部编版四年级语文上册第二单元教学目标及全部教案（共6节课）

1、部编版四年级语文上册第二单元教学设计主题单元标题第二单元：学科领域 (在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 语文 数学 外语 音乐 体育 美术 科学 思想品德 信息技术适用年级四上所需课时12主题单元概述 (对主题内容进行简要的概述)本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由一个豆荚里的五粒豆蝙蝠和雷达呼风唤雨的世纪和蝴蝶的家四篇课文组成。一个豆荚里的五粒豆本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。蝙蝠和雷达课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠

2、能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。呼风唤雨的世纪讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。蝴蝶的家这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。主题单元目标 (描述该学习所要达到的主要目标)（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，一个豆荚里的五粒豆在阅读文章的过

3、程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；蝙蝠与雷达一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作小小“动物园”，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作

4、。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。课时教学设计主备人学科语文上课时间课 题5 一个豆荚里的五粒豆教学目标1.借助拼音，通过复现等多种方式引导学生识记“豌、按、僵、预、揭、啪、苔”等生字，写好笔画较多的生字“豌”。2.通过质疑，引导学生感知课文内容，并尝试用自己的话讲一讲这个故事。3.学习整理问题清单，发现并学习从部分和全文两个角度提问的方法。教学重点通过质疑，引导学生感知课文内容，并尝试用自己的话讲一讲这个故事。教学难点学习整理问题清单，发现并学习从部分和全文两个角度提问的方法。

5、教学准备课件。教学过程备 注一、识字写字，扫清障碍。1.以多种方式识字识词。(1)课前，同学们都预习了课文，生字词都认识了吗?请看大屏幕。课件出示：按照僵硬预感揭晓青苔囚犯洋溢窗框舒适恐怕愉快耐心探头玩具枪小老师领读词语。全班齐读词语。(2)将生字按照结构特点进行分类，帮助识记。(3)运用字理识字，加深理解。课件出示“溢”的象形文字空猜它是什么意思，说说你有什么好办法记住它2.仔细观察，写好生字.(1)(出示笔画较多的生字“豌”)要写好这个字，你有什么要提醒大家的?(2)议一议，练一练。像这样笔画较多的字，怎么写才好看呢?请你仔细观察观察，跟同桌交流交流。提醒学生观察结构，书写时注意笔画之间的

6、穿插避让。然后练习写一写。(3)评一评，改一改。出示评价标准:左窄右宽、左高右低、结构紧凑、提笔避让。对照以上四个标准评一评，针对自己书写中出现的问题，改一改。二、大胆质疑，整体感知。1.资料引入，了解作者。出示安徒生的图片。同学们，你们知道他是谁吗?你是怎么知道的?他就是丹麦童话大师安徒生。关于安徒生你知道些什么?你是怎么知道的?2.板书课题，大胆质疑。(1)今天我们要学习的这篇课文就是童话大师安徒生的作品。伸出你的手和老师一起板书课题。齐读课题。(2)看到这个题目，你有什么问题吗?3.自由读文，寻找答案。学习始于提问。下面就让我们带着这些问题自由朗读课文，一边读一边想:你知道了什么?还有什

7、么不明白的地方吗?4.交流讨论，梳理内容。全班交流，说说你知道了什么。第一粒豌一一飞走了，落到屋顶的水复里，被一只鸽子吃掉了。第二粒豌豆一一飞走了，落到脏水沟里，涨得大大的。第三、第四粒豆一一没走多远，也被鸽子吃掉了。第五粒豆一一飞到窗台上长满青苔的裂缝里，给生病的小姑娘带来快乐与生机。5.对照板书，讲讲故事6.总结方法，激发兴趣。同学们，你们真了不起!瞧，你们仅仅只是对课文题目进行提问，就帮助我们将这么长篇课文的主要内容概括了出来。难怪人们常说:“提问，是一切学习的开始。”小组问题清单一3、 深入质疑，学会提问。1.关注学习提示，明确学习任务。(1)出示学习提示读一读。学贵有疑，小疑则小进，

