(数学北师大版)二年级上册教案：回家路上5

1、精品资源回家路上教材分析：回家路上是北师大版二年级数学上册第二单元教学内容教材第2223页。这是一节分析应用学过的25的乘法口诀解决数学实践题手法熬炼课。教 材由“数学游戏”、“练一练”两部分组成，“数学游戏”主要是经过小动物放 学回家的这一情境，为学生提供了大量的数学消息，引起同学们的学习兴趣，并 指示学生接纳“你问我应”的数学游戏方式，引导学生主动提出问题、解决问题， 从而扶植学生提出问题、解决问题的能力；“练一练”这一环节设想了三种不同 的方式算一算、填一填、找一找熬炼加深学生对乘法口诀的记忆， 并培养一定的 估算意识 学情分析：学生已经初步学习了 2-5的乘法口诀，并对乘法口诀有了一定

2、的兴趣。 学生对本课趣味化、实用性的学习内容及学习形式会感兴趣，但可能缺乏对乘法、 加法进行比较的自觉性，缺乏同一道题多种解题策略的思考及最优选择， 需要教 师及时引导。学生对枯燥的训练比较排斥，也比较缺乏有条理的说出自己想法的 能力，但二年级学生好奇心强，具备一定的观察能力，对“你问我应”的数学游戏比较感兴趣，教师可以采用这种形式调动学生参与的积极性， 让学生在小组 内根据画面提出问题，培养了有条理地表明自己看法的能力， 并运用学过的乘法 口诀解决问题。教学目标：1 .知识目标：在数学游戏的方式下会主动提出问题， 并运用所学的乘法口诀 解决问题，进一步巩固乘法口诀，能正确熟练地计算。2 .能

3、力目标：提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力， 初步培养有条 理地说明自己想法的能力。3 .情感、态度与价值观目标：利用数学游戏的方式激发学习兴趣， 感受学习 数学的快乐。教学重点：根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。教学难点：熟练运用口诀，根据题意提出不同的问题并解决问题。教学准备：卡纸 教学过程： 一、情景导入师（富有感染力地）：（看主体图）在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物， 而且还办了一所动物学校呢。瞧，小动物们放学了，他们 正在回家的路上呢！你们看，他们在回家路上多么高兴啊！（板书课题：回家路上）仔细看图，能把你看到的情景讲 给大家听吗？生：一群动物背着书包走在回家的路

4、上。生：小猫们在河面上划船，河里有鱼在自由自在地游来游去。生：草地上有一些花。生：树上和草地上还有一些小鸟。（注重鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。）二、数学游戏本环节采用你问我答的形式，先引导学生主动提出问题后再利用所学的知识 解决问题。可以先引导学生提出问题，再以小组的形式让其他同学根据画面来回 答。4 .示范师：小朋友们观察得真仔细。下面，老师想请小朋友们根据画面来提问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？教师带头提个问题，如：一共有几只猫在划船？（将卡片贴在黑板上）再指名回答：有16只。追问：你是怎么算的？生：每只船上有4只猫，有4只船，所以列式是：4X4=1

5、6 （只）（师注意板书算式，还可以问学生你用了哪句乘法口诀。）（2）学生在小组内提出问题，回答问题。师：现在小组长组织讨论还有哪些问题？并且还要解决这些问题哦！（教师应注意培养小组长对组内活动的组织能力。 教师在这个过程中参与几个小组的游戏活动，起到启发、调动积极性和了解游戏过程的作用。）（3）交流游戏结果。师：刚才大家把游戏进行得真热闹。 现在，哪个小朋友愿意将自己一组的问题提出来考考其他小组的同学？（教师指定某个小组派一个代表来对全班提问。）如：生：我们小组的第一个问题是：图上共有几只小鸟？师：你们想让谁来回答这个问题？（把主动权交给学生们，让他们自己指定回答的对象。这样可以调动学习的积极

