教育学心理学考前一周冲刺复习课

1、教育传播学复习题一、填空题1教育传播学是一门探索和揭示人类教育传播活动的本质和规律的科学。2、 传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是一种 体系。3、 传授信息的行为或过程称为传播。4、 教育信息教学中的五段教学整合（设计）方略包括激发学习动机、复习旧课、 讲授新课、运用巩固、检查效果等。5、 关于教育信息的设计，美国心理学家加涅，提出了著名的九段教学策略，包括 引起注意、告之学习目标、刺激回忆、呈现内容、提供指导、引出作业、提供作业反馈、 评介作业、促进保持和迁移。6、 优秀传播模式具有构造功能、解释功能、引导功能、简化功能、预示功能等7、 优秀传播模式具有呈现性、

2、整体性、超陈性、启发性、实用性的特点。8传播模式的表现形式有词语式、图解式、数学式。9、 构建优秀的教育传播模式应遵循科学性、现实性、简明性、操作性、创见性的 原则。10、应用传播模式须坚持审查批判原则、服从事实原则、有用有利原则。11教育信息教学中的五段教学整合（设计）方略包括激发学习动机、复习旧课、 讲授新课、运用巩固、检查效果等。12、传播模式的表现形式有词语式、图解式、数学式。13、教育信息主要来源于教师、客观事物及教学信息体。14、 在教育传播中应用非语言符号必须坚持辅助性原则、 准确性原则、适宜性原则、 稳定性原则和情感性原则。15、哈罗德.拉斯韦尔提出的著名“五 W传播模式最早见

3、于1948年出版的传播 的社会职能与结构一书。16、在传播的整体互动模式中，包含了人际传播系统、大众传播系统、网络传播系 统等三个系统。17、物体、符号、信息是构成传播媒介的核心要素，它们相辅相成，缺一不可。18、.对受众心理的研究，主要是受众需要、动机、心理效应、心理倾向等的研究。19、传播效果的构成，至少应包括知识、智能、价值、态度、行为等方面的改变。20、在教育传播学的研究与发展中，形成了归纳理论、演绎理论、机能理论和模型 等四种理论建构类型和方法，它们都运用了数据与解释，但各有不同侧重。21、信息过量将导致社会信息泛滥、信息超载、信息资源浪费及信息疾病。22、教育信息主要来源于教师、客

4、观事物及教学信息体。23、教育信息具有科学性、目的性、系统性、共享性、多样性的特点。24、在教育传播中应用非语言符号必须坚持辅助性原则、 准确性原则、适宜性原则、 稳定性原则和情感性原则。25、教育传播通常有学生-教师、学生-媒体、学生-实际事物、学生-家庭、学生- 学生等通道。26、构成传播媒介的核心要素是物体、符号、信息，它们相辅相成，缺一不可。27、传播媒介具有实体性、中介性、负载性、还原性、扩张性特点。28、哈罗德.拉斯韦尔在宣传、传播和舆论一书中明确使用了 “大众传播概念”, 提出应进行“大众传播”研究，标志着其由宣传研究转向传播研究。29、库尔特勒温创立了传播学中的守门理论，理性阐

5、述了守门行为和守门人概念。30、霍夫兰的突出贡献在于使传播研究加强了对传播效果研究的重视。31、拉扎斯菲尔德提出了意见领袖论，即信息中间站的影响，初步揭示了社会传播 的复杂性。32、 威尔伯施拉姆在1973年写成人类传播概论一书，标志着传播学基本体 系的初步形成。33、1985年6月，复旦大学成立文化与传播研究中心， 这是我国第一所高校传播学 研究机构。34、传播学的发展具有科学化、融合化、鲜活化、操作化、分支化、本土化的趋势。35、传播是人类通过符号和媒介交流信息，以期望发生相应变化的活动。36、 以传播范围的大小分，传播可分为内向传播、人际传播、组织传播、大众传播、 跨国传播。37、在人类

6、传播媒介发展史上，传播媒介经历了语言传播革命、文字传播革命、电 子传播革命、印刷传播革命、网络传播革命等五个阶段。38、优秀的传播模式应具有构造功能、解释功能、引导功能、简化功能和预示功能。39、一个好的传播模式应具有呈现性、整体性、启发性、超陈性和实用性等特点。40、拉斯韦尔提出的著名“五 W传播模式最早见于1948年出版的传播的社会职 能与结构一书。41、教育传播学是一门探索和揭示人类教育传播活动的本质和规律的科学。42、关于教育信息的设计，美国心理学家加涅，提出了著名的九段教学策略，包括 引起注意、告之学习目标、刺激回忆、呈现内容、提供指导、引出作业、提供作业反馈、 评介作业、促进保持和

