《钱学森》教学案例及反思

1、钱学森教学案例及反思【案例】师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难， 让人读来感慨万千。尤其是他的话语深深地打动着我们每个 人的心灵。请同学们读读文章的 2-6 小节，画出钱学森的语 言，然后仔细品读，写下内心的感受。（学生自读后交流）出示钱学森说的第一段话。“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是 回到祖国后能为人民多做点事。”生 1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为 祖国出一份力。生 2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，他虽然身在美 国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。生 3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为 了回到祖国后能为人民多做点事

2、，他有着拳拳的爱国之心。师：那钱学森当时的角色是生：钱学森是冯 ?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。师：那冯 ?卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下， 课前老师布置大家搜集相关的资料， 谁来介绍介绍？生1:冯卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界第 1 页闻名的工程力学和航空技术权威”。他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、 卫星生2:我有补充，西尔多冯卡门，航空和航天领域最杰 出的一位元老， 被誉为“航空航天时代的科学奇才”。生3:我也来谈谈。冯卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无

3、可争辩的天才作用。航空学和宇航学 上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有 一个定名为冯卡门的陨石坑。师:如果钱学森在建树颇多的冯 ?卡门身边，意味着什么？生 1:他将得到享受不完的金钱和财富。生 2:他得到的将至高无上的地位和荣誉。生 3:我觉得还会有优越的工作条件。师:那钱学森他选择回国， 这又意味着什么？生 1:钱学森想要回国，这就意味着他必须放弃富裕的生活 和优越的工作条件。生 2:钱学森想要回国，这就意味着他必须放弃令人羡慕的 地位和荣誉。师:是呀，当时的中国连年的战争，落后、贫穷，中国人是 被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家付出了无数的第 2 页心血。可他这样做，

4、完全是出自于对祖国（深深的爱） 师：谁来读好这段话，想想他的语气怎样？（评价： 很坚定， 看来，你对他有了一定的了解。 谁也来读？ 你已经走进他的内心世界了。谁还想读？你读出了他真挚的 爱国情怀。） 师：虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和 优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人 （板书：我是中国人） ，虽远隔万里，却心系祖国。让我们 一起来读读他的心声（齐读）出示钱学森说的第二段话。“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这 一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们祖国 的儿女共同去创造，我们是应当回去的。” 生：我感受到钱学森不顾留学生的反对，毅然决定

5、回国。他 的愿望非常迫切，可见他多么热爱祖国。师：留学生的话有道理吗？ 生：有，确实当时中国的各方面条件都不如美国。师：是的， 当时的中国经历了多年的战火， 新中国刚刚成立， 一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设 备，与美国提供的有着天壤之别。钱学森选择回国，这就意 味着他将要面临什么？生 1：面临的是贫穷的生活条件。生 2：面临的是落后的科研环境和设备。 师：你从中读懂了什么？生 1：再多的困难钱学森也不怕，只要祖国需要他，他就愿 意放弃一切，为祖国建设出力。生 2：在钱学森心里，祖国的地位高于一切，无论付出多大 的代价，也要回到祖国。师：是啊，祖国虽然穷，但钱学森相信只要中

6、华儿女一起努 力，我们的祖国不仅会从黑暗走向光明，也会从落后走向强 大，从贫穷走向富裕（谁来读好这段话）师：我们是应当回去的。 你怎么看待这个“应当”？生：钱学森把为国效力看作是每一个中国人应该做的事。师：谁再来把钱学森的这种爱国情怀通过朗读表达出来。 （指 名读）评价：听出来了， 钱学森回国的决心已下。师：钱学森能毅然放弃优厚的待遇决心回国，是因为他始终 认为， 齐读板书： 我是中国人。 让我们一起读好这段话。 （齐 读）师：既然铁了心要回来， 为什么又一直到 1955 年才回国呢？ 这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级 将领是怎么说的？（指名读第五节。 ）师：也许将领的话还不

7、能让你完全了解钱学森对于一个国家 到底重要到何种程度，那么补充阅读上有个小故事魂 系中华赤子心 ，你读了就更清楚了。生交流感受：生 1：我想，在这 5 年里，他“人在曹营心在汉”，他的精 神一定深受折磨！生 2：我也同意。钱学森能够回国是多么的不容易呀！虽然 他经受了很多的苦难，他也从不放弃。师：五年，漫长的五年，真是度日如年，望穿秋水啊。然而， 钱学森（出示第六自然段）一起读。钱学森克服千难万 险，回到祖国的信念就是 （齐读板书： 我是中国人。 ）师：说得多好啊！“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国 建设服务。”正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了 20 年 之久。皇天不负有心人，他终于盼到了

