大学本科教学质量报告

1、大学本科教学质量报告2012年是* 师范学院全面贯彻落实学校第五次教学工作大会精 神的关键一年，也是全面贯彻落实国家中长期教育改革与发展规划 纲要精神，实施本科教学工程，提高教学质量的重要一年。学校紧 紧围绕提高教学质量的中心任务，创新工作思路，转变工作方式，规 范教学管理，继续深化教育教学改革，加强质量工程建设，推动教学 质量和人才培养质量稳步提升。一、本科教学基本情况1. 本科人才培养目标学校以科学发展观统揽全局，在长期办学过程中坚持“大学以育 人为本，办学以教师为本，规模、结构、质量、效益协调发展，服务 地方经济社会发展”的教育理念，确立了“学科兴校、质量立校、人 才强校、文化弘校”的发

2、展战略，形成了领导重视教学、政策强化教 学、经费保障教学、科研促进教学、舆论支持教学的良好局面，教学 工作的中心地位得到全面落实，教学质量得到全面提高。学校类型定位：教学型地方本科师范院校。 办学层次定位：以本科教育为主。人才培养目标定位：大力提高学生专业技能，努力培养应用型人 才。学科结构定位：充分发挥我校师范类学科专业之长，构建应用型 学科专业群。服务面向定位：立足 * ，面向广西，辐射全国。2. 本科专业设置情况学校现有招生专业 45 个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历 史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等 10 大学科门类。3. 各类全日制在校生情况目前，学校共有在校生 154

3、15 人，其中本科生 13674 人，专科生 1741 人。本科生占全日制在校生 88.71%。4. 本科生源质量情况学校实施“阳光工程” ，以社会需求为导向，生源质量不断提高。 2012年，我校向全国 20 个省（市、自治区）招生，共录取本科生 3602 人。在广西， 理科录取最高分为 522，最低分为 439；文科录取最高分 为 520，最低分为 453 ，；艺术类科录取最高分为 267，最低分为 197； 体育类录取最高分为 411，最低分为 282。二、师资与教学条件5. 师资队伍数量与结构坚持引进、 培养、 培训、聘用多措并举， 着力加强师资队伍建设。 师资数量与学校规模发展相适应，

4、职称、学历、学缘、年龄结构逐步 优化，教学科研团队建设初见成效。职称结构：截至 2012年12月底，学校教职员工 1042人，其中专 任教师 831 人，有正高职称 77人，占专任教师的 9.3%，副高职称 201 人，占专任教师的 24.2%。学位结构：专任教师中具有博士学位的 61 人，占专任教师的 7.3%， 具有硕士学位的 394 人，占专任教师总数的 47.4%。年龄结构：专任教师中， 35岁以下青年教师 403人， 36 45 岁 246人， 4655岁 150人， 56岁以上 32人，分别占专任教师总数的 48.5%、29.6%、18.1%、3.8%。中青年教师构成了师资队伍的主

5、体，成 为教学、科研、学科建设的骨干力量。6. 师资队伍建设（1）注重学科骨干的遴选与培养通过实施教授工程、建设教学科研创新团队、遴选和培养学科带 头人和学科骨干等措施，加快学科团队建设。学校十分注意发现和培 养教学科研成绩显著的青年教师， 首批遴选出的 12 位校级学科骨干中 有 5 位是青年教师。（2）成立教师教学发展中心，搭建教师能力提升平台 以青年教师教学能力的培训为依托，为高素质教师能力实训提供 引领和示范。 开设名师示范课。 构建以校内教学名师、 教学示范课教师为主， 校外名师为辅的优质示范教学队伍，定期举办名师观摩课，让青年教 师感受激情与技术兼备的高质量教学，使他们心中有目标，

6、奋斗有方 向。2012年以来，学校首位广西高校教学名师梁燕来与校级教学名师， 以及校级示范课比赛优胜教师均为全校教师提供多次观摩课，授课领 域涵盖文学、理学、教育学等十大学科门类。同时，还邀请校外名家 来校做示范讲学，如清华大学龙桂鲁教授、美国丹佛大学赵穗生教授 等。参加观摩的青年教师需将教学观摩情况录入个人的“教学情况记 录本”并定期提交，作为教学质量评估的基本参考材料之一。 强化教师实践技能培养。 根据教学工作和专业建设的实际需要， 有计划地选派教师参加挂职锻炼。为了加强实践管理，规范挂职锻炼 行为，确保教师实践质量， 2012年特制定 * 师范学院教师挂职锻炼 管理试行办法。通过规范教师

