培养想象能力诱发多思创新

1、培养想象能力诱发多思创新心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想象，有了创造想象，才可能有创造行动。在课堂教学中，我们要适时给学 生插上想象的翅膀，从而发展学生的思维。一、保护欲望，敢于想象教师应想方设法帮助学生消除心理障碍，树立自信心，让他们大胆想象，并给不同层次水平的学生创造各自成功的机会。学生所获得的成功体验、成功喜悦，又会转化为进一步努力的强大 动力。为此，教师首先要放下尊长的架子，置身于学生当中，师 生间平等对话。其次要善于发现学生的优点，及时表扬。另外， 对于一些特别胆小的学生， 教师应面带微笑，多向这些学生投去 鼓励的目光并点头示意，让他们能够意识到教师的关爱和信任。二、创设情

2、境，诱导想象学生在学习中所遇到的各种事物， 并非全都是亲眼所见，往 往缺乏切身的感受和想象的依据。因此，教学中可以用生活显示、 实物演示、音乐渲染、图画再现、角色扮演、语言描述等方法创 设情境，竭力将诗、画、声、色、情、景融为一体，诱发学生的 想象欲。比如草原一文，可以准备几幅草原风光图，先让学 生欣赏草原的迷人景色，再品读优美的文学语言，闭上眼想象此 时此刻草原上会出现什么声音？在声色交融的图画中再启发学 生想象一下：如果你也和作者一起策马奔驰在一望无际的草原 上，会有什么感受？这一系列的想象启发使学生仿佛置身于美丽 的草原，达到“言有尽而意无穷”的效果。三、结合课文，展开想象结合课文， 可

3、以唤起学生对感知体验的回忆， 展开想象的翅 膀，悟出文章的真谛，是提高创造思维能力的有效手段。可以采 取：1. 课文语言形象化。如教把我的心脏带回祖国时，讲 到“我死后，请把我的心脏带回去， 我要长眠在祖国的地下”时， 可以提问： “肖邦在生命最后的时刻， 心中最惦念什么？此情此 景，让你想到了什么？”学生可以想到杜甫的春望、陆游的 示儿、文天祥的过零丁洋等诗篇。在这一系列想象中， 爱国主义情感在学生的心中生了根。2. 深奥文字浅显化。例如船长这篇课文在结尾处写道： “哈尔威船长一生都要求自己忠于职守， 履行做人之道。 面对死 亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 ”理解这句话的深刻 含义时

4、，教师不必一味地说教，可以借助想象，通过回忆船长的 动人事迹，分析内心活动，朗诵人物语言，想象表情动作，逐步 由感性认识达到理性认识， 体会这句话是对哈尔威船长一生品德 的赞颂，当面对死亡威胁时，他作出了忠于职守，舍己为人，以 身殉职的选择。 理解了这句话的深刻含义， 也就加深了对课文的 理解。3. 略写部分详细化。小语教材中许多文章都采用“有详有略，详略得当”的写法，我们可以设置一些疑问，在语言文字的 略写部分让学生开动脑筋，进行想象填补。这种补叙，能活跃学 生思维，发展他们的想象力。在爱之链中，女店主轻轻地亲 吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱 的，乔依”教学中可以让

5、学生根据自己的理解将女店主没有 说完的话补充完整，点燃学生思维的火花，加深他们对课文的理 解，从而看到这既是对乔依找不到工作的宽慰，又是对人间真情的赞扬。四、延伸情节，丰富想象情节是文章的骨架。在教学中，教师可以通过课文或故事情 节的假设和延伸，尽量唤起学生头脑中储备的有关表象，引导他们再造想象加速向创造想象转化，从而使学生的想象力提高到新 的境界。比如在学完二打白骨精后，可以让学生完成“假如 我是孙悟空，我将”它有利于引导学生展开丰富的想象，激发兴趣，发挥潜能，在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创 造成果，培养不受制约的思考习惯， 从中获得自我意识和自信心 的满足。五、积极训练 促进想象想象的火花迸发于丰富的知识经验，任何人的想象不能凭空 产生，它要借助于知识形成的记忆表象。 教师可以根据小学生想 象力发展的特点，通过适当的方法使有意想象在教学的要求下迅 速增长，增加想象的创造性成分，并减少想象的空想性，使之更 富于现实性。训练的方法很多。例如，可以设计接龙游戏，用“接 龙”的方式发挥学生的联想力，有文字接龙、故事接龙、绘画接 龙等。我们还要经常带领他们到大千世界去接触，去思考，去学 习，拓展学生视野，并有的放矢，随时点拨以达到预