列表比较定滑轮和动滑轮

1、列表比较定滑轮和动滑轮谣际茸未第二节 第1课时滑轮及其应用 定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1. 知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们.2. 理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究 问题的方法.三、情感、态度与价值观1. 关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际应用 2. 对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3. 具有利用简单机械改善条件的愿望.【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用【教学难点】会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、

2、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对 知识的巩固.【新课引入】教师播放大型起重机吊起大型钢梁的视频， 引导学生观察思考，这些滑轮可 分为几种类型？各有什么特点？它们是如何工作的？要知道答案， 下面我们就来 学习第2节滑轮及其应用第1课时定滑轮和动滑轮.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P191 P192页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规 律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分各小组内部交流讨论， 提出预习疑问【交流展示】1. 各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正2. 学

3、生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1定滑轮师：什么是定滑轮？其主要作用是什么？生：其轴固定不动的滑轮，如旗杆上的定滑轮，可以改变作用力的方向师：学生小组实验探究：先用弹簧测力计测量钩码的重力， 然后再用弹簧测 力计测量利用定滑轮拉起钩码的拉力，并改变拉力的方向多次测量，如教材图 10-14所示，记录每次拉力的大小和绳子移动的距离，然后对数据分析，比较拉 力的大小与物重关系.教材图11)-14定滑轮实验示童图次 数钩/N钩码提升的高A/ ntn不使用定滑轮使用定滑轮 扳升钩码方向弾賛测力 计稳动的 距离m扌止力/N方向弾簧测 力计移 动的距 臨/cm123生：定滑轮不能省力师生互动归纳：定

4、滑轮不能省力，但可以改变力的方向.引导学生利用杠杆平衡条件分析定滑轮的工作原理，并用课件加以展示分 析.教师提示，杠杆没有固定的形状，学生小组讨论分析如图10-15(a)(b)所示杠杆的动力、阻力、动力臂和阻力臂，然后利用杠杆平衡条件判断得出：定 滑轮的实质是一个等臂杠杆.知识点2动滑轮(1) 学生小组内部讨论交流，回答什么是动滑轮？师生互动归纳：轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮.(2) 学生结合教材图10-16进行实验探究，并记录数据.次数钩码重 /N钩码 握升 的高 A/ cm1更用动滑轮 提升钩码虽力方向弾簧测力 计移动的 距离/sn拉力/N方向弹黄测 力计移 动的距 离/ cm123小组

5、讨论使用动滑轮时拉力与钩码重力的关系，拉力的方向与钩码重力的方向和拉力与钩码重力的大小关系，以及弹簧测力计与钩码提升高度的关系，教师加以提示和补充，最后总结归纳出动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半的力，但 不能改变力的方向教师结合课本图10-16动滑轮引导学生找出动滑轮的五要素，教师重点强 调：动滑轮在使用时，杠杆的支点在哪个位置，然后利用杠杆平衡条件分析动滑 轮的工作原理，得出拉力与物重的关系 F=( G物+G滑轮+f)/2.最后总结出动滑轮实际上是动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆教师补充：使用动滑轮时，省一半力但同时费了一倍的距离课堂小结教师 指导学生归纳总结本节课学到了什么？1. 定滑轮：(1) 定义：使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮(2) 特点：既不省力，又不省距离，但可以改变力的方向.(3) 实质：等臂杠杆.2. 动滑轮：(1) 定义：轴都随物体一起运动的滑轮叫动滑轮(2) 特点：能省一半的力，但要费二倍的距离，不能改变力的方向(3) 实质：动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆.课后作业1. 请同学们完成课本P193-P194页作业1、2、3.2. 请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答（P193-P194）1. D2. 左 动 定3.200100丫込数学値书列表比较定滑轮和动滑轮定义工作时，轴固定不动的瞬轮*工作时，轴 随塔拚体一