云南特岗教师小学体育历年真题

1、2015年云南特岗教师小学体育考试真题 43. H 辄K ) ) 皿隔苔邀 1 L5un-I jLr眾埋* , 卅農譽在弋曲幕黑k壮卫荡 雷需屮脱卜利聊T駅轴和纱 紳的“M師为的总*的过畀山一皿 . k直松诃绦 C. S 匚节槪地主It皿儿牡沁粧咒气 ”1 b.义务朋 皿鶴他M课叩FJ匸弓 A.学注乩沁 卜鸞驚 T.征学欄的技和卄阳为讥学生沖此出的单 2014年云南特岗教师小学体育考试真题 2013年云南特岗教师小学体育考试真题 :u :o 竹 / !： D. IX a H 10 - I5muiC 10 30thiin 的矗忒QfL可班用 M悔摄 力K托厦助 :丁“ E齐 卄Y懐 ; 。 6、

2、教师的知识结构包括：广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理 论知识； ； 。 7、 教学过程的基本因素为 ； ； ； . 8、 我国最早提出启发式教学思想的是 ，在国外，启发式教学始于古希腊的 9、 我国的教学内容具现体现在各级学校的 、和 里。 10、 据代经典记载，我国最早的学校有 、和等名称。 11、 班主任是联系任课教师的 ，是沟通学校和家庭社会的 ，是学校向学生进行思 想品德教育的 。 12、 备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好 、 和 等三方面的工作。 13、 我国社会主义教育目的组成部分是_、. 14、 品德评价是思想品德教育的一

3、种辅助方法，它有 、和 三种方 式。 三、简单题 1、教育学的价值是什么? 2、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何 3、2011年真题班级授课制 4、简述班集体的教育功能。 四、论述题 1、我国教育目的的基本特征是什么? 2、美育的功能是什么? 五、案例分析题 1终身教育主张教育是一个 的过程。 2、某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨, 这堂课我连续讲了三遍， 他们还是不会。 我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师主导作用, 这位教师全面发挥主导作用了吗 乳加他年算题某初中三年级一女生把一男同学问其表达和爱慕之育打的情书交结了班王任, 班主任认瓦

4、要严肃处理，杀一離百”于是在班会止把速严情书”公之于怎结果辱致 了该男生的休学 请用所学的德肓规律分析该案例 4、我是一宕初三的学生，我们现在不細亥怎样面对我们的班主任馳对我1门动不动就是一顿骂, 甚至打上几巴拿。有一此有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一 些很剌瀏的汛 然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气 说什么400井以上的同学留下来听课 其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去哋曾经找我们班的一个女生谈话，说：咋X X、你看你脸皮蛮厚的我从初一讲到初三你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要睑。 你SS们同半管她叫什么?一变态老师！ 试分析上述案例中班王任的背了哪些德

5、肓原则o 18参考解答 一、单选题 1、【育萃专家解析】BG 2、【育萃专家解析】 A。 3、 【育萃专家解析】A。 4、【育萃专家解析】D。 5、 【育萃专家解析】ABD 6、 【育萃专家解析】Do 7、【育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律 办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。 8、【育萃专家解析】 Do 9、【育萃专家解析】 ABD由教学基本程序部分可知。 10、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。 11、【育萃专家解析】 D。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。其中，

6、“知”是 基础，“行”是关键。 12、【育萃专家解析】Bo 13、 【育萃专家解析】D。 14、【育萃专家解析】ABCE 13 二、填空题 1、答案：五经 四书 2、答案：萌芽阶段 独立形态阶段 3、 【育萃专家解析】评价。 4、答案：有意识的教育影响 教师 5、遗传 环境 教育 6、 广博的科学文化基础知识精深的系统专业知识深化的教育理论知识 7、教师；学生；教学内容；教学手段 8、 孔子苏格拉底 9、教学计划、教学大纲、教科书 10、 痒、序、和校 11、纽带桥梁骨干力量 12、钻研教材、了解学生 13、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 14、奖励惩罚操行评定 三、简单题 1、1、启发