8、大疑则大进。提出一个问题，比解决一个问题更重要。在读书时你还有什么疑问吗?你能提出什么问题? 课件出示：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。请写在自己的“问题条”上。(2)默读全文，大胆质疑。(3)全班交流，看谁提出的问题最多，评选出班级提问小达人。2.全班交流讨论，填写小组问题清单。(1)在刚刚读课文的过程中，同学们都进行了思考，提出了自己的问题。下面请同学们将自己的“问题条”贴在小组问题清单上。(2) 面对小组问题清单，你有什么发现吗?(引导学生明白，有些问题是相似的，可以将重复的问题在小组内进行合并)3.从课后练习题中学方法。(1)出示小组问题清单，思考这几个问题是针对课文的哪一部

9、分提出的。 小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。 小组问题清单课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”但它却长得很好，为什么?母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?小组问题清单二针对部分进行提问 针对全文进行提问（2）同桌讨论(3)全班交流，分享自己的发现。(4)教师小结，明确我们既可以针对课文的某一部分内容提问，也可以针对全篇课文，从整体上提问四、迁移运用，整理清单1.刚刚同学们都提出了自己的问题，也完成了小组的问题清单，现在大家小组合作学习，梳理一下本组的问题清单，看看哪些问题是针对课文的某一部分内容提出的，哪些问题

10、是针对全篇课文，从整体上提出的。请大家将“问题条”贴在下面相应的表格中。(学生小组合作学习，整理小组问题清单)2.展示交流，分享学习成果(1)展示各小组的问题清单。(2)说一说自己所在的小组是怎样进一步梳理小组问题清单的。3.完成班级问题清单。请各小组将本组问题清单贴进班级问题清单中，合并相同问题，完成班级问题清单。班级问题清单针对全文进行提问 针对部分进行提问4.聚焦问题，尝试解决伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?和同学交流你的想法。5.总结全课，布置作业。板书设计：5一个豆荚里的五粒豆自高自大 第一粒：飞向世界 吃掉了豌豆 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里第三、四粒：射的最远

11、 吃掉了 满足现状第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱作业设计：1、预习2、生字抄写本。3、课堂作业本。教学反思：课时教学设计主备人学科语文上课时间课 题6.蝙蝠和雷达教学目标1.通过抓住形声字的特点，识记“蝙、蝠、障”等本课生字。在语言环境中学习多音字。2.会写14个常用字，写好带有虫字旁的生字。3.能够正确、流利地朗读课文，通过对文中三次实验的理解，体会说明文语言准确、简练、详略得当的表达特点。4.体会关联词的妙用，尝试运用关联词让表达更加清楚。5.通过对旁批和课后习题的学习，明确从“内容”写法”“启示”三个角度提出问题的学习策略，并尝试运用这些策略一边读一边对文本提出问题。教

12、学重点通过对文中三次实验的理解，体会说明文语言准确、简练、详略得当的表达特点。体会关联词的妙用，尝试运用关联词让表达更加清楚。教学难点通过对旁批和课后习题的学习，明确从“内容”写法”“启示”三个角度提出问题的学习策略，并尝试运用这些策略一边读一边对文本提出问题。教学准备课件。教学过程备 注、识字写字，扫清障碍1.图片导人，激发兴趣。(1)先后出示“蝙蝠”“雷达”的图片，你认识它们吗?认读词语“蝙蝠”“雷达”。(2)关于“蝙蝠”“雷达”，你有什么了解?(3)今天我们要学习的课文就和它们有关，教师板书课题，学生齐读课题。(4)一个是哺乳动物，一个是科技产品，两个风马牛不相及的事物是怎么被联系在一起

13、的呢?2.识字写字，扫清障碍。课前同学们都预习了课文，生字词都认识了吗?敢不敢接受老师的挑战?(1)出示词语：启示 即使 敏锐 科学家 驾驶 系铃铛 证明 横七竖八请小老师领读词语。你认为哪一个字最难记?你有什么好办法记住它吗?在语言环境中学习多音字“系”。多音字在不同的语言环境中读音不同，下面这两个句子你会读吗? 上幼儿园时我就学会了系鞋带。 这件事关系重大，你可不要意气用事。(2)出示词语：飞蛾 蚊子 苍蝇 绳子区分形近字：在这组词语中有一对“双胞胎”“蝇”“绳”。它们有什么不同之处?说一说。总结：抓住它们的不同之处，可以帮助我们很好地区分形近字。学习形声字：认读词语，请找出不是同一类的词

