口算乘法教案

1、三年级上册口算乘法教学设计 【教学目标】知识与技能：能准确口算整十数、整百数、整千数乘一位数。过程与方法：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相对应的实际问题，提升解决问题的水平。情感、态度与价值观：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极实行交流。【教学重难点】引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能熟练使用方法实行计算。【教学方法】 引导法【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、复习准备口算： 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算

2、式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。64= 85= 29=39= 38= 97= 76=48= 师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。二、创设情境： 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？为什么喜欢去？ 今天我们到美丽的游乐园去玩一圈，那里面不过有好多好玩的出示情境图（1）。师： 游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？（教师板书学生汇报的数据。）预设：生1：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。生2：我发现：坐摩天轮的每箱有三人。生3：我发现：坐

3、过山车的每车有两人。学生积极表达自己观察到的信息。师：在开始玩之前，我们要知道游乐项目的价格师：好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。师：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？ 设计意图生活化是新课程的一个显著标志，它强调教师的教学要回归生活，要把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们自己的身边，是实在的，从而感觉到数学的趣味与作用。三、探究新知1、小组交流，探索算法出示例1情境图（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。（2）小组反

4、馈：3个20是60；20+20+20=602个十乘3等于6个十这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。（3）计算（开小火车）403= 2400= 206= 27=503= 4600= 730= 207=2、合作探究，教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）尝试说出计算结果：（2）讨论组的同学交流自己的想法：（提示同学能够利用小棒）（3）小组汇报：（4）教师小结算法：设计意图数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失

5、去兴趣的一个重要原因。所以适当地创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法，使学生感到学习数学是有趣的。四、巩固练习104=106= 107= 204= 406=608= 124= 232= 342=342=5、 课堂小结今天学习的是什么？你有什么收获？【作业设计】完成P581说说怎么算最简便。完成P582说说口算的方法完成P583、4比一比谁最快完成完成P585、6引导学生观察图片，独立完成，集体订正完成P597独立完成表格，同位互查，集体订正完成P598、9、10、11独立完成，集体订正【板书设计】口算乘法坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？20+20+20=602个十乘3等于6个十坐过山车每人12元，3人需要多少钱？123=36 103=30 23=6 30+6=36【教学反思】1、存有问题反思（1）一点遗憾：在合作学习、探讨算法和迁移类推、发现规律的教学环节中，要真正让学生经历口算算理探究的过程，要开放学生的脑子和嘴巴，让学生多想多说，教师千万不可包办代替。（2）两点困惑：如何让学生在枯燥乏味的计算教学中持续体验成功？如何处理口算时多种方法的比较？是否强化简便的算法？2、改进措施反思（1）教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。（2）实行弹性教学，以后要把教材的习题处理作为课题来研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