电脑游戏在低年级语文课堂中的运用研究

1、 电脑游戏在低年级语文课堂教学中的运用研究 梓橦路学校 唐玉明 舒敏 一、为何要在低年级语文课堂中使用电脑游戏。众所周知， 一、二年级的学生，都是刚刚入学的儿童，他们天真烂漫，对自己的行为约束力差，既爱说又好动，注意力容易分散，观察事物往往比较笼统。他们有意注意的时间持续不长，且注意力与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、回答问题不正确、理解不透彻等现象。而低年级是学生从游戏为主的生活过渡到以学习为主的生活，怎样来实现这个有效的过渡？作为教师，怎样才能使我们低年级的语文课堂教学更加有效？ 随着新课改的逐步推进与贯彻实施，游戏在教育活动中的作用与地位得到越来越多教育者的关注与讨论。美国心理

2、学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。经过教师不断的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服羞于启齿、消极、自卑等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。同时，也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。因此，游戏教学

3、法就成为我们低年级语文课堂教学中最常用的一种教学方法。而以往在我们的语文课堂上一直沿用的一些常见的游戏，比如：开火车、摘苹果、找朋友、邮递员送卡片等等。这些游戏操作简单，创设情境较容易，在课堂上也能有效的组织好学生，因此一直以来都成为老师们在游戏教学法中常用的小游戏，同时也收到了较好的教学效果。与此同时，随着信息科技的进步、网络的发展，越来越多的孩子喜欢上了电脑游戏。连连看、泡泡龙、拼图、转轮盘、神射手、搬运工、砸金蛋等等这些小游戏对孩子们来说是简直就是驾轻就熟。作为教师，如果我们这时能将孩子们喜欢的这些电脑游戏引入到我们的课堂教学中，那会是一种怎样的效果呢？我们这样预想：当孩子们在语文课堂上

4、看到自己平时熟悉而又喜欢的电脑游戏时，首先应该是兴奋而充满兴趣的；其次，想到要游戏过关必须还要掌握当堂课的所学的知识，因此也会对要学的知识感兴趣；最后，在课堂上我们改变了传统的游戏教学方式，与之与现代电脑游戏技术相融合，这无疑会给游戏教学法注入新的生机与活力。带着这样的预想，当我们接到一年级语文教学的任务时，便开始这样的尝试和研究：将电脑游戏运用到低年级的语文课堂教学中。二、怎样将电脑游戏运用到低年级的语文课堂教学中电脑游戏是一把双刃剑，运用好了，就有利于孩子的学习和身心发展，运用不好，就会让孩子沉迷，走上玩游戏的歧路，因此，我们有选择地，有针对性地在网络上选择了适合地段孩子的，适合教学内容的

5、，有不容易让孩子上瘾的电脑游戏，在语文课堂上运用。1、转轮盘。选择与本课的相关的几个带调音节放在轮盘上，先让孩子们自主拼读一遍，能读了以后就开始让孩子上台来让轮盘转起来。让孩子用白板笔在电子白板上点击屏幕上的开始按钮，然后轮盘开始转起来，再按一下停止，箭头指向的拼音孩子开始认读。认读正确，其余孩子跟读。接着再让下一个孩子上台接受挑战，直到把音节读完。通过这个游戏可以调动起学生对老师出示的要求练习拼读的音节的学习兴趣。如果老师只是单独的将要拼读的音节出示在黑板上或PPT上，让孩子们拼，可能动起来的只有一小部分孩子，大部分都不会主动去学习，加入此电脑游戏的元素以后，孩子们都有想要上台玩转轮盘的欲望

6、，那么想要玩转就得首先会读，这样就调动了孩子们主动去拼读的积极性，将自主学习与展练有效在结合在一起，收到良好的学习效果。这个游戏我们通常用到检查孩子对音节的拼读上，也可以用的对新学的生字认读上。2、砸金蛋。砸金蛋的游戏大家都很熟悉，将这个游戏用在我们的课堂中需要充分调动起孩子们眼、耳、手。具体操作是：屏幕中出现金蛋，金蛋上是我们需要检测的拼音，是易混淆的四声调、拼音字母等，孩子们先得用眼仔细将这些拼音辨识清楚，然后用耳认真听系统发出来的声音，是念到的哪个拼音或音节，然后让听出来的孩子上台用手用锤子砸中那颗金蛋，正确的话金蛋破裂，迸出一个礼盒，在屏幕的左下方将念到的音节显示出来，再读一次。然后再

