29《钓鱼的启示》_模板

1、不可误一字，不可他们将更乐于参与读书。 培养学生合作精神和竞争意识； 从而真正实现每个学生都得丰收”的。下29钓鱼的启示模板第一课时一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习钓鱼的启示，老师相信你们一定有勇气，敢上黑 板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念： 黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的 欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到： 少一字，不可多

2、一字，不可倒一字。”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间， 同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中， 有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足， 以发展的目标。四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才 有找到独立思路的可能。五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用

3、钢笔描红、临写、注意书写姿 式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。（教师可以放渔舟唱晚的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦 地练字。）设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。第二课时一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，钓鱼的启示一文中有许多印刷的空白， 这是有待咱们开发的 黄金地段” 咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、交流”批注”教师与学生对话师：孩子们，看了你们书本上密密

4、麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是 面，大家和我一起交流批注成果，好吗？（本周内完成）2929钓鱼的启示由范文先生网教案频道 处！httphttp s:/s:/搜集整理，版权归作者所有, ,转载请注明出运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥后来地 松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年因此，科学家的推测和估算是有根据的。2 2- 1111自然段。读后思考：生：自由交流师：（创设对话情景，主持对话）设计理念：教师跟着孩子的思路走， 与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值, 感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。三、自由选择自助餐”式作业1.1. 小组间开

5、展写字或默写比赛。（两天内完成）2.2. 摘录文中优美词句。（当天完成）3.3. 将文中某句话改造成自己的一句格言警句。4.4. 你可以独立为自己设计一项作业。教学要求：1.1.理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普 读物的兴趣和能力。2.2.体会科学家是怎样进行合理想象的。3 3有感情地朗读课文。 教学课时：一课时 教学过程：一、检查预习 指名读课文，读后思考讨论：1.1.课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。2.2.那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研

6、究提供了依据。）二、启发谈话这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子， 珀的形成经过及发现过程。三、阅读课文1.1.指名读第一自然段。2.2. 读后讨论： 约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上约摸”这个词？（约摸”大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年， 壳发生变动， 了。）3.3.老师小结：4.4.指名读第（1 1 ）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要 有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。（2 2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3 3） 为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，太阳光热辣辣地照射着

7、整个森 林？ ”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最 热的时候。）5.5.老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。6.6. 课文中还有一句写 海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球 变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）7.7.指名读第3 3-4 4自然段。& &老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、 心情，写得活灵活现。9.9.指名读第8 8自然段。10.10. 老师小

8、结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇 而挨饿的心理，写得十分传神。四、继续学习课文1 1 .思考讨论：科学家是根据什么想象就在蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。 而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。 这样就出现了千载难逢的巧遇。 这是完全可能的，因而想象是 有根据的，十分的合理。）2.2.老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了， 就积成了一个松脂球。3.3.思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？（后来经过很长的时间

9、，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）五、启发谈话对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。思考讨论：1.1.这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出 这是一块琥珀。）2.2. 渔民看到这块琥珀，为什么说这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）六、齐读最后一段七、老师小结这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛， 那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。附：板书评析琥珀是一篇阅读课文

10、。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是 教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进 行语言文字训练；而阅读课的主要任务是让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。显然，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。徐国宣老师的这篇琥珀. .教案，紧扣了阅读课的主要任务”来设计，真正体现了阅读课教学的特征，把阅读课文真正上成阅读课。在教学活动中，有些小学语文教师总觉得阅读课 文不好上，到底怎样上才符合阅读课教学的要求，总感到把握不好尺度。徐国宣老师设计的这篇琥珀. .教案，为我们上好

11、阅读课文提供了范例。一、紧扣半独立地理解”进行教学所谓 半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳 ”然后教师小结：炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必备的第二个条件。半独立地理解课文中这些关键句子的含意，感悟了语言文字，读懂了这块蜘蛛刚扑过去，一大滴松”这句的理解，也采用了讨松脂球是怎样变成化石的？”教案设计这样的五次讨论，半独立地”理解课文的目的。采用讨导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使 学生的 半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个

12、环节很重要，没有预习，就谈不上 半独立地理解”。这篇 教案设计，其教学过程的第一步，就是让学生预习课 文，并检查预习的效果， 看看学生在预习中是否初步理解了课文内容。理解这篇课文内容的关键是：（1 1 ）这块琥珀有什么特点；（2 2）这块琥珀有什么价值。学生在预习中能理解了这两 个问题，也就初步理解了课文内容，达到了预习的效果。 预习及检查预习效果之后，是引导学生自己去阅读课文，理解语言文字。这一教学过程，学生也是在半独立地理解中进行。教学的主要方法是教师点拨，学生讨论。而教师点拨的方式是设疑启发。例如，要学生理解约摸”一词时，徐教师是这样点拨：约摸是什么意思？为什么一万年前要用上约摸这个词？

