人教版初一语文上册课件

1、再塑生命教学设计知识与能力目标：1 1、了解海伦凯勒的人生经历及其品质2 2、理清文章思路，概括主要事件3 3、品读文中重要语句，加深阅读体验情感目标：1 1 、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术2 2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度学习重点：理解海伦凯勒再塑生命成功的因素学习难点： 深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟教学准备：1 1、学生预习课文 , , 自己扫除文字障碍 . .2 2、 查阅有关资料 , ,了解课文作者以及她的老师的有关情况 , , 课外能阅读假 如给我三天光明，以开拓视野，增加课外积累。教学程序一、音画导入，烘托气氛（先放映绿意盎然的画面，配以优美的

2、乐曲。 ）同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆 听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人， 他们的世界里没有色彩， 没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的 勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一 个奇迹，去结识一位奇女子。二、作者简介（一）教师引入，激起兴趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血， 成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她， 精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具 有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英 雄”！美国著名 作家马

3、克吐温说1919世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就 是她-海伦凯勒！与她那伟大成就紧密相连的是这个名字一一安妮莎莉文（二） 交流分享，培养习惯：学生交流搜集到的资料。（三） 检查预习情况：读一读，写一写搓捻（cucu o nini也）：用手指搓。企盼（q q 1 p pm）: :殷切地希望。繁衍（f f印yy）: :逐渐增多或增广。迁徙（qiqi m mx x 1 1：迁移。觅食（m mi shishi）:寻找食物，泛指谋生。油然而生 : : 形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇（j j 1 c c也形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收: : 美好的东西太多 , ,一时接受不完 （看不过来

4、） 。繁花似锦 : : 各种各样的花颜色鲜明华丽。风云突变 : : 比喻变换动荡的局势不可名状 : : 不能够用语言形容。名，说出o落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。冥思遐想（m m ingxiingxi c c）:绞尽脑汁，漫无边际地想像。期期艾艾（q q xq q i id：形容口吃。三、学习过程（一）速读课文，整体感知1 1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。“再塑生命” 从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？ （再塑生命 是重新塑造生命、重新获得生命的意思；是莎莉文老师再塑了海伦 - - 凯勒的生 命！）她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？ （结合

5、文中语句作答: 第四 段，“她”原来的生命是痛苦的、 黑暗的；现在她的生命是幸福的， 光明的。） 2 2、 在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。 （第五段:她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，安妮 ? ?莎莉文 老师。）（二）合作探究，赏析研读通过层层推进的几个问题设计， 引领学生渐渐理解文章主旨， 这是课堂教学 的主体部分。1 1、莎莉文老师为教育海伦 . .凯勒做了哪些事？ （可让学生给文中的三部分分 别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。 ）学生可能拟出的标题有“认识文字” 、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体 事物”、“认识大自然”、“爱的认识”

6、等等。2 2关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？（教“我”理解“爱” 我明白了其中的道理）我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间 爱爱的含义联系人与人之间的美好的情感。3 3、安妮? ?莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？试结合文中语句加以概括。 让学生找出直接描写作者语言、 心理、动作的语 句，体会作者的精神品质。 学会正确拼写单词，“我一下子理解了语言文字的奥秘了， , , , 世界上还有比我更幸福的孩 子吗？”感到自然的伟大和世界的美好， 在暴风雨中感受到大自然恶劣的一 面， 经受挫折，最终克服恐惧，

7、心灵的成长，感觉到有无数无形的线条正穿梭在 “我” 和其他人的心灵之间。 领悟了抽 象的概念，逐步理解了爱的含义思想上产生了质的飞跃4 4、文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命” 。这里是指：（1 1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒， 使她从 寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 （2 2）是莎利文老师让“我”回归 自然，理解自然。（3 3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱” 。正如作者所 说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。 ”从这个意义上讲， 莎利文老师就是我的“再生父母” 。表达了

8、作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激 之情。5 5、你认为海伦 . . 凯勒成功的因素是什么？ 学生讨论发言，师生一起总结：A A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；B B自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。（三）体验反思，拓展延伸1 1、海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹， 从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？教师引导学生结合生活实际讨论， 也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到 了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。从海伦. . 凯勒身上，学生可以谈到要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望， 要学会感恩等。2 2 平凡生活中并非只有一位“海伦凯勒”，你能说出他们的名字和他们所 谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？展示几位身残志坚的名人照片。 教师激励学生： 与其悲叹自己的命运， 不如 相信自己的力量！（四）总结全文，感悟人生莎莉文老师将人世间美好的思想情操， 像春天的种子深深植于海伦凯勒的 生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给 我三天光明， 我首先要长久地凝视我的老师