语文人教版六年级下册凡卡设计

1、上饶县二小六年级语文上册教学案合一执笔： 陈小红 审核： 黄满珍 审批 林小英 授课人： 陈小红 授课时间： 2016年4月 课题： 凡卡课型：探究 展示课课时：第二课时我的研读目标亲爱的同学，你好！我是电影凡卡剧本的总策划陈老师，在班班通的帮助下，陈老师邀请你一起去参加电影凡卡的剧本研讨会，走进凡卡悲惨的学徒生活，感受他极度痛苦的内心。（重点）研讨剧本的同时，感受凡卡精妙的写法。（难点）1、导入：同学们，你们的课文中，有没有凡卡这篇课文。（板书：凡卡）读了吗？告诉你们一个好消息，小红电影制片厂，要把它拍成一部电影，我就是电影的总策划，陈老师，我想邀请各位聪明的同学做我的嘉宾，一起来召开一个（

2、点击课件3）电影凡卡的剧本研讨会，你们愿意吗？2、小组汇报自主学习环节的两题，根据小组学生表现进行评价。（结合汇报板书现实 悲 ，回忆美 ）3、下面进入第二环节,（点击课件）学生组内思考交流后汇报。预设:嗯！你真会找，凡卡怎么了？（板书：打）有观点，还要有理由哦！哪些字眼深深刺痛了你的心？预设：嗯，饿得要命（板书：饿）没得睡，多难受呀！（板书：困）狗尚且能睡上一觉，他却不能。（班班通）凡卡实在太苦了（板书：苦）于是，他在信中一次又一次哀求爷爷带他离开？生在背景音乐衬托下读凡卡哀求的句子（班班通）4、同学们，真会读书，接下去进入第三环节 读表现手法 商议剧情小说主要写凡卡生活的悲惨， 对于那些回

3、忆乡下生活的片段，你认为有没有必要写？为什么？预设：有观点还要有理由哦！（板书：对比、反衬）预设：你说得有道理，这样吧，我们就来对比读一下。 （点击班班通）1).多么快乐的日子啊！女生，请你快乐的读一读2).我饿得要命（凡卡好苦哇，男生读）这样一对比，有什么效果？ 以乐趁苦，苦就更？苦，这就是艺术哇！5、借助媒体，推荐一名学生读读课文的结尾，师范读原小说却是这样的结尾，这么两种结尾，你认为用哪个结尾好？说出你的理由？（先独立思考，再组内交流，最后汇报）6、两种结尾，都很明白的告诉我们，凡卡摆脱不了当时的社会现实，美梦不能成真！所以他只好一遍遍哀求，黑暗的社会现实，同情凡卡（精点评完善板书形式）

4、7、预设：哎呀，今天真谢谢同学们的帮忙，听了你们的见解，我有信心了，一定能拍好凡卡这部电影，咱们田墩小学六（1）班的同学，真有水平，真会读书，我有一个想法，我们电影制片厂要拍很多优秀的电影，同学们，我还需要你们的帮助，课后去阅读世界名著，把你认为最好的剧本，推荐给我！注意：要写清楚你的推荐理由哦！我期待着，写好后，我们在班班通上进行交流。8、非常感谢各位嘉宾的参与，最最激动人心的时刻到了，现在请各组长赶快统计你们组的总分，生汇报分数_最佳合作小组是 请到台中间来,同学们，掌声送给他们，组长接受礼物。9、板书：现实苦 回忆美 挨打 守夜挨饿 砍圣诞树受困 对比 反衬 暗示我的自主学习第一环节 自

5、读剧本 知晓情节 1. 默读全文，理一理： 小说是按写信的方式来记叙的。开始，写了凡卡趁大家不在偷偷地准备写信；接着，写凡卡写信告诉爷爷 ，并回忆了 ；最后，写凡卡把写好的信寄了出去，在梦中 。 2. 按要求读一读，填一填：（ 1）我能正确地读下面的词语，再画出文中有“抽噎”一词的句子读一读。揉皱 撇嘴 摩平 抽噎 窜过（2）轻声地读凡卡信的内容,我感受到凡卡现在的学徒生活是 ；再轻轻地读凡卡回忆的内容，我感受到凡卡曾经的乡下生活是 。 温馨提示：按要求，自己独立完成，再进行小组交流。相信你！一定会很快的完成，并争取展示，加油哦！我的互动探究交流展示第二环节 解读人物 走进内心“我的生活没有指

6、望了，连狗都不如！” 凡卡为什么说他的生活连狗都不如？ 温馨提示：课文哪一段最集中写了凡卡的连狗都不如的生活，哪些字眼深深刺痛了你的心，读一读，做好标注， 然后小组进行交流，最后小组展示。第三环节 表现手法 商议剧情 小说主要是写凡卡生活的悲惨， 对于那些回忆乡下生活的片段，你认为有没有必要写？为什么？温馨提示：课文在写凡卡悲惨生活的同时，又回忆乡下生活的美好，你认为这种写法好吗？说说你的理由。第四环节 关注命运 讨论结局课文的结尾和小说原文的结尾不同，你认为哪种结尾好？温馨提示：课文是小说的节选，它和小说原文的结尾不同，读一读，说说你的观点，再说说你的理由，各抒己见哦！我的拓展延伸课后阅读世界名著，走进世界名著，感受文学的艺术魅力！我的知识链接凡卡写于1886年，凡卡就是当时社会底层人民的真实写照，沙皇尼古拉三世时，社会及其黑暗，穷苦劳动人民生活悲惨。无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运。短篇小说是文学作品中表现力很强的一种体裁。情节、人物、环境是构成它的三大要素。情节是塑造人物形象的重要手段，人物是小说的核心，环境是人物活动的场所。它以环境、语言、动作、神态、心理等细节描