7、教育裎工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛； 2、荼得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野； 3、养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念； 4、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；成为研究型的教师打下基础。 2、 【育萃专家解析】 教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时， 希望受 教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、 培养目标之间的关系是具体与 抽象的关系。教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，培养目标、 教学目标都要依据教育目的制定。 培养目标是指不同类型、 不同层次的学校培养人的具体的 要求。教学目标是三者中最低层次的

8、概念， 它更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容， 教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。 3、 【育萃专家解析】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程 度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 4、班集体是学生形成意识，促进学生社会化的基地；班集体是促进学生个性全面发展的重 要条件；班集体不公是教育的客体，同时又是教育的主体。 四、论述题 1、1、以马克思主义人的全面发展学说为指导思想； 2、有鲜明的政治方向； 3、坚持全面发展与个性发展的统一。 2、1、直接功能即育美；2、间接功能即一种潜功能； 为其他教育功能发挥提供

9、前提条件；3、 超越性功能即超美育功能。 五、案例分析题 1、答案：从人出生到生命终止不断进行 2、 【育萃专家解析】 案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中， 教师 的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。 教师的主导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练， 具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。因而教师的 指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正学生 的个性以及人生观、世界观的形成。 教师有责任、也有能力主导教学过程， 对成长中的青少年的身心健康发展也担

10、负一定的 责任。在教学过程中教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。教 人者只有学高身正，才能为人师表 。 3、 【育萃专家解析】这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律。 学生思想内部矛盾转化规律：德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程， 又是个体品德外化为社会道德行为的过程； 要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了 解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质； 德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。 4、【育萃专家解析】违背了尊重学生与严格要求学

11、生相结合的德育原则。 尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖 与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生 的品德 贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是： （1）爱护、尊重和信赖学生。人都是有自尊心的，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发 挥自觉的主动性 （2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。 合理正确指所提要求应合乎学生身心发展的客观规律和品德发展的实际水平，既不太高，又 不太低，符合社要求所规定的教育目标。明确具体指所提要求要有层次性、连贯性，还要有 确定的内容和意义，学生容易理解

12、，知道该怎么去做，而不是模棱两可，抽象空洞。严宽适 度指所提要求严而有格，学生会积极努力去做又不会感到压力太大。 （3 ）教育者对学生提出的要求要认真执行。这实际上意味着对学生的人格和能力的尊重， 一个尊重学生的好老师必定是能够认真听取学生的意见，并能虚心接纳其中合理化建议的老 师。 一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！） 1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结 合。这一时期是教育心理学的（） A.初创时期B. 成熟时期 C.发展时期D.完善时期 2、 教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。 A.德育与智育B.知识与技能 C.动机与

13、迁移D.学习与教学 3、 个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（） A.对现实的态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征 4、 研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（）。 A.定向性与顺序性B .不平衡性 C .差异性D .叛逆性E .平衡性 5、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（） A.形式训练说B.共同要素说 C.经验类化说D.关系转换说 6、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（) A.正迁移B.负迁移 C.特殊性迁移D.普遍性迁移 7、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（） A.谐音联想法 B.分散复习C.多种感官

14、参与D.画出系统结构图 8、某学生在学习“ gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死-煤气”。 该学生所使用的策略是（） A.精细加工策略 B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略 9、研究“如何提高学生的能力水平” 。这类问题主要属于（ A.有结构问题B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题 10、下列选项中属于有结构良好的问题的是（） 演员根据剧本表演角色 A.建筑设计B. 剧本创作 C.技术革新D. 11、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫, 消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（） A.全身松驰训练B.系统脱敏法 C

15、行为塑造法D.肯定性训练 12、 以下哪种情况属于肯定性训练（） A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感 13、 班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这 种管理利用的是（） A.群体凝聚力 B. 群体规范 C.课堂气氛D. 从众 14、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂 纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（） A.积极型 B. 对抗型 C. 消极型 D. 失控型 15、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握 好。若要改变这种教学状况，此时

16、教师最需要反思的是自身的（ A.表达能力B. 知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 ） D.组织能力 16、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ A.知识 B. 认知 C. 人格 D. 技能 二、填空题 1、 美国心理学家 依据对 的研究，于1903年著书教育心理学，后又 扩充为三卷本教育心理学大纲，着重探讨人的本性、个性差异与测量。 2、 所谓心理发展，是指个体从 的过程中所发生的 。 3、 少年期具有 的特点，整个少年期充满 的矛盾。 4、 早期的迁移理论主要有形式训练说、 、经验类化说和关系转换说。 5、桑代克从他的实验归纳并解释了正迁移作用的原因，根据他的

