新课程理念下有效教学

1、新课程理念下有效教学有效教学理念的重要核心是关注学生需求， 而关注的心理 基础则是尊重 . 尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的 素质要求，是诚信、关爱、协作等品质形成的基础 . 教师只有尊 重学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情感需求，才能真 正接近学生，从而提高教学效果 .一、激发兴趣，培养自主学习的意识“兴趣是最好的老师” . 兴趣是以认识和探索某种事物的需 要为基础，推动人去认识事物，探索真理的一种重要动机，是学 生学习中最活跃的因素 . 化学学科本身有自己独特的优势 . 化学 现象千变万化，化学产品丰富多彩，实验手段多种多样 . 新的化 学科技不断出现，学生本就生活在充满化

2、学产品的时代 . 这一切 都是化学教学的材料和内容， 如衣服上的黑墨水怎么除去、 自来 水的消毒原理、 城市夜晚霓虹灯为何五颜六色、 交警为何用重铬 酸钾检测司机是否酒后驾车、 骨头汤为何能增钙、 玻璃棒为何能 点灯、活鱼为何不宜马上烹调这些都能激起学生学习化学的 兴趣和开展化学研究的热情 .二、教给方法，培养自主学习的能力 化学教师要教给学生自主学习的方法，培养学生的责任感， 提高学生自主学习的能力 .1.教师引导在教学中， 教师应根据学生的爱好和个体差异， 选择教学内 容，围绕教学目标进行教学 .例如，在讲“氯气”时， 教师可根据学生的爱好， 选择从“状 态性质用途”的顺序进行教学 . 然

3、而，要促进学生自主学习、 自主发展，就必须创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛 围.2.总结方法 例如，在讲“氯气”后，教师可引导学生总结学习方法，然 后用这种方法通过小组合作， 使学生自主学习“含硫化合物的性 质和应用”，学生学习轻松多了，问题抓得很准，对知识的理解 也很透彻 .3.领悟自得 在教学中，教师可引导学生把学习本身作为认识和思考的对 象，反思自己的思维方法、学习进程，从而达到在学习实践中 “悟”出学法的目的 .4.以学定教在教学中，教师可让学生自主选择学习的内容和方法 . 如读 了课题，你最想了解什么？然后让那些想了解同样问题的学生组 合在一起，自主学习，解决问题 .5.延迟评

4、价心理学家认为， 延迟评价往往能促进学生思维的广阔性和深 刻性， 而过早地评价无论是肯定或是否定， 都会抑制学生的灵感 和创造性 . 学生之间能够就对方的回答进行评价，说明他们已经 主动把自己融入到课堂学习中，体现了自主学习 . 在教学中，教 师可对学生的争论暂时不发表意见， 对学生的回答也暂时不作评 价，而由其他学生进行评价，促进学生自主学习、自主发展 .三、给足自主学习的时间，养成自主学习的习惯1.学习目标明确化人们从事任何一种活动都需要动力， 动力来自兴趣， 学习活 动更是如此 . 只有充分发挥学生兴趣的潜能，把消极的、较弱的 动机，转变为积极的、主动的、强烈的学习动机，使学生明白了 学

5、习的好处，他们才能体会到学习的乐趣 . 与此同时，适时引导 学生建立学习目标，确立学习的方向 . 一方面，引导学生树立远 大的志向；另一方面，要“量力而行”，“积硅步以致千里”， 依据每个学生的不同情况， 制定相应的学习目标， 使学习目标既 有高度，又有实现的可能 .2.鼓励经常化 如果一个学生的一科成绩好，教师、同学、家长对他的评价 就会高，这个学生对这门课的兴趣和学好这门课的志向水平也会 随之升高，对这门课的学习就会更加积极、主动 . 学生的学习积 极性高，花的时间和精力就会多， 克服学习困难的毅力就会增强， 该科的成绩会更好，如此相互作用，形成良性循环 .3.师生关系融洽化“亲其师而信其道” .人的感情是有迁移功能的 . 学生如果 喜欢老师，就特别喜欢老师所教的学科，上课就会积极思维，主 动参与学习过程，学习效果就会事半功倍 . 因此，教师要不断调 控自己的情绪，做到热爱每个学生，建立起平等、民主、友好、 和谐的师生关系 .教师要关心学生的学习和生活 . 当学生学习遇 到困难时，教师应给予真诚的帮助，做到细心讲解，循循善诱 . 对于学困生，教师更应多关心、多提问、多鼓励、多帮助，使自 己成为学生的好朋友 .4.学习伙伴亲密化如果学生处在一个亲密友好、 融洽向上的团体中， 就能激发 他们学习的