7、迁移。43、 构建优秀的教育传播模式应遵循科学性、现实性、简明性、操作性和创见性 的原则。44、信息过量将导致社会信息泛滥、信息超载、信息资源浪费及信息疾病。45、教育传播通常有学生-教师、学生-媒体、学生-实际事物、学生-家庭、学生- 学生等通道。46、库尔特勒温创立了传播学中的守门理论,理性阐述了守门行为和守门人概念。47、拉扎斯菲尔德提出了意见领袖论，即信息中间站的影响，初步揭示了社会传播 的复杂性。48、复旦大学1985年6月成立文化与传播研究中心，这是我国第一所高校传播学 研究机构。49、教育传播效果评价的标志是传播过程达到教育目标的程度，最终目的是改进教 育教学。50、在教育传播学

8、的研究与发展中，形成了归纳理论、演绎理论、机能理论和模型 等几种理论建构类型和方法，它们都运用了数据与解释，但各有不同侧重。51、在运用传播模式或自创传播模式时，都应以客观事实为依据，以审查批判为手 段，以有用有利为宗旨。52、在传播的整体互动模式中，包含了人际传播系统、大众传播系统、网络传播系 统等三个系统。53、人类传播现象包括传播活动现象、传播意识现象、传播关系现象和传播规范 象。54、传播学的研究理论框架，包括传播科学、传播过程论、传播主体论、传播客体 论、传播载体论、传播对象论、传播方法、和传播环境论。55、传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。56、传播原则是依据

9、已发现的传播规律和一定的传播目的，对传播者、守门人和管 _ 理者提出的在传播过程中所必须遵循的指导思想和基本要求。57、媒介组织就其基本性而言是双元的、混合的、具有双重性、兼容性特点的特殊 地位。58、语言是社会约定俗成的，并且是比较高级和复杂的符号系统。59、 在整体互动传播模式中，影响传播效果的边际因素主要有价值因素、环境因 素、规范因素，经验因素等四个因素。60、传播的组织功能包括（）、表达功能、解释功能、（）等四个功能。告知功能、指导功能61、守门理论认为，守门人在传播过程中，对信息具有（）、（）、力卩工功能、（）和桥梁功能。检杳功能、评价功能、导向功能62、 著名传播学者（）在报刊的

10、四种理论一书中，认为世界各国的新闻传播制度与他的（）是一脉相承的。施拉姆、社会政治制度63、在大众传播中，信息具有新闻性、（）、知识性、价值性、（）、（）的特征。娱悦性、真实性、时效性64、所谓信息就是指受传者收到讯息前未知的内容，一般具有（）、抽象性、感知性、（）、（）、共享性的特点。客观性传涕性、存贮性65、符号具有任意性、约定性、组合性、传授性、跨越性的特点。66、符号具有指代事物、表义、自律、显示、认识、交流等功能。67、 符号是（）、指示和（）及其关于的代码。传递信息、称谓事物68、 （）、（）、（）是构成传播媒介的核心要素，它们相辅相成，缺一不可。物体、符号、信息69、 通常对媒介

11、进行比较分析时有（）、（）、传播速度、保存时间、媒介威望、传播过程等六个标准。时空偏倚、参与程度70、 受众在传播过程中，通常扮演着信息产品的（）、传播符号（）、传播活动（）、传播效果反馈者的角色。消费者、译码者、参与者71、在西方受众理论界有（ 、（、社会关系论、（）、社会参与论等受众理论。个人差异论、社会类型论、满足需要论72、对受众心理的研究，主要是受众（）、（）、（、心理倾向等的研究。需要、动机、心理效应73、 媒介环境构成的因素主要有（）、社会意识、（、行为规范、（、等。媒介威望、团队精神、求实精神74、传播效果的构成，至少应包括（）、（）、（）、（）和（、的改变。知识、智能、价值、