7、读下一个音节砸下一个金蛋。这个游戏优点在于让全体孩子都能参与其中，能够训练孩子们眼、耳、手的协调能力，它不仅能用在拼音教学中，还可以用在我们的识字教学中。3、拯救小鸡。这个游戏用于考查孩子易混淆的两个拼音或汉字上。（1）用于拼音教学中，游戏画面中出现一辆吊车，吊车上吊有一个重箱，下方出现一只小鸡，屏幕的左下方有两个选项，比如“li”和“ni”，游戏系统中出现一个读音，让孩子们听音在白板上点击判断，若判断错误，重箱则向下靠近小鸡，再判断下一组，若继续错误，则重箱向下更多，下降速度也更快，若连续错误，重箱则落下将小鸡砸死，拯救小鸡失败。反之，若几组判断均正确，重箱则不会落下，拯救小鸡成功。（2）用

8、在识字教学中，则把汉字显示在重箱上，下方仍然是汉字的音节，一正一误，让学生选择正确的读音。同时，游戏分为“简单”、“一般”、“较难”三个级别，这三个级别是用来控制重箱下落的速度。我们常常用在小组比赛中，要求孩子们先组内自主认读，然后每组选派一名孩子上台闯关，其余孩子在下面共同参与，共同加油，为拯救小鸡营造一个刺激紧张的气氛。在游戏时，要将所以的判断都做正确，必须要求对生字及音节熟练掌握，同时要求有敏锐的判断力，做到耳聪目明，眼明手快。 4、连连看。连连看游戏是时下最流行的小游戏，很多孩子都会玩，将连连看游戏用在我们的低年级的语文识字教学中。一年级的识字教学是重点内容，我们需要教给孩子一些巧妙的

9、识字生字的方法，比如“分一分”“减一减”、“加一加”、“换一换”等等，而连连看游戏正是识字教学中“分一分”的运用。与电脑游戏中的连连看相同，只是将我们平时玩得花园连连看，宠物连连看中的小花朵、小宠物，换成我们本课所要学习的生字的偏旁和部件，然后在规定时间内将他们连起来组合在一起。这一游戏运用在我们的课堂中，使得孩子们对汉字的组成，对汉字偏旁与部件的拆分，对汉字的字形的识记起到很好辅助效果，让孩子们在玩得过程中，识记汉字。5、神射手。神射手也是我们经常玩到的投篮游戏。这个游戏既可以用在拼音教学中，用于考查生字的正确读音，也可以用在识字教学中，用于形近字的辨析。具体操作是：在屏幕中出现一个篮板，屏

10、幕下方有题目，比如（ ）灯，这时会出现左右两个球，一个球上“台”，另一个球是“抬”，让孩子们进行判断选择投篮，选择正确则球射进篮筐，选择错误，球则弹在篮板上弹出去。接着出再下一个问题，进行下一轮投篮，比比看谁神射手，进得球多。考察拼音时，往往出现易混淆的相近的拼音，比如：“云”的正确读音是（ ），一个球上显示n,另一个球上则显示“yn”。在神射手游戏中出现的诸如此类的题目，都是为了考察孩子们的眼力及辨识能力，在电脑游戏中考查比我们以往将题目出示在小黑板上更加具有吸引力。6、神秘拼图。拼图游戏也是孩子们在生活中或是电脑游戏中常常玩到的一个游戏。我们的操作是先出示本课所学的词语，让孩子们在规定的时