14、语“绳子”。观察词语“飞蛾、蚊子、苍蝇”，你发现了什么?总结：它们都是形声字。虫字旁的生字多与什么有关?(与昆虫有关)写好虫字旁：虫字旁的字怎么写才好看?你有什么好的建议吗?提示：汉字几个部分之间要互相礼让，才能写得紧凑，写得漂亮总结：虫字旁的汉字要注意左窄右宽，左高右低，提笔短斜，礼让紧凑将这三个生字在语文书上描一遍，再在生字本上写一遍。对照四个标准评一评。针对自己书写中出现的问题，改一改。(3)出示词语：超声波 荧光屏 障碍物 无线电波全班齐读词语。你有不理解的词语吗?谁来帮帮他?说说你是怎么知道的?总结：说明文中常常会出现像这样的科学术语，我们可以通过询问、查阅资料、交流等多种方式理解它

15、们的意思。二、初读课文，整体感知1.边读边想。自由朗读课文，一边读一边想你知道了什么。2.交流补充。3.归纳总结。 科学家通过观察蝙蝠，发现蝙蝠夜间飞行有特点。他们经过反复的试验和研究，终于找到了蝙蝠飞行的秘密，从而发明了雷达。(板书：观察蝙蝠；发现研究；发明、雷达) 结合板书中的词语，试着说一说蝙蝠与雷达的关系。三、大胆质疑，分类整理。1.默读课文，大胆质疑。读了课文，你还有什么不明白的地方吗?把你的问题写在自己的问题条上。2.小组交流，整理问题。(1)在小组内交流自己提出的问题。(2)关注课后提问范例，学习整理问题清单。看看课后的问题清单，说说对你有什么启发。尝试从不同角度整理小组内同学们

16、提出的问题。(将自己的问题条贴在不同的板块内)3.汇报交流，发现问题。(1)怎样才能从课文写法的角度提出问题呢?(2)默读课文，一边读一边问问自己“作者为什么要这样写”，看看你能提出哪些问题。(3)全班交流。课文内容问一问：对题目、词语、句子、段落进行提问。课文写法问一问：作者为什么要这样写?联系生活问一问：课文给我们的启示是什么?4.全班讨论，筛选问题。全班讨论，从三个角度分别选出大家认为对学习最有帮助的一个问题，写在小组问题卡片上，将它贴在黑板上的问题分类表中。5.合并整理，聚焦问题4、 借助问题，深入理解1.聚焦实验，夸夸蝙蝠。(1)齐读课文第4自然段，全班交流，完成表格中的“第一次实验

17、”。实验准备实验方式实验结果第一次实验拉绳子、系铃铛蒙上眼睛铃铛一个没响;绳子一根没碰第二次实验第三次实验(2)你能用一个词语来形容你读这段话的感受吗?能不能通过朗读把你的感受读出来?(3)尝试用上“无论、即使、也能”等关联词夸一夸蝙蝠的飞行本领。2.对比阅读，发现特点。(1)自由朗读课文第5自然段，小组交流，完成表格“第二次实验”和“第三次实验”(2)根据表格，用自己的话说说第二次和第三次实验的过程。(课件出示学生的表述文字)(3)默读课文第5自然段，对比课件中的表述文字，你有什么疑问吗?(4)猜猜作者为什么这样写?说说你的体会。(语言简练、详略得当)3.关注表达，继续探究。(1)关于文章写

18、法，我们还提出了哪些问题?(2)课件出示:晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。(文章写蝙蝠和雷达，为什么开头要写夜航的飞机呢?)对此，老师也充满了疑感。写蝙蝠与雷达，为什么要写飞机夜航呢?说说你的理解。全班讨论，解开疑感。4，情境模拟，揭开秘密(1)蝙蝠夜间飞行的秘密究竟是什么?默读课文第6至第8自然段，说一说。(2)请三位同学分别饰演障碍物、超声波、蝙蝠，模拟“编蝙蝠探路”的过程(3)蝙蝠与雷达相遇，它们会展开怎样的对话?和你的同桌说一说。5.资料介入，畅谈启示。(1)回顾全班问题清单，看看我们还提出了哪些问题(2)从动植物的身