7、挂职锻炼的基本条件， 制定教师在挂职 锻炼期间的考核以及待遇细则，明确挂职锻炼教师的职责和要求，严 格执行挂职锻炼申报审批程序，并协同挂职单位对挂职教师工作进行 考核。 举办“示范课大赛”、“青年教师优质课大赛”、教育教学软件大 赛。每两年举办“示范课大赛” 、“优质课大赛”和高等教育教学软件 大赛。2011-2012 年，全校共评选出优质课获奖教师共 88 人，示范课 获奖教师共 58 人。 推进青年教师国内外培训。在学校党政的重视和支持下，根据 学校战略发展规划， 围绕教师教学能力提升目标， 加大培训经费投入， 制定年度培训计划， 先后派出教师参加各级各类进修、 培训 342 人次， 其中

8、 35 岁以下青年教师占 40.9%。（3）加强政策支持和引导，激励青年教师投入本科教学改革 依托“本科教学工程”，积极开展教师教育教学改革项目， 鼓励青年教师开展教育教学改革研究。近两年来，学校共立项教育教学改革 工程项目 97 项，比 2009-2010 年的 33 项多 64 项。 2012年学校共有 23个教育教学改革工程项目获得校级教学成果奖， 其中有 6 个项目获 得区级教学成果奖。对参与特别是获奖的青年教师，在学校的中级职 称评审中给予优先照顾的政策倾斜， 对拟参评副高职称的， 优先推荐。（4）以人为本，努力创造良好的教师成长氛围 为了充分发挥青年教师在教学科研中的主力军作用，学

9、校积极营造“政治上爱护，生活上帮助，思想上关心，事业上支持”的氛围， 为他们创造更为良好的成长环境。为此出台了“六优先”政策：一是 优先入编；二是优先配置工作室或实验室；三是优先推荐科研立项； 四是优先推荐学科骨干；五是优先安排参加国内外学术培训和学术活 动；六是优先提拔。7. 本科主讲教师情况（1）生师比现有专任教师 831人，外聘教师 162 人，折合教师数 912人，在 校生为 15415 人，生师比为 16.90:1 。（2）主讲教师资格2012 年专任教师 831人，具有教师资格 775人，占 93.26%。（3）教授承担本科生课程情况 所有的教授都主讲本科课程，教授授本科课程占课程

10、总门次数的 比例 34.65%。8. 本科生教学经费投入情况学校坚持优先保障教学经费， 积极筹集资金， 不断优化支出结构， 改善办学条件， 为教学和人才培养工作提供财力保障。 2012 年共投入 教学经费 30848.63 万元，生均 22560.06 元。其中，本科教学教学日 常运行投入 1595.81 万元，生均 1167.04 元；本科专项教学经费投入 4304.98 万元，生均 3148.30 元；本科实验运行投入 350.64 万元，生 均 256.43 元；本科实习经费 103.44 万元，生均 333.14 元。9. 教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况表 1 ：教学用房一

11、览表学校产权校舍建筑面积正在施工校舍建筑面积计其中危房当年新增被外单位借用甲125 总计 386487 2443 32126 97639一、教学科研及辅助用房 183404 32126 37126 教室 57984 4965 图书馆 17668 37126 实验室、实习场所 86077 27161 专用科研用房 体育馆 10960 会堂 10715二、行政办公用房17741三、生活用房1629512443学生宿舍（公寓）121995学生食堂22451教工宿舍（公寓）132442443教工食堂生活福利及附属用房5261四、教工住宅2239160513五、其他用房2012 年图书馆纸质图书 132

12、.85 万册，生均 85.8 册；电子图书5000G生均323.06M;电子图书2338654种（其中具有所有权的 538654 种，只有使用权的 180 万种）；已购有电子期刊 20000多种；订有纸质 期刊 1885 种，报纸 195 种。表 2：信息化建设情况编号上学年度信息化经费投入（万元）网络信息点数（个）校园网出口总带宽（ Mbps）计其中：计其中：无线接入建设经费运行经费总计1266.43216.435082361024三、教学建设与改革10. 专业建设学校现有 45 个本科专业，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、 历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等 10 大学科门类，师

13、范 类专业覆盖了学前、 小学、中学教育等基础教育各个阶段的教师教育。 专业设置继承了师范教育的传统，适应了社会发展的需要，形成了以 教师教育类专业为主体、文理并重、多学科协调发展的专业体系。根据教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科 教学质量与教学改革工程”的意见 （教高 20116 号）文件精神， 学校不断深化教育教学改革，学校主动适应国家战略需求和广西地方 经济社会发展需求，不断调整和优化专业结构，加强内涵建设。专业 建设符合学校的办学定位与规划， 总体结构与布局比较合理。“材料化 学”、“电子信息科学与技术” 、“历史学”、“制药工程”和“生物技术” 5 个专业获自治区级特色