13、 ”经过设疑启发，通过讨论，学生对约摸”的含意就清楚了。从课文中知道，这块琥珀的形成要具备两个条件：第一个条件是要有松柏树， 第二个条件必须是炎热的夏天。第一个条件是显性的， 在课文的语言文字中明显地表露出来，让学生找出描写松树的句子并把它读一读就能明白。第二个条件是隐性的，它隐含在语言文字的背后， 要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟，所以徐教师十分注意设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午太阳光热辣辣的照射着整个森林？通过点拨启发，学生领悟到 光最热的时候。 这样，学生就能 琥珀形成必备的另一个条件。二、采用讨论方法组织教学 采用讨论方法，是阅读课文教学让学生 半独立地

14、理解”课文的一个有效方法。现代教学论认 为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生半独立地”理解课文，必须辅之以讨论式的教学方法。这篇. .教案设计，就是采用了讨论方法组织教学，用得扎实有效。综观整堂课的教学过程，老师组织学生进行了五次讨论。第一次是检查预习”时，指名学生读课文后让学生讨论两个问题：（1 1）这块琥珀有什么特点；（2 2）这块琥珀有什么价值。通过讨论，互相启发、补充。发挥集体的智慧，学生就初步地理解了课文内容。第二次是学 习第一自然段、品味词语的含义时， 组织学生讨论 约摸”一词是什么意思，让学生通过集体 的力量来感悟语言文字。第三次是对科学家根据什么想象就在

15、脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头 论方法，以发挥集体的想象力。第四次讨论课文的一个难点： 第五次讨论课义的另一个难点：这块琥珀是怎样被发现的？旨在让学生通过讨论，发挥集体的智慧和力量，以达到 论方法来组织阅读课文的教学，取得了良好的教学效果。教学实践经验告诉我们，采用讨论方法组织教学，必须注意两点：一是讨论必须扎扎实实， 认认真真，讲求实效，切不可搞花架子，形式主义。我们过去听的一些公开课或比赛课.常 常看到一些流于形式的课堂讨论。比如教师要学生转过脸来进行四人小组的讨论，但当学生转过脸来刚开始讨论， 教师马上宣布停止讨论而转到别的教学活动上去了。这样的讨论，显然是走过场

16、，流于形式，是不可取的。二是要在课文的重点、难点和关键处组织讨论（这可 从这篇. .教案的设计中看出来），并非什么问题都要组织讨论。琥珀教学设计由范文先生网教案频道htthtt ps:/ps:/搜集整理，版权归作者所有, ,转载请注明出处！语文园地三的教学设计教学目标：1 1、 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言 能力。2 2、 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3 3、 积累农业气象谚语。4 4、 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学时间：四课时。第一课时 口语交际一、展示事例，激发兴趣. .课件出示或讲述下列事例，

17、引入新课。I I 20002000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器 一一世界上最早的小提琴。（。课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）I I （音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。18591859年英国移民带去2020多只家兔到达澳大利亚。 那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死， 不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了1919世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场 兔

18、灾”造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来， 科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子， 大批兔子接连死去， 这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡， 就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容 -从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现； 搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴一一交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表一一教师适当引导激励上台少的同

19、学，善于发现突出典型并 积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1.1. 各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2.2. 评选 最佳创意奖”查阅资料能手”超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节 奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组， 一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师

20、巡回指导。第二课时习作一、自主汇报，确定习作内容1.1. 用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2.2. 小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。 你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。错别字词订自己悟一悟。读一读，分组感悟。终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 根本”强调了如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。 居然”进一步强调了这的确是 令人难以相信”二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间， 可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句

21、、标点等 方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。四、誊。写作文底稿。第三课时习作评讲一、个性展示台1.1. 教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.2. 学生自主上台展示本次习作中的亮点”一一自己认为用得好的词语，写得好的句子、 段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特 色的习作，教师可推荐发表或参赛。二、教师做小结1.1. 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2.2. 提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）弓I I导全班评议集体修改。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作， 用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方， 正

22、写在习作 眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新。写作或当面指导修改完善。第四课时 我的发现”和日积月累”一、我的发现1.1. 读一读，2.2. 说一说，第一组：第二组：第三组：在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3.3. 小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表 达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4.4. 举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累1.1. 自由读，想一想意思。2.2. 自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3.3. 多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4.4. 拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导