数学下期期中考试卷面分析ppt课件

1、20212021学年五年级学年五年级 下册期中数学试卷分析下册期中数学试卷分析班级班级实考实考人数人数优秀优秀良好良好不及不及格格及格及格率率优秀优秀率率平均平均分分一一714913494.37%67.61%87.14二二70388888.57%54.29%79.32三三724517395.83%59.72%86.49四四73656297.26%89.04%93.26五五6828161085.29%41.18%78.45合计合计354225602792.37%63.56%85.07 试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的调查。本次考试试题根本覆盖了知识

2、点的调查。本次考试试题根本覆盖了1、2、3、4单元的范围，其中第单元的范围，其中第2、3、4单元都单元都是重点，整份试卷围绕这是重点，整份试卷围绕这3个单元展开，重点个单元展开，重点突出。本次试题灵敏多样的题型可以全面地突出。本次试题灵敏多样的题型可以全面地调查学生在详细情境中灵敏运用知识的才干。调查学生在详细情境中灵敏运用知识的才干。 试卷注重表达数学与生活的严密联络。试试卷注重表达数学与生活的严密联络。试卷中注重学生对知条件、问题进展分析的同卷中注重学生对知条件、问题进展分析的同时，思索到生活中的实践情况，如运用题第时，思索到生活中的实践情况，如运用题第2题题(粉刷教室粉刷教室)、第、第3

3、题题(鱼缸装水鱼缸装水)都是与平常都是与平常生活息息相关的，都引导了学生学习数学的生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法方法,阐明必需的数学存在于生活之中阐明必需的数学存在于生活之中,其素材其素材必需与生活联络起来必需与生活联络起来,我们必需引导学生在现我们必需引导学生在现实情境中学习数学实情境中学习数学,了解数学了解数学,运用数学。运用数学。 本次试卷整体评价本次试卷整体评价第一大题：填空第第一大题：填空第1小题：小题：3.05m= cm 10.8m= dm6050cm= dm 2800mL=Ldm长度单位、面积单位、体积单位、容积单位之间的换长度单位、面积单位、体积单位、容积单位之间的

4、换算，学生错的较多，主要集中在后进生，从卷中看出算，学生错的较多，主要集中在后进生，从卷中看出这些知识综合在一同后，单位之间的进率混淆了。这些知识综合在一同后，单位之间的进率混淆了。分析缘由：阐明平常学习中，后进生就没有扎实、结分析缘由：阐明平常学习中，后进生就没有扎实、结实地掌握它们之间的关系，进展这样的综合练习后，实地掌握它们之间的关系，进展这样的综合练习后，更容易混淆。更容易混淆。各题失分情况分析各题失分情况分析 第一大题：填空第第一大题：填空第4小题：小题：把把4米长的绳平均分成米长的绳平均分成5段，每段占这条绳的段，每段占这条绳的 ，每，每段长段长 米。米。 一部分学生把两个空写反了

5、。一部分学生把两个空写反了。分析缘由：除法与分数的关系、除法的含义及分数的分析缘由：除法与分数的关系、除法的含义及分数的意义部分学生不清楚，特别是在不同的情况下把谁看意义部分学生不清楚，特别是在不同的情况下把谁看做做“单位单位1学生不清楚，就呵斥了对标题的不了解。学生不清楚，就呵斥了对标题的不了解。各题失分情况分析各题失分情况分析 第一大题：填空第第一大题：填空第7小题：小题：同时是同时是2、3、5的倍数的最小两位数是，最大两的倍数的最小两位数是，最大两位数是，最小三位数是。位数是，最小三位数是。后进生没有掌握方法；个别学生会解答前个空，最后进生没有掌握方法；个别学生会解答前个空，最后一个空不

6、会解答。后一个空不会解答。 分析缘由：在学习中，我们根据分析缘由：在学习中，我们根据2、3、5的倍数特征教的倍数特征教给孩子们解答方法，而不是死记硬背，这样才干做到给孩子们解答方法，而不是死记硬背，这样才干做到举一反三。可是在考试中发现相当一部分学生没有深举一反三。可是在考试中发现相当一部分学生没有深化了解化了解“最小三位数这一概念，没有掌握正确的解最小三位数这一概念，没有掌握正确的解答方法，阐明学生思想的深化性不到位。答方法，阐明学生思想的深化性不到位。各题失分情况分析各题失分情况分析 第一大题：填空第第一大题：填空第8小题：小题：一个长方体和一个正方体的棱长总和相等，知长方体的一个长方体和

7、一个正方体的棱长总和相等，知长方体的长是长是6cm，宽是，宽是5cm，高是，高是4cm，那么正方体的棱长是，那么正方体的棱长是cm，外表积是，外表积是cm,与长方体比较，与长方体比较，的体积比较大。的体积比较大。第个空部分学生写成第个空部分学生写成“棱长总和；最后一个空写成棱长总和；最后一个空写成“正方形。正方形。 分析缘由：这道题是课本上的原题，不过出题的方式不分析缘由：这道题是课本上的原题，不过出题的方式不同而已，在学习中我们也以填空题的方式进展过练习。同而已，在学习中我们也以填空题的方式进展过练习。从答卷情况看，主要是不仔细审题、惯性思想做题呵斥从答卷情况看，主要是不仔细审题、惯性思想做