19、上，人类还得到了哪些启示?资料引入，全班交流。五、拓展阅读，练习提问1.回顾全文，说说你的收获。可以从课文内容、课文写法、启示三个角度提出问题，帮助理解课文。2.拓展阅读，尝试多角度提问。(1)出示课后习题中的文章(它们是茎，还是根?)中的片段，让学生自由读一读。(2)尝试从内容、写法、启示三个角度提出问题，写在自己的问题清单上。(3)全班交流，问题分类，3.作业设计，巩固学习所得。(1)写写本课带有虫字旁的生字。(2)和爸爸妈妈说一说编蝠与雷达之间的关系。(3)读拓展阅读(鱼鳔和潜水艇，尝试运用本课学习到的提问方法，从文章内容、写法、启示三个角度提出问题，并将问题记录在问题清单中。板书设计：

20、 6 蝙蝠和雷达 嘴 超声波蝙蝠 障碍物 反射 耳朵天线雷达 无线电波 荧光屏作业设计：(1)写一写本课带有虫字旁的生字。(2)和爸爸妈妈说一说编蝠与雷达之间的关系。(3)读拓展阅读鱼鳔和潜水艇，尝试运用本课学习到的提问方法，从文章内容、写法、启示三个角度提出问题，并将问题记录在问题清单中。教学反思：课时教学设计主备人学科语文上课时间课 题7 呼风唤雨的世纪教学目标1.认识“唤、技、获、赖”等12个生字，会写“唤、纪、技、改”等15个生字。2.能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受科技发展带给人类生活的巨大作用。3.掌握提问的方法，养成提问的习惯，学会梳理提出的问题，能够抓住有价值的问题

21、进行探索，从而深入思考，理解课文内容。教学重点掌握提问的方法，养成提问的习惯，学会梳理提出的问题，能够抓住有价值的问题进行探索，从而深入思考，理解课文内容。教学难点掌握提问的方法，养成提问的习惯，学会梳理提出的问题，能够抓住有价值的问题进行探索，从而深入思考，理解课文内容。教学准备课件。教学过程备 注一、谈话导入，揭示课题。1.出示图片：千里眼、顺风耳图片。你认识他们吗?知道他们有什么本领吗?2.出示词语:腾云驾雾、呼风唤雨。读词语，说说你想到了谁。曾经，我们以为腾云驾雾、呼风唤雨都只是神话故事里面的神仙才能做到的，但是今天，我们也可以做到了。今天就让我们来学习这一课:呼风唤雨的世纪。3.板书

22、:呼风唤雨。指导书写生字“唤”，初步理解“呼风唤雨”的意思。二、细读重点句，发现质疑方法。1.自由读课文，注意读通句子，读准字音。2.PPT出示课题、第1自然段及第2自然段部分内容，学生自读，聚焦字词，看看有什么发现。 7.呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风雨呢?当然是人类。靠什么呼风喚雨呢?靠的是现代科学技术。3.这部分内容中“呼风唤雨”多次出现，看来这是一个重点词，可不能随便放过，我们可以怎么做?(可以读一读、写一写词语，也可以说一说词语的意思)4.作者也没有放过重点词。我们来读一读句子，看看作者是怎么做的。是谁来呼风喚而呢?靠什么呼风喚雨呢?作者抓住重点词进行了提问，

23、读一读第1自然段，你会提出什么问题?预设:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?5.出示课文，引导学生发现，有问题可以写在课文旁边。三、紧扣重点词，引导学生质疑。1.再读课文的时候，可以抓住重点词来提出问题，写在旁边。读这两段话，看看你会抓住哪几个重点词。出示段落一： 在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。出示段落二： 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。2.自主阅读，

24、圈画出你认为重要的词语，并据此提出问题，写在课文旁边。3.交流，小结。(1)说说你画出的重点词，教师引导小结：紧扣相似性词语；关注特殊性词语。(2)说说你提出的问题是什么。四、运用学过的方法，细读课文继续质疑。1.抓住重点词语提问是个不错的方法。在前几课的学习中，学生已经学到了一些提问的方法。下面，请学生细读课文，用心思考，继续提问。下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发?问题一：什么是“程控电话”?-我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影 响对课文内容的理解 问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?有的问题可以帮助我理

