《教育学》教学辅导(第四、五、六章)

1、浙江广播电视大学学前教育、小学教育专业（开放专科）教育学教学辅导（二）第四章教育目的学习目标1.了解教育目的的概念、类型、功能以及确立教育目的依据。2.理解教育目的的理论基础，领会马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容。3.掌握我国现代的教育目的，明确五育的概念及其相互关系。4.应用人的全面发展理论来解释教育实践，思考在当前的时代背景下如何更好地落实教育目的。第一节教育目的概述一、教育目的的定义1.什么是教育目的2.教育目的与教育方针二、教育目的的确立依据1.生产力的发展水平2.社会关系因素3.受教育者身心发展的特点与规律1三、教育目的的类型1.个人本位论2.社会本位论四、教育目的的功能1.

2、定向功能2.调整功能3.激励功能4.评价功能第二节教育目的理论基础一、人的全面发展学说的思想渊源二、马克思主义人的全面发展学说的基本内容1.工场手工业分工与人的全面发展2.大工业生产与个人全面发展的历史必然性3.资本主义制度对个人全面发展的阻碍4.个人全面发展实现的社会条件三、个人全面发展的含义与实质四、个人全面发展与全面教育1全面教育的意义22.全面教育的目的3.全面教育的内容4.全面教育的途径和方法第三节我国的教育目的一、新中国成立以来不同时期的教育目的二、我国教育目的的精神实质1.坚持教育的社会主义性质和方向2.坚持德、智、体等全面发展的质量标准3.坚持为社会培养“劳动者”4.坚持教育与

3、生产劳动相结合的基本途径三、贯彻教育目的的基本要求1端正教育目的，明确教育目的2.认真贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量3深化教育改革，实施素质教育四、全面教育的组成部分1德育2智育3体育34美育5劳动技术教育考核内容及要求重点掌握1. 教育目的与教育方针的内涵2. 个人全面发展的含义与实质3. 我国现行的教育目的掌握1. 教育目的的功能2. 五育的含义和任务了解1. 教育目的确立的依据2. 关于教育目的的主张3. 我国教育目的的精神实质4. 贯彻教育目的的基本要求第五章教育制度学习目标1.识记教育制度和学校教育制度的含义。2.理解教育制度的特点和学校教育制度的制约因素。3.掌握现代学校教

4、育制度的类型和发展趋势。44.了解我国现代学校教育制度的形成和发展过程。5.掌握我国现行学校教育体系的基本内容。6.运用本章有关知识分析我国现行学校教育制度的改革问题。第一节教育制度与学校教育制度一、教育制度1.教育制度的含义2.教育制度的特点二、学校教育制度1.学校教育制度的含义2.学校教育制度的制约因素第二节现代学校教育制度一、现代学校教育制度的形式二、现代学校教育制度的类型1.双轨制2.单轨制3.分支制三、现代学校教育制度的发展趋势1.重视早期教育，将学前教育纳入学制系统52.大力发展基础教育，延长义务教育年限3.重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系4.高等学校多层次化、多类型

5、化、产学合作化5.终身教育成为教育制度变革的重要方向第三节我国的学校教育制度一、我国现代学制的形成与发展1. 我国现代学制的形成2.新中国成立以来的学制变迁二、我国现行学校教育体系1. 我国现行学校教育的级别体系2. 我国现行学校教育的类别体系3. 我国现行学校教育的形式体系三、我国现行学校教育制度的改革动向1.改革背景2.改革动向第六章课程学习目标1.了解课程改革类型及其特点62.理解新课程改革的理念与指南3.掌握教师评价、学生评价和课堂教学评价的基本类型4.应用发展性评价对教师、学生、课堂教学以及考试进行评价第一节课程概述一、课程概述二、课程类型1.学科课程与活动课程2.分科课程与综合课程

6、3.显性课程与隐性课程三、课程结构1.九年一贯制课程结构2.九年一贯制课程结构特点第二节课程规范一、课程计划1. 课程计划概述2.“新课改”的理念与指向二、课程标准1.课程标准的概念72.课程标准的指导作用3.课程标准的结构框架三、教材1.教材观1.教材的编制与管理第三节课程开发一、课程层次1.国家课程2.地方课程3.校本课程二、课程开发1.课程资源2.三级课程开发第四节课程评价一、课程评价概述1.课程评价概述2.课程评价的类型二、教师评价81.发展性教师评价2.教师自我评价三、学生评价1.发展性评价2.档案袋评价3.表现性评价4.学生自我评价四、课堂学生评价1.发展性课堂教学评价2.课堂教学评价的指标体系五、考试评价1.中考改革2.高考改革考核内容及要求重点掌握1. 课程的概念2. 课程的类型及特点3. 课程标准的概念、指导作用与结构框架4. 课程评价的概念与类型5. 发展性教师评价96. 学生评价