12、态度、行为75、教育传播效果评价的标志是传播过程达到教育目标的程度，最终目的是改进 _育教学。76、在教育传播学的研究与发展中，形成了归纳理论、演绎理论、机能理论和模型 等四种理论建构类型和方法，它们都运用了数据与解释，但各有不同侧重。77、教育传播学研究的基本方法有文献研究法、调查研究法、内容分析法、实验研 究法、系统科学研究法等五类型。二、单选：1、 传播学研究中守门理论的创立者是（B ）A、拉斯韦尔B 、库尔特勒温C霍夫兰 D、拉扎斯菲尔德2、 第一个使社会调查在大学实现的制度化、将数学方法引进社会科学研究领域的 学者是（D）A、拉斯韦尔B 、库尔特勒温C霍夫兰 D、拉扎斯菲尔德3、 （

13、 C ）的问世标志着传播学基本体系的初步形成。A、人讯息媒介 B、大众传播C人类传播概论D 、大众传播的责任4、（ A ）是传播学的完善者，一生中培养了许多传播学研究生，指导了美国第一位大众传播学专业博士生A、威尔伯施拉姆 B 、卡尔霍夫兰 C拉斯韦尔 D 、库尔特勒温5、 信息论的创始人是（ A ）。A、香农和韦弗B、波尔兹曼C卡尔纳普D 、贝里斯6、 语义信息论的代表人物是（ C ）A、香农和韦弗B 、波尔兹曼C卡尔纳普 D、贝里斯7、信息爆炸会导致A ）的后果。 1. 信息泛滥、 2. 信息超载、 3. 信息浪费、 4. 信息疾病A、 1.2.3.4 B 、 1.2 C8 （B）都是信息

14、匮乏的主要表现。息匮乏、 4. 新闻信息匮乏、 2.4 D 、 2.3.41. 真相信息匮乏、 2.重要信息匮乏、 3. 知识信A、 1.2.4 B 、 1.2.3 C 、 1.3、 2.39、（C）都是污染的信息，精神传播世界里的垃圾1.色情信息、 2. 暴力内容、 3.失实信息、 4. 图像化信息A、 1.2 B 、 1.2.3 C 、 1.2.3.4 D 、 2.3.410、传播者的社会契约性责任包括（ C）：1. 采集信息、 2. 鉴别信息、 3. 选择信息、4. 加工信息、 5.传播信息、 6. 搜集信息A、 1.2.3.4 B 、 2.3.4.5.6 C 、 1.2.3.4.5.6

15、 D 、 1.2.3.4.611、（D）将人类由国内传播引入国际传播、由大众传播带进跨国传播。A、语言传播B 、文字传播C印刷传播D、电子传播E 、网络传播12、（C）在拉斯韦尔公式的扩展一文中，提出了传播的“七 W模式。A、拉斯韦尔B 、米夏埃尔比勒C布雷多克D 、奥斯古德13、（B ）在传播是如何进行的一文中，提出了双向传播模式中的循环传播模 式。A、德弗勒B、施拉姆C奥斯古德D 、布雷多克14、 在罗杰斯和金凯德创立的辐合传播模式中，“I”表明（B ）0A、此前已发生某些事情B 、信息不断被创造和分享C相互理解的程度D、各自理解的含义15、在整体互动传播模式中，核心要素指的是（ A）A、

16、拉斯韦尔的“五 W模式 B 、传播的现实或事件来源C信息互动的参与者D、边际和干扰因素16、（B）从语言学角度提出了人际传播有教育、接受社会规范等十三项功能。A、拉斯韦尔B 、罗宾森C威尔伯施拉姆 D、威廉斯蒂芬森17、（E ）都是职业传播者。 1. 商朝的卜筮、记事、记言的卜、史、巫、尹等官职；2. 孔子、孟子、荀子等思想家； 3. 苏秦、张仪等游说之士 ；4.唐僧、鉴真等讲经大师；5. 记者、编辑、导播、播音、演员、节目主持人、作家、撰稿人、教师、学者A、 5B 、 2.5 C 、 1.2.5D 、 2.3.4.5 E 、 1.2.3.4.518、（D ）都是新闻传播者应享有的权利。 1.