8、题呵斥的的.各题失分情况分析各题失分情况分析 第二大题：判别第第二大题：判别第1小题：小题：分子大于分母的分数叫做假分数。分子大于分母的分数叫做假分数。这道题错误的孩子主要是程度较好的学生。这道题错误的孩子主要是程度较好的学生。 分析缘由：在教学这部分知识时，我们在练习中也出过分析缘由：在教学这部分知识时，我们在练习中也出过同样的标题：假分数就是分子大于分母的分数。同样的标题：假分数就是分子大于分母的分数。两种标题的表达方法不同，但是意思一样，可是程度较两种标题的表达方法不同，但是意思一样，可是程度较好的学生错的很多，在评卷中进展调查：这部分学生了好的学生错的很多，在评卷中进展调查：这部分学生

9、了解成解成“有分子大于分母是假分数这种情况存在，所以有分子大于分母是假分数这种情况存在，所以以为是对的。以为是对的。各题失分情况分析各题失分情况分析 第二大题第二大题;判别第判别第4小题：小题：恣意一个奇数减去恣意一个奇数减去1，结果是偶数。，结果是偶数。 分析缘由：教学奇数和偶数时学生知道相邻的两个自分析缘由：教学奇数和偶数时学生知道相邻的两个自然数一定有一个奇数、一个偶数，相差然数一定有一个奇数、一个偶数，相差1。可是标题。可是标题的表达方式变了，孩子们就不会了，阐明还是举一反的表达方式变了，孩子们就不会了，阐明还是举一反三的才干不行。这就需求教师教学中要对同一个知识三的才干不行。这就需求

10、教师教学中要对同一个知识点变换不同的方式呈现，让后进生多见多练。点变换不同的方式呈现，让后进生多见多练。各题失分情况分析各题失分情况分析 第三大题：选择第第三大题：选择第3小题：小题：一个合数至少有个因数。一个合数至少有个因数。4这道题错误的孩子主要是后进生。这道题错误的孩子主要是后进生。 分析缘由：在教学这部分知识时，我们反复让学生根据分析缘由：在教学这部分知识时，我们反复让学生根据合数的概念练习：除了和它本身还有别的因数的数叫合数的概念练习：除了和它本身还有别的因数的数叫合数，就是说合数至少有个因数。而且在练习中合数，就是说合数至少有个因数。而且在练习中我们也出过填空、判别的练习，孩子们说

11、的很好，可是我们也出过填空、判别的练习，孩子们说的很好，可是换了一种方式呈现这部分孩子依然错误。换了一种方式呈现这部分孩子依然错误。各题失分情况分析各题失分情况分析 第四大题：计算第第四大题：计算第1小题：小题：把假分数化成整数或带分数。把假分数化成整数或带分数。有个别学生错有个别学生错1个，也有个别学生全错。个，也有个别学生全错。 分析缘由：从错误的个数和答案看，错分析缘由：从错误的个数和答案看，错1个的根本上是个的根本上是方法掌握，计算错误；而全错的学生根本没有掌握方法，方法掌握，计算错误；而全错的学生根本没有掌握方法，甚至有的直接写成小数的方式，或者把分母全部换成甚至有的直接写成小数的方

12、式，或者把分母全部换成100、1000、10000，我们在改卷中分析了多种缘由，我们在改卷中分析了多种缘由，也不知道他们是怎样得出的答案的。也不知道他们是怎样得出的答案的。各题失分情况分析各题失分情况分析 第四大题：计算第第四大题：计算第2小题：小题：求正方体和长方体的外表积和体积。求正方体和长方体的外表积和体积。部分孩子只算两个图形的体积或者只算外表积；部分孩部分孩子只算两个图形的体积或者只算外表积；部分孩子求外表积的方法没有掌握。子求外表积的方法没有掌握。 分析缘由：第一种情况是没有仔细审题；第二种情况是分析缘由：第一种情况是没有仔细审题；第二种情况是部分孩子把求外表积的方法和求棱长总和的

13、方法混淆了，部分孩子把求外表积的方法和求棱长总和的方法混淆了，阐明在学习第阐明在学习第1课时长方体和正方体的特征没有彻底了课时长方体和正方体的特征没有彻底了解。解。各题失分情况分析各题失分情况分析 各题失分情况分析各题失分情况分析 第五大题：处理问题第第五大题：处理问题第1小题小题鼓号队有男生鼓号队有男生27人，女生人，女生20人，女生是男生的几分之人，女生是男生的几分之几？男生占总人数的几分之几？几？男生占总人数的几分之几？有一部分孩子写成：有一部分孩子写成：2027= 或写成：或写成： 2720=分析缘由：从这两种情况看：一是分数与除法的关系不分析缘由：从这两种情况看：一是分数与除法的关系

