我们是怎样组织学生

1、我们是怎样组织学生：“小组竞争学习”的尊敬的各位领导，各位同仁，大家好!杨主任让我说说我们年级的小组竞争学习，我深感荣幸，两年前年级组刚成立时，我和王占斌主任在一起商定了本年级的四条管理思路：“激励竞争，学会做人，育人育己，和谐发展”。“小组竞争学习”就是第一条管理思路“激励竞争”里的一个方面。小组竞争学习的起因，是我受到中国亲子关系第一人董进宇博士潜能激发后才想到。参加的学生有的是好学生，但有许多学生是父母管教不了了，没有办法，寄希望于董博士，他们来自各校，纪律观念很差，但是董博士能在很短的时间里把他们组织得有条不紊，分组管理，并激发他们的合作意识，团队精神。我结合学生的学习成绩、性格特点、

2、心理因素等方面把他们分组，每组六人，利用一个班会时间，以游戏的形式让他们在3分钟内很快选出各小组组长，定出本组组名和口号，写到黑板上，看哪一组速度最快，最快一组先选座位。学生定出的组名很有特色，如：快乐go、分子组、自信组、务实组、奔驰连、star组等等。下来各组在组长带领下做游戏，喊口号，激励他们合作、自信、团结、相信对方、有责任感，这样，可以培养同学们的合作意识、责任意识、团队精神和集体荣誉感。这是第一步。第二步，六位同学根据各自的学习情况，每人一科，担任本小组各科的学习组长，隶属于各科课代表管理，座位三三制。这样，有利于组织教学：收发作业，井然有序，并且解决了班主任一直头痛的座位问题。有

3、利于面向全体：课堂提问，一组一人；检查作业，除教师检查的小组外，其他各组相互监督，互批互改；还可以使报刊杂志共享。这体现了陈校长提出的抓过程，抓落实。有利于扶优补差：数学组长、地理组长的逻辑思维较强，语文英语相对较差；语文组长、英语组长的形象思维较强，数学地理相对较差；数学地理老师多查语文英语组长作业，多辅导他们，语文英语老师多查数学地理组长作业，多提问他们。这样扶优补差的目标就更明确了。第三步，以小组为单位，造一张星级量化表，张贴在教室，学习、值日、出板报、收作业等等均以小组为单位，凡年级组每周的各项检查，如教室卫生、宿舍卫生、午休晚睡情况、作业检查、板报检查、纪律检查，涉及到各小组成员的，

4、排名各班第一的本组加一个红角，倒数第一加一个黑角。每次考完试后，以上次班级名次为基数，进退名次六个人加到一起，排名第一的小组加一个红星，第二是4个角，以此类推，加到第五名一个角，单科班级前三名，分别加一个角。一学期过后，评出星级学生，给星级最高的那个小组长及组员以物质奖励，并把全班同学评出的星级，写在家长通知书上，汇报给家长。这样，有利于学生管理：我们年级组实行的是班级扣奖分制，每周评出四面流动红旗：两面优秀班级（两个复习班和两个重点班评一面，三个普通班和艺术班评一面）；两面文明宿舍（男女生宿舍各评一面）。凡是班级拿上流动红旗的，各小组均奖一个红角，值周干部所在的组奖两个红角，这样所有学生都为

5、争创优秀班级而努力，问题学生也在这种大环境下，自我约束，争做上游。这种小组竞争学习法，先在我带的班级试验，最后推广到本年级各班，经过两年实施，收到了显著效果：高一升级考试，超额完成了学校任务几十人；高二重新分班之后，第一次期中考试，我所带的603班，班级成绩和语文成绩均居全校倒数第一，当时在多媒体教室开年级组考试分析会，陈校长参加，我给陈校长及各位老师说：“我现在在做试验，一旦成功，就不是多考几个人，就会成为全县第一。”现在想来，那种情形历历在目。今年升级考试，理科全县前600名，我所带的603班达50人，居于全县第一，其他两个理科重点班均达42人，文科重点班全县前200名达线40人，共超额完

6、成学校任务46人。（我们四个重点班的任务数分别是32人）广州省汕头市潮阳区一所私立学校仅仅成立四年，在生源较差，师资很弱的情况下，08年高考竟创下辉煌成绩，600名考生几乎全部考上大学，清华大学3名，北京大学6名，文科状元也出自这个学校，原因是礼贤下士，因材施教，回归原点。关键是找出差距，想办法补差，重在持之以恒。加上现在我们正在学习解放思想大讨论，我认为，对我们教师来说，解放思想就是要相信我们的老师，相信我们的学生，不怕差，有创新，敢想敢干。我常常对我们的老师说：“人生最宝贵的不是摸到一副好牌，关键是摸到一副坏牌时，你怎么想办法把它打好。”临猗中学本届高三文科，不论是应届生还是复习生，都不能说是一副好牌，但我相信和我们年级组23名老师