幼儿园《剪窗花》说课稿范文.doc

1、幼儿园剪窗花说课稿范文下面是整理的幼儿园剪窗花说课稿范文，希望对大家有所帮助。一、谈对中心议题“探究式学习”的理解。所谓探究式学习，就是以探究为主的学习。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以幼儿独立自主学习和合作讨论为前提，为幼儿提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让幼儿通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式学习特别重视开发幼儿的智力，发展幼儿的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导幼儿学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式学习的导师，其任务是调动幼儿的积极性，促使他们自己去获取知识

2、、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题; 与此同时，教师还要为幼儿的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。幼儿作为探究式学习的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式学习是教师和幼儿双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式学习。我们需强调几点：1 、应提倡多样的学习方式及其相互促进，注重合作与交流。2 、珍视幼儿独特的感受、体验和理解。在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们老师会和小朋友

3、说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。3 、辨证地处理幼儿自主与教师指导。4 、这种探究式学习发生较多地应用与科学领域的教育活动中，而在其他领域的教学中则更多地是运用这种探究性学习“理念”，不着痕迹地渗透进去，贯穿与教学活动的各个环节。新纲要已指出在艺术领域，应注重的是幼儿的情绪情感的体验，丰富幼儿的审美经验，再根据幼儿的需要给予适时适当的技能指导。二、说教材这是本节课的重点和难点，学生通过教师示范，在教师的讲解启发下，进行自我学习和合作学习，并在学生喜欢的游戏中进行自我消化，达到教学目标。窗花是中国剪纸艺术中的一种，它是用纸折叠剪成的。以前中国人过

4、年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，就成了窗花，是一种传统的艺术。它形态各异，有着对称的美。窗花的折剪法有很多，常见的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各种剪法之间有一定的相通性，变化规律可在不断地尝试中逐渐发现，再加上花纹的变化，完成后有相当的成功感和美的愉悦体验。很有必要让幼儿剪剪玩玩，在不断寻找乐趣中动脑、动手，提高剪、折的技能。三、说幼儿大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。窗花的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引了幼儿，他们非常乐于探索，而且利用小小的彩纸可以美化自己的生活，装扮自己的窗户、小房间等可以给幼儿带来很多的乐趣。再说大班幼儿已

5、具备一定的审美经验和手工剪的技能，为他们本次进一步深入地学剪窗花奠定了良好的基础。心理学研究表明：视听结合感知效果最佳。为此，本活动运用VCD片，通过消唱、分段、定格、重播的观看方法来帮助幼儿感受、理解、掌握歌曲，并且激发幼儿的表现和创造欲望。四、说教学活动大班艺术手工活动剪窗花一、教学目标：教师面向全体孩子，鼓励孩子们运用“越 越 ”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”游戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越美丽”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习积极性，而且也活跃了课堂气氛。这时教师引导孩子思考比较两种句型，即“越 ，就越”及“来越 ”，让孩子认识区别

6、，鼓励孩子仿照“越 ，就越 ”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越害怕”。活动中我设计组织孩子思考、比较两种句型是一种学习方式，有利于孩子在原有语言经验的基础上，习得新的语言经验，培养了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。越1 、引导幼儿在感受窗花美的基础上，通过探索、交流等形式学习折、剪自己喜欢的各种不同形状的窗花。同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声谁让你是优秀了吗 ?，那这个相声给了你一种什么样的感受 ?2 、培养幼儿对剪纸的兴趣，发展幼儿手部小肌肉动作的灵活性。二、教学准备：1 、各种窗花的范样。(

7、 四) 权威师资：所有教师均系湖南本地教研专家，多年参与教师招聘命题、制卷和阅卷的工作，来自省教科院及各地、区学科资深教研员、特高级教师。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致 ; 以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然 ; 以风趣的比喻来收束全诗。问答、排比、重叠等形式的运用，都与民歌大致相同。语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。2 、各种彩色纸若干，剪刀，装纸屑的塑料筐，笔，泡沫展板等。三、教学过程：( 一) 、窗花展。运用欣赏感知法，创设幼儿自我探索学习的环境。引导幼儿感受窗花美，培养幼儿对窗花的欣赏情趣，激发幼儿创

8、作的积极性。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第 22 课富饶的西沙群岛。这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。主要指导：看了这些美丽的窗花，你们发现了什么对称美、镂空美、折剪成的等)?观察探索窗花的特征。( 色彩美、(二) 、幼儿自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。教师耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。主要指导：1、你们想不想学剪窗花?2、请你们注意三点：把碎纸扔到筐里，保持干净。记住你是怎么折、怎么剪的?等一会儿要请你介绍给大家听的。如

9、果你对展板上窗花感兴趣，或者你剪不出来，你可以去拿下来看一看、折一折、想一想。3、你剪出了一个什么形状的窗花?4、你认为还可以怎么剪，会更漂亮?( 将幼儿的作品展览)( 三) 、交流探索经验。幼儿示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地解决重难点。主要指导：折剪的变化 ( 剪开口多的边会使窗花的外围发生变化 ; 折法不一样，剪出来的窗花不一样。 ) 同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。( 四) 、再次操作、探究。让幼儿在自我学习、相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。主要指导：

10、展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。让幼儿在另处展览，比较前后的作品，哪里的窗花更美 ?本环节旨在为幼儿创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境，激励幼儿继续探究新的问题。活动难点：幼儿理解什么是光合作用，愿意讲述花草树木的好处，用“树真好， 或者花真好 ”的句式表达。 ( 提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。 )二、幼儿自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。教师耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。你们想不想学剪窗花 ?待会儿你们先去试试。请你们注意三点：1 、把碎纸扔到筐里，保持干净。2 、记住你是怎么折、怎么剪的 ?等会儿要请你介绍给大家听的。3 、如果你对展板上窗花感兴趣，你可以去拿下来看一看、折一折。你剪出了一个什么形状的窗花 ?你动动脑筋看，还可以怎么剪，会更漂亮 ?( 将幼儿的作品展览 )三、交流探索经验。幼儿示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地解决重难点。折剪的变化：剪开口多的边会使窗花的外围发生变化 ; 折法不一样，剪出来的窗花不一样。同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。四、再次操作、探究。让幼儿在自我学习、相互学习中，获得自身整体能力和经验