17、理论，一种学习之所以促 进另一种学习，是因为两种学习具有完全相同的 。 6、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以 便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的 原则。 7、 常见的精细加工策略有记忆术、 、提问、与利用背景知识， 联系实际。 8、 根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为 、 和四个阶段。 9、 在冋题解决中常用的两种一般冋题解决策略是 和 10、 心理教育的对象以学生为主。 11、 心理辅导的目标是学会调适和 。 12、 影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是 。包括群体凝聚力 、 及课堂里的人际关系等等。 13、

18、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和 。 14、 在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和的角色。 15、 影响教师职业成就的因素有 、 。 三、简单题 1、八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排 张老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。 在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些 与课堂无关的问题， 引得大家哄堂大笑。 弄得张老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何 来解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管理呢？ 四、论述题 1、结合影响态度和品德学习的因素，论述如何培

19、养学生良好的态度和品德？ 2、简答或论述：怎样实行促进学生迁移的教学？（有的学生在语文测验中能正确填空，但 是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运 算，但却不会计算收入所得税。请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略） 3、试论述非测验的评价技术。 4、学校进行心理健康教育的意义有哪些，请进行论述。 五、案例分析题 1、 案例成功解决学生冲突事件一天中午，六年级的一批孩子正在操场上 打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气 势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。 大概Z同学也看 到了我的神态，就慢

20、慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着 他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子， 好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？” 俩位 同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时 发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更 在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自 己处理呢，还是我来处理？ ”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他 们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个 事情的处理用了不到20分钟的时间。问

21、题：请你评价一下这位老师成功处理 这场冲突事件的原因 2、 案例这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是北 大荒的秋天。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问： “老 师，明镜一样的小河？能换成，明净的小河？马？ ”我愣了一下，这个问题多少让 我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板 上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音 相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有 丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔 细一想，真的能换！ “其实，这两个词的确可以换

22、，但你可以提醒学生注意当， 明镜一样的 获成,明净？，才读 得通。当然，用，明镜?更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是 自己失误的地方！问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？ 31参考解答 、单选题 1、【育萃专家解析】 B。 2、【育萃专家解析】 D。学习与教学，即学与教。 3、【育萃专家解析】 B。 4、【育萃专家解析】 ABC这是一道多选题。心理发展有四个基本特征。 5、【育萃专家解析】 A。 6、【育萃专家解析】 D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、 普遍性的迁移。 7、【育萃专家解析】 A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。

23、B和C是复述策略，D 43 是组织策略。 Bv tW華专家解析】A饋制如工策略.关裁词法庫一样记忆求：嘉于椅知加工策瘩* 叭育萃专家解析】B 扩充某方面知识和发展某方面能力的计划. 调整、优化已有的知识。三是按囂既定卄划积极主动地培养自己。四罡在实跌中能不断修正和 调整学习目标。 乩案例，嗟生叩的瞅 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦 过，但最后古卩被一盆盆冷水浇得心灰青冷。就宜一次英语考试来说吧,我学英语道得比上青天 还难，每次考试不斥个位数就是十几井，一坎教师骂我是蟲猪，我一生利下决心下次一定姜考 好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名心想述欠老师一定会表扬我了吧！可是岀乎 我青

24、料老师一逆教室就当着全班同学的面问我你欠考的这么好，不罡抄耒的吧严 听 了这话我一下子从头凉到肌 难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 可题：透过这愉案仙踝切地感受到学主对现行评价度评价万迭的恐惧不満与无弈现 行课程评价存在哪些主藝问题3 2、案例课堂中的吵闹作为一名中学语文教师， 我热爱我的工作，注意在学习中激发学 生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太 吵闹了。在讲课过程中， 有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时， 有的同学 会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休； 在课间休息时更是乱作一团”。

25、 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的 基本态度和常规做法是什么？ 3、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一 顿骂，甚至打上几巴掌。 有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任 就说了一些很刺激的话， 然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气， 说什么400分以上的同学 留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去！她曾经找我们班的一个女生 谈话，说：“XXX，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难 听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么？-变态老师！ 试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育

