从当前就业形势看大学生职业生涯规划

1、从当前就业形势看大学生职业生涯规划中国高等教育发展到今天， 大学生就业问题日渐凸显。 大学 生就业模式逐渐从传统的计划分配转变为双向选择。 特别是近几 年扩招以后， 高校大学生就业形势更是逐步严峻。 从 1999 年始， 为给我国经济社会跨越式发展提供智力支持和人才储备， 我国高 等教育招生规模迅速扩大， 我国的高等教育正经历着一场前所未 有的深刻变革， 这一变革的重要标志， 是我国正在由长期的“精 英教育”步入“大众化教育”的阶段 1 ，使得大量的毕业生涌 入就业市场。一、大学生职业生涯规划的现状及核心问题 当前，我国各高校逐渐重视大学生职业生涯规划教育， 将就 业指导贯穿于学生的大学生涯之

2、中。 但是， 高校传统的就业指导 服务主要侧重于高年级，内容也仅限于思想教育、分析形势、传 授技巧等， 还属于“临阵磨枪”型， 滞后于高等教育大众化的步 伐。如何把就业指导与学生的职业发展愿望相结合， 与学校的教 学过程相结合， 与市场需求相结合， 在大学生中开展职业生涯规 划，帮助学生发现、培养自我的潜能与创造力，把职业生涯规划 指导贯穿高校人才培养的全过程， 造就适合社会需要的人才， 从 根本上提高毕业生就业率，成为高校必须面对的一个重要课题。大学职业生涯规划的核心问题是定位。 能不能准确定位， 取 决于两个方面：一是对自己的了解，二是对用人单位的了解。作 为学校或就业指导单位而言， 要把

3、引导毕业生面向基层、 面向西 部、融入国家西部开发的建设，与对毕业生职业生涯教育、人生 目标规划教育结合起来。 作为毕业生而言， 只有树立了个人阶段 性的、或长远的人生目标，他才会对自己的才能、特长、爱好有 充分的估计和定位，才会根据自己的情况去选择、去追求。如果 他觉得适合在大城市、 到热门行业， 那么他就有到这些地方去的 可能； 如果他觉得在中小城市、 在中西部能够实现人生价值的最 大化，他就不会跟风、就会按自己的意愿去选择。有的毕业生求 职碰壁的另外一个原因是不了解用人单位的要求， 不知道在用人 单位的考核体系中自己是否合格， 只是一味地盲从， 同时也不清 楚自己是否适合这个职位， 是否

4、与自己的职业发展目标、 人生规 划相一致。 对于求职毕业生， 一定要准确定位自己。 希望起薪高、 工作稳定无可非议， 但主要的问题是要看是否与自己未来的发展 挂钩，是否与自己的兴趣、爱好和特长相吻合，如果你不喜欢这 个工作，对它没有兴趣，那么将来是不可能干得好、干到底的。 礼记 ?中庸中说：“凡事预则立，不预则废。”只有确定了 自己的职业方向， 确立了人生的追求目标， 心中才会树立起价值 判断的坐标系，并以此去衡量、去选择。二、大学生职业生涯规划的必要性及意义 职业生涯规划是一项融教育性、 社会性和艺术性为一体的系 统工程， 它对学生未来人生职业生涯的发展和社会人才供求齿 轮的顺利衔接具有重要

5、意义 2 。在市场经济条件下，职业生涯规划可以说是大学生必需的。 绝大多数人从就业准备、 职业变换 直到职业定位结束，都应该接受各种形式的职业培训和指导。这不仅有利于发掘人的潜能， 还有助于提升生命质量。人的价值的 实现，主要体现于职业生涯之中。离开职业谈事业，纯属空谈。 国外的许多大学十分重视学生的职业生涯规划，注重对学生进行心理、个性、能力等方面的测评，学校的就业工作部门参照测试 结果对学生进行指导，有的学校还设有择业指导专业， 甚至还建 立了学科硕士点和博士点。在德国，大学生就业指导工作贯穿在 对学生职业定位和人生规划之中，以提高学生的生存能力和基本 素质为根本目标。从入学前的招生咨询开

