用“先学后教、当堂训练模式”进行C教学

1、用“先学后教、当堂训练模式”进行 C+教学一、 洋思中学教学模式介绍“先学后教， 当堂训练”教学模式是由江苏省洋思中学校长 蔡林森提出的。“先学”：教师简明扼要地出示学习目标、提出 自学相关要求、 进行学前指导， 学生带着思考题在规定时间内自 学相关内容，完成检测性练习。“后教”：不是教师漫无目的地 教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动 式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的 自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交 流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。 让已会学生来教不 会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵教兵”的目 的。“

2、当堂训练”：是在先学和后教之后进行的，一般不少于 1515 分钟，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决 问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。二、 榆林学院信工院C+C+课程特点分析C+C+课程是榆林学院信息工程学院为计算机科学与技术专业 第四学期开设的一门专业基础课程。 榆林学院作为一个地方性二 本院校，生源质量不是很好，再加上 C+C+课程和C C语言相比，内 容繁多并且抽象，很难理解。笔者从 20082008年起一直从事C+C+ 程的讲授，从课堂情况来看，很多同学反映本课程很难，每年期 末考试都有很多学生不及格， 有一部分同学在学习过程中对本课 程失去了兴趣， 放弃了本课程

3、的学习。 有一部分比较认真的同学 虽然坚持学完了本课程， 通过了期末考试， 但是却不会设计程序 或者只会编写一些非常简单的程序，就业竞争力不大。三、洋思中学教学模式在C+C+程序设计中的应用研究1.1.洋思中学课堂教学管理的基本做法。 “先学”就是教师使 用投影或板书的方式展示本节课的教学目标，然后提出自学内 容、要求、方法以及自学的时间。接着让学生在规定的时间内完 成自学。 “后教”并不是完全由教师讲解， 大部分内容需要由学 生经过讨论交流来解决， 学生经过努力解决不了的问题由教师协 助解决。“当堂训练”模式分两次运行，但两次要求不一样，第 一次要求学生模仿例题达到基本会做， 不会做的可以再

4、看例题或 课本后完成，第二次训练就是课堂作业，也就是达标检测，要求 学生在课堂上完全独立地、快速地完成。2.2.洋思模式在C+C+课程中的应用方法。“先学后教，当堂训 练”模式是在初中教学实践中摸索出来的， 其特点更适合初高中 教学。大学阶段课程信息量大，教学时间短，本教学模式并不适 合在全程教学中应用。在 C+C+课程的教学中，“先学后教，当堂 训练”模式应和传统的教学模式结合在一起使用， 既实现了洋思 中学“以学生为中心”的教学理念， 又能保证课程教学内容满足 大纲要求。 具体操作方法为， 对课程中重点内容并且学生经过自 学可以吃透的内容在教学中采用洋思中学教学模式， 对课程中的 难点部分

5、， 特别是学生不容易理解掌握的部分使用传统教学手段教学。“洋思中学”课堂教学环节的安排也不适合大学阶段课 程，洋思中学的课堂教学环节分为提示课堂教学目标、 指导学生 自学、学生自学教师巡视、检查学生自学效果、引导学生更正自 学问题以及当堂训练六个步骤。C+C+课程信息量非常大，教学大纲中既涉及了 c c 语言方面的内容，又涉及了面向对象方面的课 程，但是课时很多，理论和实验总共 6464课程，授课进度本来就 非常紧张， 如果所有课堂教学环节安排完全按照“洋思中学”教 学环节安排，在 6464课时内根本不可能完成课程教学，必须根据 C+C+课程特点对教学环节进行调整。根据笔者的多次教学实践发 现

6、，C+C+课程的教学环节可以精简为课堂教学目标展示、学生自 学、自学效果检查以及自学效果更正。3.3.C+C+课程教学环节的设计。（1 1）教学目标展示。通过媒体 或其他教学手段将需要学生自学的知识点以及要求展示给学生。（ 2 2）学生自学。学生通过教师教学目标展示的自学目标展开自 学，教师在学生自学前应指定学生自学内容， 并对自学时间有明 确的要求，以调动学生的积极性。（ 3 3）自学效果检查。学生自 学完成后， 应要求中等生和学困生回答问题或者设计程序， 最大 程度地暴露问题。（ 4 4）自学效果更正。教师针对学生中存在的 问题进行集中指导， 对于学生能够自己独立解决的问题， 引导学 生自

7、己解决，对于较难的知识点，教师做详细的讲解。4.4. 以“类的定义”知识点为例设计教学环节。（1 1）教学目标。类是C+C+课程中面向对象程序设计部分的核心概念，该知识 点的教学目标是能够让学生掌握类的定义方法， 并能够针对具体 问题设计类。（ 2 2）学生自学安排。要求学生在 5 5 分钟内阅读完 类的定义部分。 包括类的结构， 类的成员属性， 并阅读程序实例。 （3 3）自学效果检查。学生在自学完成之后，基本了解了类的基 础，接下来要求学生根据圆面积的类， 设计类的时间为 1010 分钟。 （4 4）自学效果更正。学生设计完类后，根据点名名单指定一个 同学在黑板上展示自己设计的类， 教师根

8、据学生的设计情况指出 学生设计程序的不足之处， 并给予修正。 同时教师将类设计时应 注意的问题以多媒体方式给学生展示，并要求学生做好记录。四、需要注意的问题1.1.采用新教学模式授课时教案不能按照传统教学方法编写， 教案中应更注重教学环节的设计、 课堂练习题的选择。 每个教学 环节需要多长时间， 需要经过多次实践合理安排， 务必做到科学 有效。2.2.C+C+课程是信息类相关专业的核心课程，大纲要求的知识 点非常多， 并且有很多内容属于重难点内容。 根据榆林学院信息 工程学院C+C+课程教学大纲，C+C+课程的课时非常少，如果所有 知识点都采用新教学模式， 根本不可能完成教学大纲内容。 所以 必须对知识点进行筛选。 对于课程中非常重要的知识点， 采用新 模式教学，其他知识点采用传统教学模式授课。3.3.C+C+课程每节课授课内容有使用新教学模式授课的，也有 使用传统模式授课的。 备课的时间必须结合各知识点授课情况合 理分配授课时间。 特别对于新模式教学模式， 各教学环节需要多 长时间，必须要明确并且严格执行。笔者通