26、原则。 435参考解答 、单选题 1、【育萃专家解析】 B。个体在不冋的年龄阶段表现出身心发展不冋的总体特征及主要矛盾, 面临着不同的发展任务，故教育要有针对性。 2、【育萃专家解析】 A。 3、【育萃专家解析】 B。 4、【育萃专家解析】 A。 5、【育萃专家解析】 A。 6、【育萃专家解析】 D。教师处于教育和教学的主导地位。 7、【育萃专家解析】 ABCE 8、【育萃专家解析】 ABD 9、【育萃专家解析】 ABD由教学基本程序部分可知。 10、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。 11、【育萃专家解析】 ABCDE 12、【育萃专家解析】Do 二

27、、填空题 1、答案：马克思主义个人全面发展学说 2、答案：从人出生到生命终止不断进行 3、 答案：有意识的教育影响教师 4、 答案：发展速度 规模 教育质量 5、 【育萃专家解析】 授受 6、 【育萃专家解析】 正确。 从学生的本质属性可知，这句话是正确的。 7、【育萃专家解析】教学计划 8、【育萃专家解析】 课程评价。当编制一个教学计划、一套教材，或提出某种教学手段时, 马上就应该进行评价, 以发现在早先的实验中， 是否有表明这个想法的有效证据。 课程评价 在整个课程系统中占有十分重要的地位。 9、教学计划、教学大纲、教科书 10、 痒、序、和校 11、萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立

28、和发展阶段 12、斯巴达教育雅典教育 三、简单题 1、教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低 2、在同一基础上啬灵活性，在多样基础上啬调控性。 四、论述题 1、【育萃专家解析】 德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道 德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。 2、智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的 完整架构。他的上位概念是教育。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教学 为自己重要的途径。 五、案例分析题 1、参考答案1 、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励

29、、发展 的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中 反映出来的自身发展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、 学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教 学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。3、评价主体单一，基本上 没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式， 忽视了评价主体多源， 多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。4、评价标准机械、单一， 过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。5、 评价内容片面，过

30、于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有 效的评价工具和方法。6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理 念的新质性评价方法不够重视。7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、 发展功能得不到充分发挥。8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、 自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐 惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。 2、参考答案基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营 造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动

31、 作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展， 允许学生比较自由地 参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜 悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安 静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于 教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。 3、【育萃专家解析】违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。 尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖 与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与

32、要求易于转化为学生 的品德 贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是： （1）爱护、尊重和信赖学生。人都是有自尊心的，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发 挥自觉的主动性 （2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。 合理正确指所提要求应合乎学生身心发展的客观规律和品德发展的实际水平，既不太高，又 不太低，符合社要求所规定的教育目标。明确具体指所提要求要有层次性、连贯性，还要有 确定的内容和意义，学生容易理解，知道该怎么去做，而不是模棱两可，抽象空洞。严宽适 度指所提要求严而有格，学生会积极努力去做又不会感到压力太大。 （3 ）教育者对学生提出的要求要认真执行。这实

33、际上意味着对学生的人格和能力的尊重， 一个尊重学生的好老师必定是能够认真听取学生的意见，并能虚心接纳其中合理化建议的老 师。 一、单选题（育萃教师招考与你一路相随！） 1、主张教育为当下的生活服务。主张“从做中学”的教育家是。 A、洛克B 、杜威 C 、赫尔巴特D 、苏格拉底 2、2011年真题狭义的教育主要是指（） A.家庭教育 B .学校教育 C .职业业教D .社会教育 3、 我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一 因素对人的潜移默化的作用？（） A.遗传B. 环境 C. 教育 D.主观能动性 広如11年真迦给我一打僦全的儿童和特殊的环境，我可以用

34、特殊的方法.-使他们成 为医生、律师、商人,或者使之成为乞丐和孟谢。汨这句话反映了 职（） 人遗传决定论B环境决老论G栽育万館论0.与希论 烧、七岁-第三坎 11、 教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为、 、和. 12、 西方国家奴隶社会的教育有两个典型： 和。 13、 我国社会主义教育目的组成部分是_、. 14、 品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有 、和 三种方 式。 三、简单题 1、学校文化是如何形成的? 2、上好一堂课的要求是什么？ 3、班级授课制的优越性和局限性是什么? 4、简述布置作业应当遵循的要求。 四、论述题 1如何理解儿童个体的发展? 2、美

