以人为本,教文育人-2019年文档

1、以人为本，教文育人21世纪是知识经济的时代，她需要的是整体素质全面发展具有 开拓精神和创造能力的新一代人才。弘扬人的主体性，唤起人的主体 意识，发挥人的主体活动能力，已成为时代精神的主旋律。语文课 程标准提出“要构建自主、开放、探究式的学习方法” “教学是学 生、教师、文本之间的对话过程”等这些富有 时代特征、与时俱进的 教学理念，让我们每一位教育工作者意识到推行视学生为主体，以培 养发展、弘扬学生主体性为根本目的的主体教育，已逐渐成为教育界的 共识。那么，如何更新落后的 教育思想，树立新的教育理念呢？结合本 人有限的教学实践经验谈，我认为必须树立“以人为本，教文育人”的 教育思想并在其指导下

2、努力构建主体教育模式，才能促进学生整体素质 发展，培养具有开拓精神和创造能力的新一代。一、教师主导，以文育人语文教学是由教学对象、教学内容、施教者组成的三维立体 动作 过程。其中施教者是组织者，起中介作用，他按照一定的教 学目标将转 化为教学信息的教学内容通过一定的教学方法和手段传递给学生，学生 的接受与否又形成一种反馈，施教者及时调控教学活动，使之和谐完 善，以达到预期的教学目标，这是语文 教学的一大运转，如同地球围绕 太阳公转一般。那么，教学对象的多样性和教学内容的复杂性这些因 素，又构成了在运转里的小 运转，如同地球自转一般，所以语文教学 活动是一种高难复杂的动态动作体系。鉴于此，教师作

3、为教学活动的说，既要尊重学生的独立个性，尊重其自主发展，在学习中让其能够主导者必须具备高度的主体性素质，及时更新落后的教育思想，在教 学环节中实施创造性的改革，充分发挥自身的主体性，为构建主体性 教学模式提供动力能源。(1)培养学生自主学习的能力。叶圣陶先生曾经说过：教学、教 学、就是教师“教”学生“学”。教师的主导作用是要有效地指导学生 积极主动的学习。而如何给学生提供自主学习的条件、如何调动学生自 主学习的积极性、如何培养学生自主学习的能 力等已成为教学艺术 的矣键。这就需要我们教育工作者更新教学理念：把课堂还给学生。所 以，在教学实践中，我总是让全 体学生参与整个过程。总之，每个学习 环

4、节都让学生充分参与，充分体验，真正成为学习的主人。(2)教给学生学习语文的方法。达尔文说过：最有价值的知识是尖 于方法的知识。可见，教师教给学生重要的是学生学习语文的方法， 培养学生学习语文的能力。我认为教师在课堂上应尽可能地展示具体的 操作方法，绝不能停留在把课文读懂，吃透上，而要把课文中对感性 材料的认识、理解、感悟的方法教给学生。二、学生主体、以人为本教学中确立学生的主体地位，这既是语文教学思想的深刻改革，同时又是实施主体性教育的本质要求。具体来充分发挥自身的自主性，能动性和创造性，并与之民主平等地交往。在教 学活动中，学生一改往昔被动地接受而成为学习的主人，成为认 识的主体，实践的主体

5、。能够积极地、主动的、自觉地去学，变“要我学为“我要学。学生在平等和谐民主的课堂氛围中，学生自主互动，可以充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题有他们去提，问题让他们去议，答案让他们去 辩，结论让他们 去得。三、平等对话，师生互动教师的参与都是教师和学生，教学过程是双边互动的过程。既不是以教师为中心，也不是以学生生为中心，而是教师引导的 交流共 进，师生平等对话,相互教育，共同成长，这是我们构建自主性教育模 式的目标。教师只有倾听学生对课堂教学的意见和 感受，才能逐步改善 自己的教学行为。王尚文先生曾经说过：“教师的心灵未必比学生高 尚，教师的人格未必比学生高贵，教师的能力未必比学生高强。”教 师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者，引导者，促进 者。在对话中，教师应以自己丰 富的阅历，深邃的思想，宽广的知识面，宽容的襟怀，充分调动 学生自主参与对话，真心倾听，鼓励学生表达真实的看法和观点，激励学生提出有深度、开放性的问题并且互相问 答，尊重学生的 独特体验和发现，在肯定学生敢想、敢说的同时引导学 生会想、会说，使学生的语文生命健康成长。师生互助平等对话，在培 养和提高学生语文能力的同时，进一步激发学生的感情，提高文化品 位和审美情趣，发展健康个性，形成健全的人格。以上所述，构建主体性教育模式，是以人为本的教学模式，是一种能够最