8、梦寐以求的这一天。配乐朗读第一小节。师创设情境： 22 年的努力， 15 天的漂泊，克里夫兰号巨轮 终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀 抱，就在他双脚踏上祖国土地的一霎那， 他的内心感慨万千。 那一刻他会说些什么，做些什么呢？生 1：他泪流满面，捧起祖国的泥土，大声地呼唤：“祖国， 我终于回来啦！”生 2：他仰天长叹： “祖国， 母亲，我终于回家了！ 师：同学们都深深感受到了钱学森那颗赤子之心。就让我们 捧起书本，再读读第一小节吧！师：钱学森凭着坚定的信念，克服了千难万险，终于回到祖 国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡 献。2019 年，钱学森被评为“感动中

9、国年度人物”。组委会 授予他这样的颁奖词： （生齐读） 在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5 年归国路，10 年两弹成。 开创祖国航天， 他是先行人， 劈荆斩棘， 把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏， 是科学的旗帜， 是中华民族知识分子的典范。师：学完了课文， 现在你想对钱学森说些什么 ?生 1：我想说：“钱学森爷爷，你的回国故事深深地感动了 我们，我深深地敬佩您！”生 2：钱学森爷爷，您有一片爱国之心，你永远是我们中国 人的榜样！生 3：钱学森爷爷，我们要向您学习。以后，无论走到哪里， 我们都会把祖国深深记在心里。生 4：我想起了这样一句话：“少年智则国智，少年强

10、则国 强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地 球。”我一定会以您为榜样，努力学习，长大后为祖国建设 第 6 页贡献出自己的一份力量。师：同学们，钱学森爷爷的爱国情怀和伟大的人格魅力深深 地震撼了我们每个人的心，让我们永远记住这个流光溢彩的 名字钱学森。【反思】一、品读感悟，激发情感注重阅读品味，是本课教学的精髓所在。课上，我让学生找 找钱学森的话语，自由谈谈感受，体会他的爱国情怀。我充 分尊重学生独特的个人感悟，着力通过语言的激励引导学生 经历独特的、多元的体验，使得课堂呈现出“同阅一卷书， 各自领其奥”的生动局面。课中，我摒弃繁琐的分析，紧紧 围绕文中的关键句，将静态的文字链接

11、成动人的画面，在反 复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学 生的人生体验， 使课堂充满“故事”， 充满艺术的情趣。 “ 个教师，五十个学生，心好像融化在一起，忘记了一旁的东 西，大家来读，来讲，老师和学生一起来研究。”通过细细 地品味， 学生受到了思想的启迪， 情感的熏陶和精神的铸炼。 整堂课，我的话语一步步地牵引着学生的灵魂沉浮于字里行 间，让学生的心灵浸染着墨韵书香。学生同文本真真切切地 畅读，获得的是对生命的感悟，由此昂扬其率真而灵动的生 命激情。二、强化体验，走进内心语文教学的过程是一次人性积淀的过程，而这样一种过程需 要阅读主体真切的感受和体验。本课教学中，我还能引领学

12、 生研读文本，走进人物内心，体会人物的真情实感。如案例 中我设计了这样一个环节：“22 年的努力， 15 天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到 了祖国母亲的怀抱，就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他 的内心感慨万千。那一刻他会说些什么，做些什么呢？”并 要求学生用自己的语言和朗读把人物的内心世界展示出来。 在这个过程中，学生不是把自己放在文本的对立面上，更不 是一个冷静的阅读者， 而是将自己和文本融为一体， 用朗读、 用思考、 用言语抒发感受， 成为了文本意义的创造者。 其中， 朗读也好， 想象也好， 表达也好， 都成了激发学生理解文本、 感悟文本、内化情感、内化语言的形式，课堂赋予了学生的 是丰富的情感体验。三、融合信息，生生互动 大量的信息交流， 促进生生互动， 是本课又一个显著的特点。 课堂上教师不止是一个人跟学生交流，而是几十个人形成师 生之间的