卡罗尔和她的猫的教案

1、卡罗尔和她的猫的教案学习目标会认15个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。教学难点感受卡罗尔善良美好的童心。课前准备课件；课前搜集广告词。课时安排 2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书“和小猫”）卡罗尔和小猫之间发

2、生了一些有趣的事，你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课卡罗尔和她的小猫。（板书“她的”）今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。对话平台二、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确，读通句子。学生朗读，师生共同校正字音。教师范读。三、合作交流，学习生字课件出示生字，各自认识，不会读的向同桌请教。同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。指名认读生字，交流方法，并组词、说话。游戏：认真听，仔细想，根据教师的讲述、表演，说出相应的字。不上不下（卡） 兔子的尾巴不见了（免）土撒在热水上（垫） 明白的反义词（糊涂）妈妈做饭的

3、地方（厨） 做一下“蹭”这一动作。学猫叫。 出示绒线团，学生找出“绒”注意：“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。多音字di（待一会儿 待在家里） jin（中间 房间 时间）待间di（等待招待） jin（黑白相间 间隔）d（滴滴答答 答应 答理）答d（回答 答案 答题）四、学习默读学生默读课文，说说有什么感受？（默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙

4、地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】学生再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。卡罗尔为小猫准备的家很有趣。第三自然段、第七自然段很有趣交流：感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？五、积累运用词语积累安排 照顾 突然 赠送 挑选 告别 舒适四面八方 黑白相间 跳来跳去冷冷清清 滴滴答答以字扩词涂料涂改 糊涂； 舒适 适应 合适；多余其余 剩余；卡车卡片 卡尺； 免费 避免 难免读读说说丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 马马虎虎冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 高兴 高高兴兴第二课时一、复习字词默读要领二、朗读感悟朗读学生

5、选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答

6、！学生畅所欲言，交流所得三、积累拓展句子或段落积累。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。拓展实践仿照课文的写法，试着写一则试以关爱为主体的公益广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）四、全文小结如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。五、课外作业六、板书设计8*卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来高兴 伤心 流泪 高兴附：词语舒适舒服安逸。照顾照料。如，我去买票，你来照顾行李。特别注意，加以优待。如，照顾病人。多余超过需要数量的。如，把多余的粮食卖给国家。不必要的。如，把文章中多余的字删掉。相间（事物和事物）一个隔着一个。滑稽（言语、动作）引人发笑。四面八方泛指周围各地或各个方面。糊涂不明事理；对事物的认识模糊或混乱。如，他越解释，我越糊涂。内容