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文档简介

1、浅谈如何提高学生的阅读效率东昌区第二实验小学 栾 丽古人常说 “读书破万卷，下笔如有神”。大多数老师和家长一直注意培养学生多读书，读好书，好读书，读整本书的习惯。现在纸质书本、网络图书、手机电子书不断更新，这么多的内容都出现在孩子的面前，这就需要学生们能认真的甄别适合自己的图书，并且提高阅读的效率。 首先，要认真选择适合学生的图书。选择阅读一本好书，犹如结识一位好友。选择书籍要适合学生个性特点，不同个性的人所体现出来的心理特征也是不同的。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样,人的个性也是千差万别的,因此教师、家长要善于发现学生个性特点,并根据学生个性的特点推荐课外读物,以此来激发兴趣，投其所好

2、,循循善诱,使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方,点燃他们的读书热情。 “强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂”。让小学生在阅读中产生兴奋就可以将“被动”变成“主动”,兴趣就会油然而生。此外，选择图书要有明确的目的，既要选择能够加强课内知识学习的书籍，又要选择能够开阔眼界，提高阅读能力的书籍。同时，选择书籍时应虚心求教，既要虚心向老师、家长求教，又要和同学之间交流读书经验，交换看法，共同进步。其次，要积极培养读书兴趣，引导学生读书。选择好了适合学生的读书，就要开始培养他们读书的兴趣。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素，兴趣和爱好是获取知识

3、的动力。学生一旦对课外阅读产生了兴趣，就会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。这样不仅让学生积累了经验，还激发了他们的读书热情。为培养读书兴趣，推动课外读书活动的开展，可以举行赛诗会、朗诵会、故事会、演讲赛，读书手抄报、读书笔记评比展览等等吸引更多同学投身读书活动。第三，教给学生读书方法，提高读书效率。学生已经想读书了，这时，我们要开始教给他们读书的方法。由于小学生的知识水平有限，所以不要求小学生能完全理解诗词的涵义，其真正目的是利用他们的记忆黄金期，通过长期的朗诵积累，培养孩子的朗读、语感等能力。还要培养学生边读书边思考的习惯。古人强调：“读书要心到、眼到、口到。”在读书中，教师要抓住学生好奇、求知欲强这一心理特点，提出一些感兴趣的又同阅读内容有密切联系的问题，让学生思考，以此调动孩子的思维活动，培养孩子的思维能力，同时也是对孩子读书任务的检查。此外，还要引导学生写好读书笔记。读书笔记，可以帮助小学生积累资料。学生阅读后，可对所阅读的文章进行摘抄，积累好词佳句；也可写下自己的理解和感受，培养阅读感悟的能力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”所以我们不仅要教会学生书本上的知识，更应

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