6、性，活跃课堂气氛。）生：共有15只小鸟。师帮助追问：你是怎样列算式算出的？生：我是这样想的：草地上有 2个5只鸟，树上也有5只鸟，共有3个5, 5乘3等于15只鸟。（学生说出的同时，教师板书：5X3=15 （只）师：刚才小朋友问得好，答得了妙。第一个问题问完，那第二个是什么呢？生：谁知道背着书包的小动物共有几只？（还是让学生自己挑选回答问题的同学。）生：我知道，是3乘3等于9只。师：哦，它们是每3只结伴走呢。看来一起走的很有可能是好朋友了。同时板书：3X 3=9 （只）师：还有问题吗？我们现在换一个小组提问，请别的小组的同学来回答。接下来 老师要请表现得最好的小组的同学来提问。（利用这个时机进

7、行课堂调控， 注意使学生养成良好的倾听习惯。）师：刚才这个小组的同学最认真听别人说话，现在请这个小组来提问。小组代表：草地上共有多少朵美丽的小花？请XX同学回答。生：路的两边各6朵，二六十二，共有12朵花。师：森林里可真美。怎样列式呢？生：6X2=12 （只）。（师板书算式）教师再指名由另一个小组的同学来提问： 刚才第X小组的同学也非常专心呢。 老 师请这个小组来提问。学生可能还会提出的其他的问题，如：有几个窗户？这个问题可以从不同的角度来回答。下面还是以对话的形式来展现可能会出现的 结果。生：一共有27个窗户。师：你怎么知道？可别说是一个一个地数出来的，那样太慢了。生：不是。我是用乘法算的。

8、一行有 3个窗户，一共有9行，3乘9得27个。生：我不是你这样算的。每面墙上有 9个窗户，有3个这样的9,共27个。师：真爱动脑筋。是的，解决一个问题，可以从不同的角度去思考。生：我反对刚才他们的算法！师：哦，很有个性嘛。你为什么反对？生：这座教学楼，我们只看见了两面，后面的我们看不见，怎么知道一共有几个窗户呢？师：对了。那刚才的问题应该修正成能看得见的窗户共有几个就对了。生：我也有想法。我们可以根据前面的窗户猜出共有多少个窗户。教师鼓励学生说出自己的想法。这个环节学生只要说得合理，都要予以鼓励和肯 定。比如有的学生可能会将图中的数量加以改变，编成问题来提问。如：从校门 又走出来了 3只小动物

9、，现在一共有几只等，或者其他可以用加减法来解决的问 题，都要给以肯定和赞扬，以利于保护学生的积极性和创新思维， 还要注意可能 有的学生会说河里的鱼只有 9条而漏了图右边的3条，这时就要特别表扬说有 12条鱼的人，以培养学生细心观察的好习惯。在对答时还应注意多让学生说说 是用了哪句口诀。三、巩固练习1 .学生完成教科书第23页第1题。读题：看谁算得又对又快。学生独立完成。同桌互相交流、订正。反馈：教师了解计算情况，表扬做得好的学生。2 .完成第2题。（1） 了解题目要求：看图填空。（2）启发学生从不同角度观察，列出算式。师：请同学们看五角星图，你能用不同的方法数出一共有多少个吗？生：横着看，每排

10、有6个，有4排，共24个。生：还可以竖着看，每列有4个，有6列，共24个。师：算式怎么列？让学生先独立写了算式，再交流：4X6=24 （个），也可以是6X4=24 （个）。 （3）完成右图。师：你能独立完成右边一小题吗？（学生自己完成后师指名回答）师： 一共有多少个圆圈呢？生：一共有27个。师：你是怎么算的？生：横着数，有3排，每排7个，有3个7,所以列成算式：3X7=21 （个）。 师：不错，还可以怎么想？生：竖着数每列3个，有7歹算式是7X3=21 （个）。师：小朋友们都十分聪明。下面我们就运用自己的智慧来帮助动物找 一找它们的新家，好吗？3 .完成第3题：找新家。（1）观察图画，弄清图意。师：有哪些动物在找新家？（让学生说一说动物名称）师：想一想，它们怎样才能找到自己的新家？生：每只动物都带有一张写着数字的卡片，哪个楼层的算式等于这个数字，哪里就是它的家。师：你真会思考。请全班同学用线连一连，帮动物们找到它们自己的新家。(2)学生独立计算，连一连。(3)集体