6、始， 学校就指导学生根 据自己的特长、兴趣、爱好以及自身素质来选择学校和专业；在 学生入学后，帮助学生进行职业生涯规划的设计和辅导；同时， 注重学生就业前的实用职业能力培训和综合素质培训。遗憾的 是，以职业生涯规划为主要内容的职业指导在我国并未得到充分 的尊重和开掘，即使是受过高等教育的人， 在大学期间也缺乏必 要的科学系统的就业指导。 并没有人告诉你，就业对于一个人究 竟意味着什么，升学与求职相对分离。学生报考大学选择专业时， 并没有清晰的就业目标，很多学生毕业时仍然不知道自己愿意干 什么和能干什么。如何选择职业，如何找准自己的职业定位，如 何成就一番事业这是每一位求职者必须思考和面对的问题

7、。在选择面前每个人都需要帮助，职业生涯规划的意义正在于此。三、高校实施大学生职业生涯规划教育的途径及方法1高校就业指导部门要向职业化、专门化发展，成立专门 的职业生涯规划指导服务机构。 认真落实教育部文件精神， 充分 认识就业工作的重要性， 把职业生涯规划作为就业工作的基础和 重要组成部分，成立集教育、管理、服务于一体的就业指导服务 机构，鼓励、倡导大学生进行职业生涯规划，创新服务手段，提 升服务质量，形成学校重视支持，就业主管部门协调、广大同学 积极参与的工作局面，促进大学生充分就业。2建立一支高水平的专业化、专家化职业生涯规划队伍。 从事这项工作的队伍在结构上应体现出跨专业、 跨部门、 专

8、兼结 合的特色。 就指导者个体而言， 首先必须具备高度的责任心和使 命感，要关心、爱护学生，甘作人梯，乐于奉献。其次要具备过 硬的业务素质，熟练掌握有关政策法规，具备合理的知识结构， 特别是要具有与职业生涯规划设计相关的心理学、 教育学、 社会 学等方面的知识。同时，还必须具备善于审时度势、做出科学判 断的能力。培养出一支精通业务、熟悉市场、善于管理，有着强 烈政治责任感、 事业心和良好职业道德的工作队伍是高校作好职 业生涯规划工作的重要环节。3职业生涯规划应是以职业定位设计指导为基础的全方位 就业指导，它包括：对学生兴趣、爱好、性格、能力的测试；指 导、帮助学生定位职业发展方向；指导、帮助学

9、生选择专业及选 修课程； 指导学生拟定自己的职业发展愿望计划； 通过一系列的 讲座、讨论、咨询等活动丰富和深化学生对职业发展愿望的认识； 指导在校学生从事与自己职业发展方向相关的工作实践， 使学生 获得职业岗位的感性认识及实际工作经验； 在毕业阶段， 向学生 提供就业信息，帮助学生掌握求职择业的知识、方法、技巧等。 大学生在定向和定位的过程中， 不能完全以个人的兴趣进行职业 决策，还必须考虑人才供求关系。所以，大学生职业生涯规划可 以采取先定向再定位的决策方法，在一、二年级开始定向，在三、四年级定位 3 。 为自己设计职业生涯规划， 可使用一些简便易行的方法。 这里介绍一种“ 5W法”一一用5

10、个“ Wha”归零思考。这是一种 被许多人士成功应用的方法， 依托的是归零思考的模式： 从问自 己是谁开始，如果能够成功回答完五个问题， 你就有最后答案了。5“W 是1、Who am I?（我是谁？）；2、What will I do?（我想做什么？） ； 3、 What can I do? （我会做什么？）； 4、 What does the situation allow me to do ?（环境支持或允许我做什么？）； 5、 What is the plan of my career and life?（我的职业与生活规划什么？）。回答了这 5 个问题，找到它们 的最高共同点，你就有了自己的职业生涯规划。江泽民同志曾经指出， 人力资源是第一资源。 科学合理地安 排、使用好高校毕业生，是落实科教兴国战略的重要措