35、育的功能是什么? 3、简述研究课程的意义: 五、案例分析题 1 案例绿色的启示为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色 来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色 代表大海、希望，绿色代表自然、生命,，”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！ ”“老 师，你用绿色给我们批改作业吧！ ” “好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜 欢用打叉的符号？” “最好不用！ ”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改 考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学 们非常喜欢我批改的作业，学习的反

36、馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成 绩也有了显著的提高。问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？ 2、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一 顿骂，甚至打上几巴掌。 有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任 就说了一些很刺激的话， 然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气， 说什么400分以上的同学 留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去！她曾经找我们班的一个女生 谈话，说：“XXX，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难 听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么？-变态老师！ 试分析上

37、述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。 3、班主任应怎样组织和培养班集体？ 2365参考解答 一、单选题 1、【育萃专家解析】C。中国近代完备的学制系统产生于1902年的钦定学堂章程（又 称“壬寅学制”），壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施，1903 年的奏定学堂章程（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实施，所以第一部公布实施的学 制是1903年的癸卯学制。 2、【育萃专家解析】 A。中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后， 出现了 “国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时 间，学校教育就诞生了。 3、【育萃专家解析】

38、 A。 4、【育萃专家解析】 B。 5、【育萃专家解析】 D。教师处于教育和教学的主导地位。 6、【育萃专家解析】 C。 7、【育萃专家解析】 A。 8、【育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律 办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。 9、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。 10、【育萃专家解析】 D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。 11、【育萃专家解析】Do 12、【育萃专家解析】 Bo体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。 13、【育萃专家解析】D o 14、

39、【育萃专家解析】ABCE 、填空题 1、答案：人的培养 2、答案：教书育人 3、答案：发展速度 规模 教育质量 4、答案：培养人 5、【育萃专家解析】 正确。从学生的本质属性可知，这句话是正确的。 6、【育萃专家解析】 教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。 7、教师；学生；教学内容；教学手段 8、 孔子苏格拉底 9、痒、序、和 校 10、出生的第一年 青春期（1 4、5岁） 11、萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立和发展阶段 12、 斯巴达教育雅典教育 13、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 14、奖励惩罚操行评定 三、简单题 1、学校文化的形成来自两方面：一是教

40、育者根据社会的特定要求及其社会的主流文化的基 本特征精心设计和有意按排的文化； 二是年轻一代的文化，主要来自学生团体中的各种风俗、 习惯、民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。 2、【育萃专家解析】（1）目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和 技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。 （2 ）内容正确。是指教帅教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能 或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。 （3 ）方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力 求使教学取得较好的效

41、果。 （4 ）表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生 可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。 （5 ）组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然， 课堂秩序良好。 （6 ）气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因 材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼 的教学局面。 3、1、班级授课制的优越性：首先，班级授课制使得教学获取了巨大的效率，一位教师赐教 向几十个学生教学， 使得教育普及成为可能。 其次，有利于教师主导作用的发挥，便

42、于有计 划地教学活动，循序渐进地开展教学。第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接 近，有利于他们之间的互相交流和启发。 2、班级授课的局限性：首先，不利于学生主体性的发挥。其次，为学生提供的实践性学习、 探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。第三，不能很好地适应教学内容和教学方 法，比较固定化，缺少灵活性。第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教。第 五，每个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没有分工合作，因此学生的互相交流和启 发难以保证。 4、1、作业的内容，应当符合课程标准和教科书的要求，作业的目的要明确，每项作业有明 确的意图，为学生知识的巩固，技能的训练服务。 2、作业的分量要适当，时间和难易程度，大多数学生经过一定努力，能够独立完成，避免 负担过重； 3、布置作业要有明确的要求，规定完成的时间。 4、对学生作业要认真，及时批改。 四、论述题 1、 1、发展不是简单的变化； 2、发展不是单纯的生理成熟；3、教育不等于发展。 2、 1、直接功