17、采访权、 2.报道权、 3.批评权、 4.专 业保密权、 5. 安全保护权A、 1.2.3.5 B、 1.2.3C、 1.2.4D、 1.2.3.4.519、 下列关于信息与讯息之间的关系，表述不正确的是（D）A、讯息原意为音讯、文电、文告、消息等；B讯息是指由一系列有序性符号组成的表达特定信息的符号系统；C信息是包含在讯息中的抽象量；D讯息是信息的载荷者，是抽象的；20、 符号为人类独创和独有，下列不正确的表示是（ A）A、符号一旦产生，也会退化和倒退 ；B、 符号不同于信号，信号具有即时性、单一性和即物性的特点；C符号是传递信息、指示和称谓事物及其关系的代码；D符号不同于征兆，它本身含有目

18、的性和密写性的信息；21、 在距离、情境与音量和传播方式中，和谐式交谈，一般（C ）A、贴近、用柔和的耳语B、靠近、用轻声细语C接近、用小声低语 D 、中距，用普通声音E、公共距离，用偏大声音22、 下列媒介理论观点中（ B ）不是麦克鲁汉的观点。A、媒介是人体的延伸 B 、媒介具有时空偏倚的特性C媒介就是讯息D、媒介有冷、热性之分23、 梅罗维茨的媒介情况论，指出（C ）1. 媒介的变化导致社会环境变化，社会环境变化导致人类行为变化 ； 2. 情境就是 信息系统 ； 3. 独特的行为存在于独特的情况之中 4. 电子媒介能促成原来不同情境的合并;A、1.2 B 、 1.2.3 C 、1.2.3

19、.4 D、1.2.424、在受众理论界，最早提出个人差异的是（ D）A、威尔伯施拉姆B 、拉扎斯菲尔德C库尔特勒温 D、卡尔霍夫兰25、认知一致论包括（ B） 1. 海德的平衡论 ; 2. 纽科的均衡论 ; 3. 奥斯古德和谐 论 ; 4. 费斯廷格的失谐论A、 1.2 B 、 1.2.3 C 、 1.2.4 D 、 1.2.3.4三、多选1著名学者安东尼贝茨选择和使用教学传媒的观点是（）。【ABCFA 、在给定条件下选择最合适的 B 、按照媒体的功能特点进行选择C充分考虑各种媒体的优缺点功能互补D 、可利用任何媒介学习E、媒介只是手段、重要的是方式F 、根据目标选择媒介2、 影响教育传播效果

20、的主要因素有（）。【ADEA、教育软件因素包括各种教材、资料B、教育传播符号的选择C教育传播模式的选择D、教育硬件因素包括各种教学设施、设备E、教育传播系统中的无形因素与人的因素包括理论、理念、态度、技能等3、 传播媒介的发展，具有（ABCDE）规律。A、螺旋规律 B 、浪潮规律C 、加速规律D 、共进规律 E 、整合规律 F 、辐射规律4、 受众接受信息具有（ ABCD）F 规律。A、循序渐进规律 B、由浅入深规律 C、认知协调规律D意向选择规律 E、守规合境规律 F、惯性类化规律5、 作为一门新兴学科，传播学具有（ABCDE）学科特点。A、整体性 B 、互动性 C 、开放性D综合性 E 、

21、发展性F 、现实性6、 在 20 世纪 30-50 年代，对传播现象研究较多，并促成传播学产生的四位创始人 是（ ACDF）A、哈德罗拉斯韦尔 B、香农 C、库尔特勒温D、卡尔霍夫兰 E 、韦弗F、保罗拉扎期菲尔德7、 哈罗德拉斯韦尔在1948年提出传播的“五 W模式，引出“五大”研究课题， 即（ ABCE）FA、拉制分析 B 、内容分析 C 、媒介分析D 、环境分析 E 、受众分析 F 、效果分析8、 下列属于单向传播模式的有（ ABCD）D显示功能E 、认识功能F交流功能A、拉斯韦尔的“五 W模式 B、布雷多克“七 W模式C贝罗的线型模式D、香农的数学模式E、维纳的控制模式F、奥斯古德的双

22、行为模式9、 下列传播模式属于双向传播模式的有（ CDEF）A、贝罗的线型模式B、香农的数学模式C施拉姆的循环模式D、德弗勒的环形模式E、奥斯古德的双行为模式F、维纳的控制模式10、传播者的赢效因素包括（ABCD）等。A、权威性 B 、可信性 C 、接近性D增强熟知性E、悦目性11、 媒介组织在运作过程中，传播者与受众的关系是一种（CDEF系A、合作关系B 、同化关系 C 、支配关系D疏离关系E 、圈层关系 F 、服务关系12、关于信息的研究理论主要有（ABCDEFGH等A、技术信息论B、语义信息论C、效用信息论D信息过程论 E、信息仪式论F、信息崇拜论G信息经济论 H、信息社会论13、信息生