11、间内快速熟读识记词语，然后出现拼图方格，方格中是打乱了的文字，要求孩子将文字按先前识记的词语组合起来，组合正确方格后面将出现一幅美丽的图片。教学时，引导孩子：“孩子们，你们想看到文字背后神秘的图案吗？我们一起来认读和识记这些词语吧！”这样激趣了以后，孩子们想要探索秘密就会用心的去识记词语，从而训练孩子在短时间内识记的能力，同时，游戏也激发了更多的孩子参与到了学习中。7、泡泡龙。泡泡龙的游戏用于对生字的学习与回顾中，检查自己的读音是否正确。在屏幕的下方有一个泡泡枪，向上喷出一个小泡泡，泡泡上显示本课要认读的生字。教学时，先让孩子们借助拼音自主读生字，然后孩子们再展示生字的认读情况，这时从泡泡枪中

12、喷出泡泡生字，孩子认读，待泡泡到达顶部后消失在旁边的框框里出现带音节的汉字，从而检查认读是否正确。其余孩子跟读。也可用在复习回顾中检查生字的认读情况。8、小猴爬山和喜羊羊过河。这两个游戏属于闯关类游戏，都是考察孩子对生字和词语的认读情况。一只小猴子，想要爬上山顶，一级一级的阶梯，每一级都有不同的词语，读对了向上跃一格，直到小猴子最终赢得胜利到达山顶。喜羊羊过河也是同样的运用，只是换了一种情境创设。9、搬运工、海盗船、天降大礼、跷跷板、猴子摘桃等。这类游戏主要是用在对课文内容的理解上，也用于综合考查学生对一课重点、难点知识的掌握情况。这类游戏界面不同，游戏形式不同，但实质考察的内容相同。以海盗船

13、为例：屏幕上出现ABCD四艘海盗船，屏幕下方出现对应的四门大炮，中间出现题板，根据课文内容来提问，比如雪地里的小画家一课：“小狗画什么？”A竹叶B枫叶C梅花D月牙，选中那个答案就开户哪门大炮轰向海盗船，答案正确则海盗船击中沉没。其他游戏是以不同的形式出现，考察点相同。三、研究效果通过课题的研究，我们在低年级语文课堂中运用不同的电脑游戏，取得了良好的效果。1、改革课堂教学结构，激发学生主动学习的兴趣。新课标提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探

14、究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，我们将电脑游戏这种新的教学方式与学生的自主探究学习相结合。先让在学生对所要学习的知识进行分小组自主、合作、探究的学习，同时在学习中引入比赛竞争的元素，接着在分小组展练时，我们一方面运用游戏来考察学生的学习情况，另一方面我们通过游戏的竞技对学生的学习成果进行有客观有效的评价。这样我们既运用电脑游戏来对学生学习成果进行充分有效地考察与展练，又激发了孩子们学习的兴趣，调动了他们学习的积极性和主动性。2、培养了低年级孩子的课堂注意力，活跃课堂气氛。众所周知，低年级孩子的课堂注意力只有那么短短的十几分钟，

15、在以往我们传统的课堂教学中，需要课中游戏、课中操等活动来对孩子学习注意力进行调节。而在我们引入了电脑游戏以后，孩子们面对自己平时所熟悉和喜欢的电脑游戏时，充满了兴趣，课堂注意力也得到了有效的集中，同时让孩子们在玩中学，也活跃了我们的课堂气氛，使孩子们学习的氛围浓厚。3、为传统的游戏教学法注入新的活力。传统的游戏教学法在低年级课堂教学中必不可少，它所发挥的作用在长期的课堂教学实践中得到了验证。但传统的游戏教学法往往由于创设情境困难、费时费力，不好组织学生等缺陷，很多种类繁多的游戏没有在课堂上得到广泛的运用。随着现代教育技术的发展，课堂引入多媒体，实现了人机的交互式教学以后，电脑游戏进入课堂，从而丰富了我们的游戏教学法，既继承了传统游戏教学法的优势，又克服了创设情境困难，费时费力等缺点，为游戏教学法注入了新的活力。我们在课堂上将传统的游戏教学与电脑游戏教学交互使用，呈现出百花齐放的局面，每天的课堂都给予孩子新奇的探索之旅。相信在今后的课堂教学中电脑游戏必将为更多老师所应用。4、获得学生、家长的好评。自从本学期我们将电脑游戏引