25、解课文的内容。问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗?有的问题可以引发我深入思考2.出示课后题，引导学生得到启示，明白可以怎么做。(1)把小组的问题梳理出来，去除重复的。(2)明白并不是每个问题都要解决，知道哪些可以不解决。(3)明确要解决的问题。3.课堂上时间有限，就抓住其中一两个问题来解决。问题一：弄清楚“发明”与“发现”的不同。(1)读课文第4自然段，找一找哪些是“发明”，哪些是“发现”。小结“发明”和“发现”的区别。(3)小结方法：联系上下文可以帮助我们理解词语的意思。问题二：“千里眼”“顺风耳”现在指什么?(1)联系生活说说“千里眼”顺风耳”现在指什么。你从中体会到了什么?4.聚

26、焦写法，再读提问。(1)再读，能不能从写法上提出问题?(2)学生再次提问。(3)引导表达： 那时没有 ，没有 ，没有 也没有 。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 现在有了 ，有了 ，有了 ，也有了 。5.进一步理解“呼风唤雨的世纪”。6.出示伯特兰罗素的话：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”请学生结合自己身边的变化或者了解到的信息，说说对这句话的理解。五、引发思考，推荐阅读1.教师小结：我们不仅要敢于提问，善于提问，还要学会梳理问题，选择最有价值的问题行探究。2.在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们

27、的生活。如果你还想了解更多，推荐大家阅读不可不知的科技发明改变我们的生活方式：人工智能和智能生活等书籍。板书设计：8 呼风唤雨的世纪 登上月球 电视 20世纪潜入深海 20世纪 程控电话 洞察天体 因特网作业设计：1.小练笔： 把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。 2.组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！教学反思：课时教学设计主备人学科语文上课时间课 题8*蝴蝶的家教学目标认识“避、撼、

28、喧、雀、檐”5个生字。2.能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受作者对幼小生灵的关爱之情。3.能够运用学到的方法提出问题并进行梳理，在质疑解疑的过程中加深对课文内容的理解，并丰富积累，提升语言表达能力。教学重点了解课文内容，感受作者对幼小生灵的关爱之情。教学难点能够运用学到的方法提出问题并进行梳理，在质疑解疑的过程中加深对课文内容的理解，并丰富积累，提升语言表达能力。教学准备课件。教学过程备 注、激趣导入，提出问题1.说一说：出示啄木鸟、小白兔、小蚂蚁、麻雀、燕子等动物图片，说说它们的家在哪里。2.问一问：揭示课题后引导学生提出问题蝴蝶的家在哪里?3.猜一猜：引导学生大胆猜测蝴蝶的家在哪

29、里，并合理分工，请个别学生作为记录员，记性下大家猜测的答案。二、整体感知，认读词语1.读一读。学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2.认一认。出示带有生字的几个句子，学生认读，指导生字的读音。(1)出示句子一：它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。教师重点指导“雀”的读音，可以让学生先试读，再相互正音，最终达到读正确的目的。(2)出示句子二：我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、

30、水淋淋的，到处都是湿的。认读词语：吼叫着、震撼着、喧嚷着。师生合作读，体会用词的准确。师：雷、电、雨、风生：吼叫着，震撼着。师：雨点密集地生：喧嚷着。如果换一下搭配方式，不增添也不减少词语，这样表达可以吗？雷、电、雨、风，喧嚷着，雨点密集地吼叫着，震撼着。再读这段话除了“吼叫着、震撼着、喧嚷着”，这段话中还有哪些词语也值得积累?(压压、水淋淋)这段话写到：天是那样低沉，云是那样黑，如果继续说下去，可以说：雷是那样电是那样雨是那样风是那样再读这段话，读准字音的同时，注意积累好的词句。3.说一说。在初读课文的过程中感受到了作者怎样的心情?跟大家交流交流。三、读好问句，体会语气1.画一画。请同学们再

31、次细读课文，勾画出课文中带有问号的句子，并读一读。2.分一分。刚刚大家找到了本课中的问句，并且反复读了。这些问句其实是有所不同的，哪些问句可以分为一类?3.读一读。指导学生读出疑问句、设问句、反问句不同的语气来，特别是读好反问句和疑问句的语气。4.想一想。再读课文中的几个疑问句，明确作者提出了哪些问题。四、自主提问，梳理解疑1.细读课文，提出问题。师：刚刚读了课文，我们已经了解到了作者提出的问题，你还有哪些问题要问呢?请同学们细读课文，提出自己的问题，写在课文的旁边。2.交流问题，梳理归类。师：刚刚同学们提出了自己想了解的问题，有的可能指向的是课文内容的理解，有的可能指向的是作者的语言表达;有

