263页用理性思维来指导审题拟题和写作活动

1、用理性思维来指导审题拟题和写作活动一、什么是理性思维凤凰卫视评论员邱震海先生在理性精神大国崛起之关键一文中也说：理性精神与其说是一种精神，还不如说是一种思维方式，这种思维方式归纳起来就是：培养对终极知识的追求兴趣及随之而来的怀疑能力。是一种对社会、对人生、对人类的思考，是一种理性的追问。理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能力活动。理性思维能力是人区别于动物的各种能力之母。二、作文教学的理性思维

2、朱熹早就指出：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”尤其现代是个鼓励创新展现自我的时代，鼓励打破“宗经”思维的束缚，更应指导、鼓励学生大胆质疑。北大的钱理群教授认为：“中学语文教育落实到人文教育上时，就是给人建立一种精神底子。一个人的精神是要有一定的底子的。我认为这种精神底子应是浪漫主义和理想主义的，即给人的生命一种亮色。” 高中语文教师应根据目前社会转型期的特点，结合高中学生的特点，针对其一些弱点，如依赖性强，独立性差，狂热、偏激，好走极端，反教育，盲从，没有责任感和使命感等，在语文教学的各个方面利用语文教学的优势，培养学生的一些理性精神，独立地分析问题的能力，冷静地处理问

3、题的能力，表达个人的一些成熟的看法，对世俗的现象有自己清醒的认识，透过现象分析本质，具有一定的批判能力，对自己的思想行为有反思的能力，对未来生活有一定的构想并为之努力奋斗，具有积极昂扬的状态，具有崇高的生活信念，鄙弃假、丑、恶，追求真、善、美，有一定的价值取向能力，使语文教育的终极目标定位在对人格完美的追求上。三、怎么用理性思维指导审题立意第一、理性认识写作内容。命题人意图要考生处理好人与自我、人与他人、人与社会、人与自然的关系。以2014年全国甲卷立意思考示例：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野

4、生动物喂食，易使它们丧失觅食能力不听警告执意喂食者，将依法惩处。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。近几年高考作文的基本形式是寓言类(2012、2014)、新闻类(20112013）以及辨证类(个别省份)。以生活中的一个现象作为寓言材料是近年作文的突出之处，形式上更加新颖。高考命题方向无非四种关系，即个体的发展、人与人之司的关系、人与社会的关系以及人与自然的关系,2013年“同学关系”作文属于人与人之司的关系,2011“大国崛起”强调的是人与社会，2014年作文则偏向个体的发展。第二、理性思考材料角度2014年作文属于寓言类的材料作

5、文，表面讲的虽然是关于不要给野生动物喂食的问题，其实应应注意材料中人和事每个角度，展开先横向思维，思考材料对于现实的投射。这则材料就可联想到对孩子、对亲人、对学生应该抱什么态度才算是关爱的问题。我们可以从三个角度来立意：1、从野生动物的角度分析：这里应注意的是限定性词语“野生”二字，要与一般的可以进行人工饲养动物相区别。他们珍贵之处在于不依赖人类且能保持动物原始的本性。那么我们可以从“反对依赖，保持本性”或“顺应自然”的角度立意。2、从发出“警示语”的管理员的角度分析：野生动物管理员懂得怎样保持动物的本性，所以才会给游客写提示语，那么我们可以从“理智的爱”以及“反对依赖是一种更长远的保护”的角

6、度做文章。3、从“不少人”即游客的角度分析：游客的行为是单纯的对野生动物的喜爱，而这种喜爱反而会对动物产生不利影响，所以我们要从正面立意，也就是“对事物的喜爱要以正确的方式，否则适得其反”。总之，高考作文有其限定性和局限性，虽然形式上变化多端，但通过以上对命题形式、命题内容和今年试题的分析，我们认为高考作文是有规律可循的。我们只要透过现象看到其本质，就会发现与我们平时所练习的作文实质能够找到契合点。第三，考查考生的思辨能力。高考作文，会精选材料，具有双话题或多话题。一个观点往往只能在某个前提下才能成立，这就需要对话题进行限制，即要找到带修饰词的两个话题。以2014年全国乙卷立意思考示例：阅读下

7、面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。立意思维分析：这则材料的话

8、题至少有两个，对运动员的这一做法，你是造成或是反对？我们从中可概括出三个关键词：竞争、合作和双赢思维是有层次的。第一层：对竞争与合作亮明观点。如我们不要恶性竞争;要学会合作等。遵守规则;打破规则; 敬畏规则；不以规矩不能成方圆。第二层：要学会竞争与合作。如要竞争，更要合作;我们要从竞争走向合作。第三层：合作共赢；学会变通，敢于创新；让合作之花绽放；狭路相逢“和”者胜；思维一转天地宽等。2015年的三种“风采”材料，同样有不同角度。在选择角度时，应该做到观点明确，但不宜走极端，否定其它角度，这也是一种理性思维。第四、根据立意理性转换成拟题的能力。读者是按照你的题目来反推你的思维过程，那么如何体现

9、思维过程呢？1、可以用单句拟题。添加修饰词让单句表意更严密。如不宜应关键词“竞争”“合作”“规则”等作为标题，因为没有了限制，表意不严密。可以用增加修饰词的方法，如以“竞争”为关键词应拟题为：要学会竞争;不要恶性竞争等。在单句中如果增加或补充词语，让题目包含双话题或多话题，则理性思维更加深入：如：在规则中竞争;竞争要讲规则;竞争需要要合作;竞争中合作才能双赢等。2、用复句拟题法。第五、用理性思考作者在提示语中明确命题倾向。命题人会对命题意图给考生某种暗示，有两种提示方法：直接提示或通过故事中人物叙述来暗示。如直接提示：这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。故事中人物叙述暗示：不听警告执意喂食者，将依法惩处。以动物管理员的告示来暗示。第四、理性联系生活的能力。“文章合为时而著”，高考作文，不管是什么材料，都是来源于生活，并要能反映生活。看考生能否使用材料并联系生活，体察命题人在材料中体现出的现实生活指向，这