14、不清楚不知道谁做分母，谁做分子；二是不知道把谁看做清楚不知道谁做分母，谁做分子；二是不知道把谁看做整体整体“1。27202720各题失分情况分析各题失分情况分析 第五大题：处理问题第小题第五大题：处理问题第小题一根方钢，长一根方钢，长6米，横截面是一个边长为米，横截面是一个边长为4厘米的正方厘米的正方形。形。1这块方钢重多少吨？这块方钢重多少吨？1立方厘米钢中立方厘米钢中10克克错误多的是把边长错误多的是把边长4厘米当成面积是厘米当成面积是4厘米厘米进展计算；进展计算；另外就是单位的换算错的多。另外就是单位的换算错的多。分析缘由：我们在学习中做过很多这样的练习，但是分析缘由：我们在学习中做过很

15、多这样的练习，但是出题都是直接通知横截面的面积进展计算。这次出题出题都是直接通知横截面的面积进展计算。这次出题多了一步，后进生就不会了，依然模拟原来的方法计多了一步，后进生就不会了，依然模拟原来的方法计算就出错了；再一个是克和吨的进率当成算就出错了；再一个是克和吨的进率当成1000去计算去计算的多，主要是缺乏这方面的练习。的多，主要是缺乏这方面的练习。学生对知识点掌握情况分析学生对知识点掌握情况分析 较好的方面有：较好的方面有：1、单位换算的方法与运用掌握较好。、单位换算的方法与运用掌握较好。2、分数相关知识的了解掌握较好。、分数相关知识的了解掌握较好。3、因数倍数关系的判别掌握较好。、因数倍

16、数关系的判别掌握较好。4、对称与旋转知识掌握较好。、对称与旋转知识掌握较好。5、长方体正方体外表积和体积的计算掌握较好。、长方体正方体外表积和体积的计算掌握较好。6、绝大多数学生书写整洁、答题规范。、绝大多数学生书写整洁、答题规范。 学生学习中存在的问题：学生学习中存在的问题：1、不会审题、不会检查。、不会审题、不会检查。3、个别学生主要是后进生的卷子书写不工整、太、个别学生主要是后进生的卷子书写不工整、太脏，习惯不好。脏，习惯不好。4、抄错题景象依然存在，还是没有养成很好的学习习、抄错题景象依然存在，还是没有养成很好的学习习惯。学习习惯的问题惯。学习习惯的问题5、后进生对概念性的知识容易混淆

17、。、后进生对概念性的知识容易混淆。 6、到了高年级学生之间确实存在差别，特别是这学期、到了高年级学生之间确实存在差别，特别是这学期的知识根本上都是以概念性的知识为主，容易混淆，个的知识根本上都是以概念性的知识为主，容易混淆，个别后进生学习起来确实有难度，出现了上课不听讲、自别后进生学习起来确实有难度，出现了上课不听讲、自暴自弃的景象。暴自弃的景象。7、个别后进生的家长辅导有困难或根本不辅导也是呵、个别后进生的家长辅导有困难或根本不辅导也是呵斥这些孩子学习一再下降的缘由。斥这些孩子学习一再下降的缘由。教师教学中存在问题教师教学中存在问题 1、对后进生的辅导没有及时跟上，呵斥两极分化严、对后进生的

18、辅导没有及时跟上，呵斥两极分化严重。重。2、教师对教材的发掘深度不够，要加强集体说课。、教师对教材的发掘深度不够，要加强集体说课。3、教师对个别、教师对个别“顽固的后进生没有做到持之以恒，顽固的后进生没有做到持之以恒，呵斥这部分孩子成果下降。呵斥这部分孩子成果下降。4、对程度好的学生，要教给他们灵敏运用知识的方、对程度好的学生，要教给他们灵敏运用知识的方法，而不是钻法，而不是钻 牛角尖。牛角尖。教师教学中存在问题教师教学中存在问题 5、对于不断以来根底知识比较差的学生，课、对于不断以来根底知识比较差的学生，课堂和课下更要多关注，多辅导。比如：卷中堂和课下更要多关注，多辅导。比如：卷中把假分数化

19、成带分数或整数，出现：把假分数化成带分数或整数，出现： =109= =5010= 还有一部分答案也是错误的，但是却分析不出还有一部分答案也是错误的，但是却分析不出孩子是孩子是怎样得出来的。怎样得出来的。 我们对这道题出错的卷子看后发现，这部分我们对这道题出错的卷子看后发现，这部分孩子基孩子基本上是从一年级开场就是班上后几名的学生，本上是从一年级开场就是班上后几名的学生，阐明这阐明这部分孩子确实存在很多问题，所以作为我们组部分孩子确实存在很多问题，所以作为我们组的老的老师，今后的教学过程中要更加关注这部分孩子，师，今后的教学过程中要更加关注这部分孩子，课堂课堂上及时发现问题，及时处理问题。上及时发现问题，及时处理问题。109110150100105教学改良意见教学改良意见1、注重学生的、注重学生的“双基训练。根底知识的了解和掌双基训练。根底知识的了解和掌握应贯穿于整个教学过程，要做到让