32、的可能针对的是课文某一部分的内容，有的可能面向的是课文的整体内容。请同学们四人小组进行合作，梳理这些问题，并尝试解答问题。我们的问题与发现小组问题清单1.2.3.我们的发现1.2.1. 全班交流。(1)说说你们小组提出的问题是如何分类的，分成了哪几类。(2)这些问题中有没有哪些问题可以暂时不解决?为什么?(3)你们解决了哪些重点问题?5、 积累词汇，落实语用1.蝴蝶的家在哪里，课文第3、第4自然段有多少个猜测?请同学们默读这两段话，勾画出作者猜测的地点来。2.全班交流，请记录员进行记录。(屋宇、麦田、树林、花朵、老树干、桥下面、树叶下)3.课文第3自然段写到了屋宇、麦田、树林、花朵、老树干，第

33、4自然段写到了桥下面、树叶下，这两段的表达方法不相同，如果把第3自然段写到的地点用第4自然段的表达方法来写，应该是怎样的呢?同学们还可以把课文中没有写到的，我们开课时猜测到的地点也这样写写。可以从下面的句式中选择一种来试着写一写。出示课件一： 它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有落到石头上的呀! 它们的家会不会是在 ?这 ，但 。出示课件二:那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去，但我也从没见过在树叶下面雨而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了！那它们会不会是 ？ 这 ，但 。 4.全班交流，教师小结。六

34、设、置悬念，课外延伸1蝴的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶中，到底在哪里呢?2.请同学们阅读动物的家等书籍，了解更多的知识。板书设计： 8 蝴蝶的家 下雨 着急 猜想关爱生命 心系自然作业设计：教学反思：课时教学设计主备人学科语文上课时间课 题习作：小小动物园教学目标1.通过游戏、绘本阅读等多种方式激发学生习作表达的兴趣，让学生乐于表达，在习作中获得快乐。2.借助教材及思维导图拓展学生的思路，把家人想象成不同的动物，发现他们与动物之间的相像点，享受家人角色转换的趣味，感受小小“动物园”爱的氛围。3.通过绘本阅读、精彩例文的讨论等方式，发现借助事例具体表达的方法，并学习初步运用，

35、获得新的表达经验。4.借助同桌评价、作品展示、家长评价等多种方式，在表达过程中收获成就感的同时，发现自己习作中的不足，并加以修改，从而使习作表达更加准确和生动。教学重点借助教材及思维导图拓展学生的思路，发现借助事例具体表达的方法，并学习初步运用，获得新的表达经验。教学难点借助同桌评价、作品展示、家长评价等多种方式，在表达过程中收获成就感的同时，发现自己习作中的不足，并加以修改，从而使习作表达更加准确和生动。教学准备教学过程备 注一、抓住相似点，猜猜它是谁1.抓住特点猜一猜一一打一动物。(1)它是爬树小能手;它很会模仿别人;它最爱吃香蕉。(猴子)(2)它的头发乱蓬蓬;它不吃蔬菜，爱吃肉;它的叫声

36、震天响。(辆子)(3)它很漂亮;它很可爱;它总是竖着耳朵听别人说话。(兔子)2.它真的只能是动物吗?(1)读绘本我家是动物园。(2)说说他是谁。为什么?抓住相似点。二我手写我心，我家也是“动物园”1.利用思维导图，理清思路。(1)想一想:把自己家变成动物园，你觉得你的家人分别像哪种动物?什么地方像?(2)完成思维导图:小小“动物园”(3) 小组交流:借助小小“动物园”思维导图，说说家人分别像哪种动物。2.交流反馈，拓宽思路。(1)看一看:看看课本中小明、小红、小兰之间的对话。(2)说一说:全班交流，反馈引导。(可以从外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同角度说清家人像什么动物，哪里像)3.下

