《献你一束花》说课稿

1、献你一束花说课稿一、说教材献你一束花是著名作家冯骥才先生的一篇散文。课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了 下来，在其他的项目中也大败而归。在她万分沮丧地回国后，受到了一位 机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。 说明胜利者需要祝贺, 失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的 教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。二、说学情对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难 体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有 过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。

2、教学中 要引导学生多读课文，多感悟。三、说教学目标1、 有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。2、 体会女运动员失败以后难过、失落的心理。3、 读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。四、说教学重难点：体会女运动员失败后难过、失落的心理。了解插叙这种叙述方式。五、说教学准备：本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。 在学习课文之前， 可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品，自作多媒体课 件。同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习 课文做好铺垫。六、说教法情景导入法：通过播放获奖运动员凯旋而归的图片 ，引出课题。摘录法：通过重点句

3、子的摘录，加深对课文的理解。讨论法：组织学生进行交流，调动全体学生参与。七、说学法协作式学习方法：由于学生的基础不同，三个人一组，好中差结合， 便于交流合作，协作学习。探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法， 自己设计、 解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有 的知识活学活用。八、说教学设计1情景导入初读课文图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。（杨利伟、 刘璇、张怡宁、刘翔）他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我 们会送他们什么礼物表示祝贺呢？（掌声、贺卡）对！送他一束鲜花，表 示我们衷心的祝贺！（

4、本课的教学可以通过谈话创设情境， 在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。）2.研读课文，理解感悟（一） 学习第一自然段1、课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光 的失败者？谁来读好这句话？这句话怎么理解？（点拨：改为陈述句：而不是献给黯淡无光的 失败者。）你同意这句话的看法吗？（指名回答）鲜花献给胜利者、尊敬 的人，也可以献给失败者，学了这篇课文后，相信同学们对这句话会有更 深刻的理解。2、 同学们都已经读了课文，谁来说说，文中的“她”指谁？文章中 是谁向谁献花的？（机场的服务员向一位国际大赛失败的体操女运动员鲜 花。）（板书：失败的体操运动员）（二） 学习第二

5、自然段1、 现在，这位在国际比赛中大败而归的体操运动员，当她回国走进 首都机场时，她是怎样的表现呢？请同学们自读课文的第二自然段。（板 书：现在、大败而归）2、 （课件出示：第二自然段）这位运动员是怎样的表现？（“她一 直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去”）3、 这一段文字很好地表达了她此刻的心情，你能找出来吗？（她怕怕怕怕）（课件点出四个“怕”）4、 她还会怕什么呢？)(板5、从这四个“怕”字你能读出她此时是怎样的心情？（难过、懊悔、 无脸见人）（板书：难过）6、此时她内心极为难过，你能通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦 表达出来吗？（指导朗读）。7、是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔

6、只有自己最明白， 想到人们对她失望的眼神，她怎能不痛苦万分呢？我们再来读一读这段话 的最后一句。（齐读“有什么脸见人，大败而归。”）（三）学习第五自然段1、四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比 赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯 全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到 的又是怎样的情景呢？（很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避幵她2、此情此景，她又是怎样的心情呢？（心情更失落、沮丧） 书：失落）3、是啊！没有人和她打招呼，没有人欢迎她，她感到失落一一引读： （“加重了与失败者站在一起？ ”）（四）学习第四自然段1、回想

7、两年多前，她第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军， 两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来。那时 人们是怎样欢迎她凯旋而归的呢？请同学们快速浏览课文的第四自然段， 用笔找出人们欢迎她胜利归来的语句。（板书：两年前、凯旋而归）2、当她凯旋而归时，人们是怎么欢迎她的？（“她受到空前热烈的迎接多得抱不住。”）还有吗？（“迎接她的是笑脸的闪光”）（课件出示上面的片段）3、从哪些词语最能看出人们对她的热情？说说你的理由。（“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”）朗读体会。4、人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么？（对她的崇拜、赞扬）是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。5、人们除

8、了用鲜花、迎接她，肯定还会有许多赞美之词，透过这些热情欢迎的场景，你想象一下，人们当时会对她说些什么？6、此时，我们揣摩一下她此刻的心理。（板书：高兴，激动、兴奋）7、两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是什么呢？谁来告诉大家？（思想有压力、怕输）让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的 包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦， 肉体却无法摆脱精神的压力” 这两句话的含义。第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反， 如果一个人

9、在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很 可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是 指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精 神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱幵。在本课中，指的是这位运动 员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳， 内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中 一塌糊涂地垮下来 ”）8、是啊，愈赢就愈怕输，求胜的心理使她比赛时内心慌乱，结果败 得一塌糊涂。9、请同学们看这一段，文章幵头是说两年前，你发现这一段的

10、叙述 顺序与其它段有什么不同？（回忆，打破了叙述的时间顺序）对！这就叫“插叙”（板书：插叙）10、去掉这一段，你读读课文还通顺吗？（通顺）那我们去掉这段行 不行？（不行）为什么？通过胜利与失败的对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运 动员的内心世界。（五）学习六至十一自然段1、 读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎 样的心情。2、色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的 是如何从失败中走出来，从而走向

11、新的胜利。因此，女服务员说“失败和 胜利对于你同样重要”。）课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷 的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她 顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员 带来怎样的影响？这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、 支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带 来怎样的影响？（六）学习课文最后一段课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄, 难道也要献给这黯淡无光的失败者？”1、现在，你怎么看待这个问题呢？2、 你觉得，鲜花还应该献给什么样

12、的人？（这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教学时，可以引 导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。然后再带领学生反复朗读, 特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。再在学 生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。对于文中意思较难理解的句段, 可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。另外，把自己现有的认识与 课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。）3.呈现任务 拓展延伸此刻让我们把时间定格，把画面定格，如果你是欢迎人群中的一员, 你会怎么做？怎么说？如果我是他的追星族，如果我是一位曾经多次报道她凯旋归来的记者，如果我是她的亲朋好友，九、说板书献你一束花现 在大败而归：难过失落失败的运动员两年前凯旋而归：高兴兴奋十、总结升华，延续教学1、同样的地点，不一样的场面，两年多来，人们抢着送鲜花给她，簇拥着她、热烈欢迎着她，而现在她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎 的人群，她怎能不失落！不茫然！课件出示、引读：“她感到失落站在一起？”同样的地点