青岛版小学科学《水流有力量》教学设计

1、青岛版小学科学水流有力量教学设计一、提出问题师：（出示小水轮）同学们看，老师给你们带来一个什么礼物？（小水轮）师：在你们的桌上有一些水、一个烧杯、一个安装在水槽上的小水轮。你能用这些器材让小水轮转起来吗？（能）师：同学们对自己很有信心。那你们想过没有，实验时应注意点什么？（学生交流）师：同学们想的很周全。马上就要动手了，老师也给你们提点建议：当水槽内的水碰到小水轮的时候，把水倒出来再做。（生实验，师巡视）师：你们的水轮转起来了吗？（转起来了）谁能说一说，你是怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？（学生说方法和发现）师：用水冲击小水轮就会转动，这说明什么？（板书：水流产生力量）师：生活

2、中，你感受过水流产生的力量吗？（洗手、洗澡、泼水）二、猜想假设师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。那你们想过没有水流在什么情况下产生的力量大？（生猜测）水位高的时候产生的力量大;水流量多的时候产生的力量大;水流快的时候产生的力量大。板书： 水量多 水位高 产生力量大 ？ 水流快三、制定方案师：同学们提出了这么多的想法！想不想知道你们的猜想对不对呀？（想）用什么方法来证明呢？（做实验）师：对，还要做实验。但由于课堂时间有限，不可能一一验证，所以每个小组先选一个你们最感兴趣的问题，然后再讨论一下怎样去研究。先看老师为你们准备的材料（出示、介绍）第一组：烧杯（可以用它直接来接水）第二

3、组：两个盛满水的矿泉水瓶（老师在每个瓶盖的上方都扎了一个孔，只是一个大一个小，孔大的水的流量就大，孔小的水的流量就小）第三组：注射器（如果我慢慢的推注射器，水流的速度就怎样？慢。对，就慢，如果我快一点推，水流的速度就快）师：好，选择你们认为最合适的一组器材，完成你们的实验方案。（生讨论）师：谁能介绍一下，你们打算验证哪个问题，怎样验证？（交流实验方案）师：对他们设计的实验，你们还有没有什么补充？师：经过大家的补充，咱们的实验方案更加完善了，下面我们马上就要实验了，实验之前老师还想提醒大家注意几点（课件）领取你们需要的材料，开始实验吧！四、实验探究、展示交流（小组实验，师巡视）师：实验完成的小组

4、就请先把你们的实验材料和桌面整理一下师：刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组愿意把你们的成果展示给大家？(生展示)（水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。）师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢不同说明了什么？（水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。）师：也就是说，水位高、水流快、水量多时水流力量大。师：我觉得同学们真的很了不起，用科学的方法验证了你们的想法确实是正确的，水位高低、水量多少、水流快慢就是影响水

5、流力量大小的主要因素。五、拓展延伸师：水流力量的大小与我们的生活是息息相关的。同学们现在想一想，生活中哪些地方运用了水流产生的力量？（生介绍）师：同学们举了这么多例子，看来水流的力量确实和我们有密切的关系。下面我们一起来感受一下水流的力量。（课件展示）1、瀑布飞流直下的场面师：看到这幅画面你想到李白的哪句诗？待添加的隐藏文字内容22、人们利用水流力量冲浪的画面。师：水流的力量给喜欢冲浪的人们带来了无穷的乐趣。3、水流冲击卵石的画面。师：我们见到的卵石那么光滑，主要靠水流力量冲击而成。4、三峡大坝发电 师：三峡水电站利用巨大的水流力量发电，给千家万户带来了光明5、洪水画面。师：洪水淹没了庄稼、冲毁了房屋，淹死了人畜师：看完这些画面，你知道了什么？（学生谈感受）师：同学们说的太好了！水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面。但是只要我们能有效地利用水流的力量，他一定可以为我们做更多有意义的事情。（课件）师：这是黄河小浪底水利工程。2002年