37、笔成文，交流评价。(1)选择家里的一个成员，动笔写一写。(2)交流评价:读一读你的片段描写，(不要说出文中人物像哪种动物)大家一起猜猜他(她)像哪种小动物。三、例文来引路，发现表达的秘密1.习作例文读一读。 听说鱼的记忆只有七秒，哈哈，我的妈妈也是如此。“宝宝，你见到妈妈的钥匙了吗?”“咦?谁看见我的电话啦?快快快，给我打个电话，帮我找找它。”“我明明记得水杯就放在床头柜上了，怎么没有了呢?”“手机怎么自动关机啦?喚!昨晚又忘记充电啦!”“宝宝，你一定要记得提妈妈哦!”健忘，给妈妈带来了很多的不使。当然，也不全是烦储!不信，你看一一!”“啪”妈妈把数学书重重地摔在我的书桌上，皱着眉头冲我吼起来

38、:“数学题的答语一定要写完整，不能偷懒!这个问题妈妈已经说了很多遍!你为什么就是不改呢?你还要让我说多少遍?!勤奋使人进步，懒情使人落后!这个道理你不懂吗?你在这个问题上吃的亏还吗?”妈妈气得涨红了脸，转身走出了书房。当我还在为妈妈的大发雷霆而浑身发抖、伤心的时候，你猜我的妈妈在干什么?地一定是在为我削水果，因为过不了一会儿，妈妈就端着一盘水果走进书房，像是忘记了刚才的不快，对我虚寒问暖。2.例文特点说一说(1)小组讨论妈妈金鱼，像不像?习作、例文比一比，表达不同在哪里?(2)全班交流。预设:事例描写，使人物特点更加鲜明。3.对照自己的习作想一想，完成表格。像什么动物相似点事倒爸爸妈妈我四、习

39、作改一改，大家评一评1.我的习作改一改对照表格，运用小妙招修改自己的习作。2.作品展示评一评。(1)人物一一动物，像不像?(2)事例的选择是否凸显人物特点?(3)叙事是否清楚明了?小组自主批阅，推荐优秀作品。3.全班交流。五、小小“动物园”，充满爱与乐1.全班交流:生活在这个小小的“动物园”里，你有怎样的感受?2.把你的感受写下来，放在文章的开头或结尾，连段成文3.把习作小小”动物园”)读给同学、家长听一听，请大家评一评，把优秀作品发到班级微信群里秀一秀，大家一起交流、学习。板书设计：小小“动物园” 特点： 性格、样子、本领抓住特点 要围绕中心句作业设计：完成习作教学反思：课时教学设计主备人学

40、科语文上课时间课 题园地二教学目标1. 通过生生交流、师生交流的方式梳理、总结提问的策略，进一步培养学生的质疑力。运用偏旁表意的特点帮助学生识记“驻、钞、培”等12个生字。3.理解、体会排比句在表达上的特点，尝试写一写排比句。4.在句子中注意问号的用法，从而体会设问句的特点，并尝试写一写设问句。5.积累与提问有关的名句，丰富语言材料。教学重点理解、体会排比句在表达上的特点，尝试写一写排比句。在句子中注意问号的用法，从而体会设问句的特点，并尝试写一写设问句。教学难点理解、体会排比句在表达上的特点，尝试写一写排比句。在句子中注意问号的用法，从而体会设问句的特点，并尝试写一写设问句。教学准备课件。教

41、学过程备 注一、交流平台1.活动一:回顾课文说方法。(1)回顾在课文一个豆荚里的五粒豆的学习中，我们运用了哪些提问的方法?提示:可以针对课文的一部分内容进行提问，也可以针对全文进行提问。(2)回顾在课文蝙蝠和雷达的学习中，我们运用了哪些提问的方法?提示:可以从“内容”“写法”“启示”等不同角度提出问题。(3)回顾在课文呼风唤雨的世纪的学习中，我们运用了哪些提问的方法?提示:可以针对文中的重点词句进行提问，将课文学习引向深入。(4)回顾在课文蝴蝶的家的学习中，我们运用了哪些提问的方法?提示:在众多的问题中要学会寻找、辨别可以帮助理解课文，引发深人思考的问题。2.活动二:生生交流共梳理。(1)读一读课本上四个小朋友的对话，说说你知道了什么。(2)我们也来说一说:小组内交流学到的提问策略，完成表格。(3)全班交流二、识字加油站1.活动一:读一读，认一认，说说你的新发现。(1)出示六组同音字，借助拼音读一读。(2)说说你有什么发现。它们有什么相同之处和不同之处?(3)你能给它们各找一个好朋友吗?(组