（推荐）浅谈农村初中英语创设课堂教学情境策略

1、浅谈农村初中英语创设课堂教学情境策略贵州省纳雍县第二中学 王雨芳对于农村初中英语教学，一直是教师头痛之事，因为没有先进的现代教学手段也没有丰富的教学资源，就只能从如何创设教学情境来吸引学生方面下功夫。限于此，我们在这里对农村初中英语创设课堂教学情境策略，从还原生活并利用图画、音乐和游戏及发挥想象方面作了一些思考。所谓的“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片，放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。我们主要从以下几个方面来讨论农

2、村初中英语创设课堂教学情境的策略。1、还原生活，创造情景。结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中我利用教室、操场、商店等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“现场解说”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。如教新目标Go for it ! 七年级上Unit 4 Wheres my backpack? 这一课时，把学生的书包、文具盒、铅笔等各种各样的学习用品堆放在讲台上，通过用英语问答的方式进行情景会话等的练习。在教新目标Go for it

3、 ! 七年级上Unit 7 How much are these pants?时，课前准备大量学生感兴趣的衣服和鞋帽等，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展 “课堂现场购物”的活动，引导学生把学习的英语知识运用到交际活动中去。 2、利用图画，创造情景。图画是展示形象的主要手段。用图画再现课文情境，实际上就是课文内容形象化。课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴画、简笔画更简单易行。根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅连贯的简笔画，让学生根据图进行情景会话，看图复述课文或看图答问等。如教新目标Go for it ! 七年级上Unit 3 This is my sister.时，画

4、上Jim一家的简笔画，指导学生进行听说读写的操练，让课堂教学变得很形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。简笔画能让学生初步了解和掌握以上单词的基本意思后，就用活生生的人作为教具，指着一个女孩问：Is this a boy?学生回答：No, she isnt.指着自己（男性）问：Am I a woman?学生（大笑）回答：No, you arent.又指着鸟问：Is this a cat?学生回答：No, it isnt.既创设了情景，又让学生感觉到了学习的乐趣。3、发挥想象，创设情景。初中生思维活跃，想象丰富。有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想像力，它是知识进化

5、的源泉。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想像的空间，挖掘发展想像力的因素，发挥学生的想像力。在学习教新目标英语七年级下Unit4中的teacher,student nurse, doctor, policeman ，actor, report, waiter, worker表示职业的单词，因为学生们目前没有面临“你的职业是什么？”的问题，有教师利用已学的句型I am 引出各个单词。并给学生们扩展了一些关于职业的词语，如driver, farmer, postman, engineer, boss, fireman, milkman他一改平日的认读方式，给学生创设了一个情景：“二十年后，我们

6、进行一次返校活动，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍” 情景给出后，学生们都很兴奋，积极畅想着自己未来的样子，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型I am 介绍自己的职业，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello, Hi, How are you? Nice to meet you 自主地完成了比较精彩的小对话。4、音乐渲染，创造情境。音乐和歌曲是吸引学生注意力的有效方法，也是创设情景的手段之一。教师可以根据课文的主题选择合适的乐曲，创设一种轻松的学习情景，把学生带入所要学习的内容中去。在学习统编教材九

7、上Lesson Twelve “ Smoking is harmful to your health”上这篇课文前，有教师先播放了一首美国著名的歌曲 “Love Me Tender”的光碟，这时学生被轻松优雅的乐曲所吸引，会唱的学生还跟着节奏轻轻的哼了起来，之后我说：We enjoyed American music. Its so nice and some of us can even sing , but do you know who sang this song ? 有些知道的学生就说他是 Elvis Aron Presley, (挨尔维斯.普雷斯利),是美国著名的摇滚歌星. 接着教

8、师问: When did he died ? 知道的同学寥寥无几,这时学生的兴趣已经被我提了起来, 他们很想知道这个问题. 于是教师告诉他们: He died only when he was only 42 . 这么年轻就死了, 多可惜.原因之一他是吃药物过量而死的.其实某种程度上来说他是吸毒而死的。而我们生活中很多人吸烟也可以说是吸毒。对人对己身体危害极大。 讲到这里，教师就接着说 Today well learn a new lesson . “Smoking is harmful to your health .”通过音乐欣赏，学生们对吸烟危害性的认识已先入为主，进入了新的课程的学习感觉也很自然。5、利用游戏，创设情境。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中，用较短的时间达到最佳的效果，可以激发学习动机，发展多种能力，启发思维和想像力，对培养情感与个性都有很大的作用。例如学习“There be”句型，有教师让同学们根据各自的书包、文具盒和口袋里的物品进行互相提问猜测，猜错了的就退出该游戏活动，要求速度快且准确率高。这样一下子活跃了课堂气氛，也活跃了学生的思维，他们在不知不觉中便掌握这个句型。当然，英语游戏多种多样，例如听命令做动作，根据特征描述猜人物等。如果我们处处留心，