二年级语文教学计划范本

1、1/ 6三篇】(*)在这学期里我和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐，丰富学生 的经历，培养孩子健全的人格。为了有更多的时间和孩子们相处，我早上早早 到教室，辅导学生晨读，督促学生打扫卫生区，倾听学生的心声，以便发现问 题，及时解决 ;利用空余时间给学习上有困难的同学补习功课，批改作业，和老 师一起探讨一下教学中的问题 ;作业做到及时布置，及时批改，发现有同类错误 做到集体订正，个别错误个别辅导。现将教学工作总结如下：一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课 标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生

2、的 终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理 念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的 语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方 法、以感知 探究 反思 -延伸为主线的重点篇目学习法、以合作 探究 IJ造 创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。二、用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力新课标要求我 们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养 学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养 定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把

3、握二年级学 生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的 课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体-感知合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题， 组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为 学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默 无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联2/ 6翩，或组间交流，或挑战 * 。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动， 在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的 情感与个性融

4、在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探 索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质 的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、利用媒体资源，创设 xx 课堂现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要 有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的 语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程 的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如活化石这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发学生对自然科学 知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的 * 呢?这是本课的难点，为了突破难 点

5、，我让学生从网上收集整理自己知道的有关知识，在课堂上我以第一人称的 称呼并用幽默的口吻介绍我的资料学生兴趣高涨，纷纷介绍自己的资料，教学 扎实。由此可见，信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教 学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能 力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。所以充分的 利用媒体资源，会为你创设一个美丽的课堂。四、培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大 程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语 文教学中，构建语义的理解、体会，要引

6、导学生仁者见仁，智者见智，大胆， 各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争 辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让 学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见 解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了 知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课 堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也 3/ 6毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这 一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表

7、 达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。五、重视朗读品评感悟，感悟语言文字的魅力小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙， 语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重 要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一 一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引 导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内 涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在 品评中深化理解，升华认识，填补空白。六、发现优点及时表扬，发现问题及时指出鼓励。总之

8、，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学， 坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精 神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生 活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩 的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受我的的教育方 式。有一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就 有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育新浪 潮。(*)一、学生基本情况本学期有学生 38名，其中男生 20名， *18 名;就测试成绩而言，上学期

9、成 绩不理想的有 10 几名学生。通过上学年的教学发现：无论在习惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过 教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生 的家庭教育也亟需加强。以学校坚持科学发展观，构建和谐校园理念为指导， 4/ 6创新与高效为内涵发展的核心要素，服务学生成长为基本宗旨。继续深入学 习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂 教学模式。努力实施学校实验课题个性化教育活动体系与学生自主发展研究的子 课题。使我们的教育人道化、人性化、个性化。面向全体，注重全体学生的全 面发展，为学生的终身发展打下

10、坚实的基础。将课标理念落实于课堂教学实践 中，扎实深入地进行以集体备课、上好每一节课为主题的教研活动。切切实实 提高课堂教学质量，培养学生良好习惯而努力。二、教材分析：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的 合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进 学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合方式组织了八组教 材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问 题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科 学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活， 体现时代特点，具有

11、一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 识字、四五篇课文以及 语文园地 。各部分相 互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字 经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动， 对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当 页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。语文园地 包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后 安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求 全册认识的字 450个;生字表二是要求会写的字，有 350个。除了 识字和课文 外，在语文园地

12、 里也安排了少量要求认识的字。三、教学目标：1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识 450 个字，会写350 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要 求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在 口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良 5/ 6好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句

13、的意思，在阅读中主动积累词 语。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书 的习惯。7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听 懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、主要工作1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会，向学生家长介绍新教材特 点、教材教学要求，介绍二年级学生身心及学习特点，征求家长意见，提出家 教建议。 2、识

14、字、写字：每天一节 ;写字比赛每月一次。3、阅读：每天开展 小小故事会 活动 ;每天一节阅读课，做好阅读指导。4、写话：读写结合 ;注重方法指导，保证至少每两周一次。 5、美文背诵比 赛：第 15xx。6、期末复习、测试：第 21xx。五、保证措施1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵小 学生守则、小学生日常行为规范。6/ 62、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会 课，抓好学生非智力因素的培养。3、采用愉快和情境教学法，激发学生的学习兴趣 ;实施反馈教学及成功教 学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。4、利用家长会召开之机，号召购买低年级版少儿读物 ;充分利用校图书室藏 书，加强阅读训练，举行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读能力。5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，创造机会，尽可能让学生 多说话，爱说话，提高口语表达能力。5、紧扣教材要求，以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径，制定阅读-口语表达 -写作计划，对学生进行 口语表达 -写作教学。6、识字写字教学：相信学生能够用已形成的初步的识字能力来学习本册生 字，鼓励学生用自己喜欢的识字方法来识字。充分利用阅读课，注重读