型频率是某种特定基因型的个体占群体内部个体的比例，其计算公式为：基因型频率个体的比例，其计算公式为：基因型频率走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直

47、直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练例如：设二倍体生物个体中有两个等位基因例如：设二倍体生物个体中有两个等位基因A和和a，假如种群中共有假如种群中共有N个个体，而个个体，而AA、Aa、aa三种基因型和三种基因型和个数分别是个数分别是n1、n2、n3，那么种群中，那么种群中A基因的频率和基因的频率和AA基基因型的频率分别是：因型的频率分别是：A基因的频率基因的频率AA基因型的频率基因型的频率n1/N。 走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解

48、解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(2)两者联系两者联系从以上基因频率和基因型频率的计算公式可看出：从以上基因频率和基因型频率的计算公式可看出：在种群中一对等位基因的频率之和等于在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型，基因型频率之和也等于频率之和也等于1。即：。即：Aa1，AA2Aaaa1。一个等位基因的频率该等位基因纯合子的频率一个等位基因的频率该等位基因纯合子的频率1/2杂合子的频率。杂合子的频率。【例【例1】从某个种群中随机抽出从某个种群中随机抽出100个个体，测知基因个个体，测知基因型为型为AA、Aa和和aa的个体分别是的个体分别是30、60和和10个。则个。则A、a的的基因

49、频率分别是多少？基因频率分别是多少？走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练答案答案60%40%解析解析种群中某基因频率计算方法有两种。方法种群中某基因频率计算方法有两种。方法1：通过基因型为通过基因型为30个个AA、60个个Aa、10个个aa，就这对等位基，就这对等位基因来说，每个个体可以看出含两个等位基因，那么因来说，每个个体可以看出含两个等位基因，那么100个个个体共有个体共有200个基因，其中个基因，其中A基因有基因有23060120个，个，a

50、基因有基因有2106080个。于是在这个种群中，个。于是在这个种群中，A基因的基因的基因频率为基因频率为12020060%，a基因的基因频率为基因的基因频率为8020040%。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练方法方法2：通过基因型频率计算基因频率：通过基因型频率计算基因频率已知已知AA的频率的频率30%，Aa的频率的频率60%，aa的频率的频率10%，则有，则有A有频率有频率AA的频率的频率1/2Aa的频率的频率30%1/260%60%a的频率

51、的频率aa的频率的频率1/2 Aa的频率的频率10%1/260%40%(或或a的频率的频率1A%160%40%)走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练命题热点命题热点2关于实验考查关于实验考查如何鉴定同一物种的两个种群经过长期地理隔离已如何鉴定同一物种的两个种群经过长期地理隔离已经达到生殖隔离而成两个物种？经达到生殖隔离而成两个物种？方法思路：将两种群个体放在一起，根据能否交配方法思路：将两种群个体放在一起，根据能否交配并产生可育后代来确定。并产生可

52、育后代来确定。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练【例【例2】(2009南京模拟南京模拟)某研究小组研究某地的两个某研究小组研究某地的两个湖泊，这一地区有时会发洪水，每个湖中生活着两种相似湖泊，这一地区有时会发洪水，每个湖中生活着两种相似的鱼：红褐色和金黄色的。他们不清楚这两种鱼之间的关的鱼：红褐色和金黄色的。他们不清楚这两种鱼之间的关系，于是作出两种假设，如图所示。系，于是作出两种假设，如图所示。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实

53、验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(1)在假说甲和假说乙中，湖泊在假说甲和假说乙中，湖泊和湖泊和湖泊中的两种中的两种鱼的祖先各是哪种鱼？鱼的祖先各是哪种鱼？_走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(2)DNA分析表明，湖泊分析表明，湖泊中红褐色鱼与湖泊中红褐色鱼与湖泊中红中红褐色鱼亲缘关系最近，这一证据支持哪个假说？褐色鱼亲缘关系最近，这一证据支持哪个

54、假说？_(3)假说甲是否符合当地实际情况？为什么？假说甲是否符合当地实际情况？为什么？_走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练(4)什么证据可以帮助你确定湖泊什么证据可以帮助你确定湖泊中红褐色鱼和金中红褐色鱼和金黄色鱼不是一个物种？黄色鱼不是一个物种？_走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练答案答案(1)假

55、说甲中：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同假说甲中：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一种灰色鱼；假说乙中：湖一种灰色鱼；假说乙中：湖中原来只有红褐色鱼，湖中原来只有红褐色鱼，湖中原来只有金黄色鱼中原来只有金黄色鱼(2)这一证据支持假说乙这一证据支持假说乙(3)不符合。因为假说没考虑当地不符合。因为假说没考虑当地“有时会发洪水有时会发洪水”这一实际情况这一实际情况(4)如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不能产生可育后代，说明它们不是一个物种能产生可育后代，说明它们不是一个物种(或若两种鱼杂或若两种鱼杂交，存在生殖隔离，说明它们不是同一物种交，存在生殖隔离，说明它

56、们不是同一物种)走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练1(2009上海高考上海高考)新物种形成的标志是新物种形成的标志是()A具有新的生理功能具有新的生理功能B出现新的形态结构出现新的形态结构C出现地理隔离出现地理隔离D形成生殖隔离形成生殖隔离答案答案D解析解析本题考查

57、物种形成的标志，属于识记内容。本题考查物种形成的标志，属于识记内容。新物种形成的标志是形成生殖隔离。新物种形成的标志是形成生殖隔离。走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真题题演演练练2(2009广东高考广东高考)物种起源物种起源出版已有出版已有150年，但年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文依然深深影响着现代科学研究，达尔文()A提出了适者生存，不适者被淘汰的观点提出了适者生存，不适者被淘汰的观点B提出了用进废退的理论提出了用进废退的理论C认为种群是生物进化的基本单位认为种群是生物进化的基本单位D认识到变异广泛存在并能遗传给后代认识到变异广泛存在并能遗传给后代答案答案AD走向高考走向高考 高考总复习人教高考总复习人教 实验实验 版版 生生物物首页上页下页末页考考点点直直击击考考题题回回顾顾考考点点分分类类精精讲讲解解题题技技巧巧探探究究真真