【公开课】粤教版高中信息技术选修1教案-计算机解决问题的过程1-

1、1.1 计算机解决问题的过程 教学设计【教材分析】本节是高中信息技术选修课算法与程序设计第一章“揭开计算机解决问题的神秘面纱”的第一节“计算机解决问题的过程”。本节是全书的开头，主要结合实例“回顾二元一次方程组的解法”分析“人是如何解决问题的”，然后引导学生探究“计算机解决问题的过程”。【学生分析】本节是高一学生的第一节算法课，内容较简单，涉及的专业术语也较少，学生能够看懂，主要是让学生比较人机解决问题的异同，并鼓励学生从不同角度进行思考。【教学目标】知识与技能目标：1、知道人是如何分析问题、解决问题的。2、了解人解决问题和计算机解决问题的异同。过程与方法目标：了解计算机求解问题的过程。情感、

2、态度及价值观目标：通过比较人机解决问题的异同，鼓励学生从不同角度进行思考问题，并培养学生利用计算机解决问题的兴趣及习惯。【教学重、难点】重点：计算机解决问题的过程。难点：人机解决问题的异同。【教学策略】假期学生自主学习了高中数学必修（3）第一章算法初步的内容，为了让学生更容易理解算法和程序设计的联系，所以在设计课程时选取了学生熟悉的高中数学必修（3）中的案例引入-人分析解决问题的过程，在分析的过程中引出算法的概念及其特征，进而讲解计算机解决问题的过程人机解决问题的异同。【媒体选择】1、多媒体网络教室2、教师自制ppt课件（主要用来展示板书内容）【课时安排】1课时。【教学过程】一、以学生熟悉的二

3、元一次方程组的求解过程，引入新课问题：回顾二元一次方程组 x-2y=-1 2x+y=1 学生活动：求解二元一次方程组过程，写出解题步骤。二、结合实例、讲解新课(一)人是如何解决问题的教师提问：同学们是如何得到方程组的解的？学生活动：学生口述解题的步骤。教师活动：归纳解题步骤，PPT课件展示解题的方法和步骤，详细讲解解题的过程，归纳出算法的概念及其特征。教师总结：人解决问题的过程：首先观察、分析问题，然后根据已有的知识、经验进行判读、推理，尝试按一定的方法和步骤去解决问题。(二)计算机解决问题的过程教师介绍：人类发明计算机，用计算机来模拟人类大脑的活动，那么计算机是如何解决上述问题的呢？学生活动

4、：同学们阅读课本P3“计算机解决问题的过程”。教师总结：当我们用计算机解决问题时，首先要分析问题，然后根据问题的要求选择合适的软件：1)有些问题有软件可以直接完成任务，例如，用计算机写一篇文稿，我们会选择WPS、Word等软件。（其中a1b2-a2b10）2)还有一些问题没有现成的软件可以完成，这就需要我们自己动手设计软件编写程序来解决问题。问题：求解一般的二元一次方程组 a1x+b1y=c1 a2x+b2y=c2 教师提问：同学们能找到合适的软件来解决这个问题吗？学生回答：不能，要自己设计程序。教师活动：教师讲解计算机解决问题的过程：1、分析问题2、设计算法3、编写程序4、调试程序引导学生用

5、“系数相减消元法”对方程组进行分析，并设计算法。学生活动：求解一般的二元一次方程组，总结算法。教师活动：教师根据算法，编写程序，讲解程序每一个语句的作用，并上机调试程序。教师总结：计算机解决问题时，首先要分析问题，对于一些没有现成的软件来解决的问题，要设计算法，根据算法编写程序来解决问题。并且解决同一个问题可以有不同算法。(三)人解决问题与计算机解决问题的异同学生活动：比较人与计算机解决问题的异同，课本P7表1-3.教师总结：人解决问题时可以凭经验、感觉进行判断；而利用计算机解决问题时，人必须明确地告诉它要处理的具体对象和每一步准确的处理过程，否则计算机就无法工作。三、评价及小结课堂评价：教师简单评价学生完成课本P7表1-3的情况。课堂小结：1、人是如何解决问题的；2、计算机解决问题的过程；3、人机解决问题的异同。四、学生上机调试二元一次方程组的程