23、态理论提出，在信息传播中必须坚持（ABCD）原则。A、绿色原则 B、多样原则 C、平衡原则D循环原则E 、扎根原则F、认知原则14、传播符号具有如下特性（ ABCD）E。A、任意性 B 、约定性C、组合性D传授性 E 、跨越性F 、易读性15、传播符号具有（ABCDE）功能。A、指代功能 B 、表义功能C 、自律功能16、非语言传播符号具有（ABCDEF特点A、连贯性 B、相似性C、通义性D协同性 E、即时性F 、真实性17、非语言传播符号具有（ABCDEF作用。A、补充作用B 、替代作用C 、强调作用D 、否定作用E 、重复作用F 、调节作用18、传播媒介具有（ ABCD）E 的特点。A、实

24、体性 B 、中介性 C 、负载性D还原性 E 、扩张性F 、抽象性D晕轮效应 E 、投身效应F从众效应19、从空间存在状态分析，受众具有（BCDE特点A、受动性 B、众多性 C 、混杂性D分散性 E、隐匿性 F 、能动性20、当今社会受众的基本权利包括（ABCDE）等。A、选择性 B、知情权 C、表达权D反论权 E 、监督权 F 、免知权21、受众的心理效应包括（ ABCDE）F。A、威信效应B 、名片效应 C 、自己人效应22、在大众传播中，受众的反馈具有（BCDE的特点A、集中性 B、间接性C、迟延性D零散性 E 、积累性 F 、及时性23、传播环境与自然环境和社会环境不同，具有（ ABC

25、D）E 的特点A、无限性 B 、开放性C、差异性D 、相关性 E 、影响性 F 、有限性四、词释1 、教育传播学2、协作学习3、教育传播模式4、媒介组织5、守门人6、狭义信息论、7、实用信息论8、广义信息论9、信息匮乏10、符号11 、媒介12、意见领袖13、教育传播环境14、教育传播环境评价15、教育传播效果16、晕轮效应五、连线1、传播定义迄今不下百个，总体来说有如下三大类，请将相关的学说与人物、主 张联系起来： 1Bc/2Ca/3Ab2） 勒温B3） 拉斯韦尔C4）霍夫兰D（5）威尔伯施拉姆E 、传播在社会中的结构与功能Ad/Be/Cf/Da/Eb/FcA、库尔特勒温aB怀特bC麦克内利

26、cD巴斯dE、 盖尔顿和鲁奇eF、张隆栋 fA、英尼斯报纸在经济发展中的作用1 ）媒介失控论B麦克鲁汉媒介通论、媒介即是讯息2）媒介情境论C梅罗维茨空间感的失落3）媒介偏倚论D布热津斯基运 筹帷幄4）媒介决定论（1）交流说A. G彼得森a.传播是大众和媒介进行的符号传送（2）符号说B. J 霍本 b.传播包含人与人之间相互影响全过程（3）影响说 C. 贝雷尔森 c. 传播即用语言交流思想2、请将下列相关著作、著作者、观点联系起来：1C/2D/3E/4B/5A1 ）拉扎斯菲尔德 A 、大众传播、人类传播概论、大众传播实验、传播与劝服、人民的选择、群体生活的渠道3、关于守门理论、传播学者各有自己独

27、自的著作和见解，请将他们连结起来：、使守门人概念更趋完善、国外新闻结构、大众传播总论、群体生活的渠道、守门人：新闻选择的事例研究、新闻国际交流中的中间传播者4、 请将下列传播学者的媒介理论和其著作观点分别连结起来：Ac1/Bd2/Ca3/Db4A、英尼斯 a 、空间感的失落（1）媒介偏倚论B麦克鲁汉 b、运筹帷幄（2）媒介决定论C梅罗维茨c、报纸在经济发展中的作用（3）媒介情境论D布热津斯基d、媒介通论、媒介即是讯息（4）媒介失控论5、 请将下列传播学者的媒介理论和其著作观点分别连结起来：A3/B4/C2/D1六、简答1、 简述利用媒介进行教学的九大策略。2、 教育传播学的研究对象和内容是什么。3、 什么是教育传播过程。4、 学习教育传播学有什么意义。5、