14、专业与课程一体化立项，实现了我校在特色 专业项目上零的突破。学校确定化学和汉语言文学两个专业为自治区 重点改造专业群，架设了这些专业的相关学科之间的桥梁，使之相互 交叉与渗透，形成了优势互补的学科专业群，汉语言文学、历史学、 英语、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学等 7 个专业为学校 的优势专业，彰显了学校的传统特色和专业优势。2012 年申报了财务管理、绘画以及电子商务 3 个专业。表 3 ：专业设置一览表序号专业代码专业名称修业年限学位授予门类师范标识1020101 经济学 四年 经济学 两者兼有2030101K 法学 四年法学 两者兼有3 030503 思想政治教育 四年 法学 师

15、范4 040101 教育学 四年 教育学 师范5 040102 科学教育 四年 教育学 师范040104教育技术学四年 理学7040106 学前教育 四年 教育学 师范8040107 小学教育 四年 教育学 师范9040201 体育教育 四年 教育学 师范10040203社会体育指导与管理 四年 教育学11 040206T 运动康复 四年 理学12 050101 汉语言文学 四年 文学 师范13 050103 汉语国际教育 四年 文学14 050201 英语 四年 文学 两者兼有15050207日语四年文学16050302 广播电视学 四年 文学17 050303 广告学 四年 文学18 06

16、0101 历史学 四年 历史学 师范19070101 数学与应用数学 四年 理学两者兼有20070102 信息与计算科学 四年 理学两者兼有21070201 物理学 四年 理学 师范22070202 应用物理学 四年理学23070301化学四年理学师范070302 应用化学 四年 理学两者兼有25 071001 生物科学 四年 理学26 071002 生物技术 四年 理学 两者兼有27071102 应用心理学 四年 理学两者兼有28080301 测控技术与仪器四年工学29080403材料化学四年理学30080703通信工程四年工学31080714T 电子信息科学与技术 四年 工学3208090

17、1计算机科学与技术 四年 工学33080902软件工程四年工学34081301 化学工程与工艺 四年 工学35081302制药工程四年工学36090502园林四年农学37120102 信息管理与信息系统 四年管理学 两者兼有38120202市场营销 四年 管理学 39 120402 行政管理 四年 管理学 两者兼有 40 130202 音乐学 四年 艺术学 师范 41 130205 舞蹈学 四年 艺术学 师范 42 130401 美术学 四年艺术学两者兼有43130502视觉传达设计四年艺术学两者兼有44130503环境设计四年艺术学两者兼有45130505服装与服饰设计四年艺术学两者兼有11

18、. 课程建设 学校围绕人格、知识、能力、素质协调发展的人才培养需要，积 极探索以满足学生学术倾向、职业倾向和兴趣倾向三种需求为目标的 课程体系，继续实行重点课程建设工程。 2012 年对一批精品课程、特 色课程、优质课程、双语课程以及重点课程进行了结项验收。同时又 立项建设 14门精品课程。 这一批课程建设聚集了优质的教育资源， 提 高了课程教学质量，实现了优秀教学资源共享，为学生创造了更好的 学习环境。12. 教材建设重视优秀教材资源建设， 是进一步加强我院课程建设的内容之一。 通过自编教材立项，加快教学内容和课程体系改革步伐，转变教育观 念，创新教育模式，改革教学方法和手段，调动教师在教学

19、和科研工 作的基础上撰写优秀教材的积极性和创造性，最终以教材的形式反映 学科发展水平和教学改革成果，以此来促进教学内容和课程体系的改 革，进一步提高我院的教学质量。 2012 年我校开展自编教材立项建设 项目 15项，其中重点项目 5 项，一般项目 10项。为适应市场经济的发展和学分制的实施， 确保高水平教材进课堂， 满足学生对教材的多样化需求。由校长亲自担任教材委员会主任，学 校在教材管理中弱化了行政功能，采取由书商提供教材资源、教师引 导、学生自行决定购买教材及教材种类的机制。13. 实践教学 学校适应国家与地方社会发展需要，进一步完善实践教学体系。（1）加强非师范类学生实践技能和应用能力

20、 积极组织非师范类学生参加“全国大学生数学建模竞赛” 、“全国 大学生电子设计大赛” 、“中国大学生创业计划竞赛” 、“ 全国烹饪技能 竞赛”、“大学生课外学术科技作品竞赛” “、全国大学生广告艺术大赛” 、 “ 广西营销技能大赛” 、“ 广西商业秘书大赛”等活动，以赛促学， 以赛促练，进一步提高学生实践技能和应用能力。（2）加强师范类学生教学技能训练与考核 每年举办一次师范类新生粉笔字比赛和 2012 级师范生粉笔字板 书大赛，进一步推进和提高学生“三笔字”的书写能力。举办“* 师范学院第五届学生教学技能大赛” ，分备课、说课、讲 课、评课四个子项目按学科学段进行比赛。师范类毕业生教学技能作

21、为一门必修课程进行考核， 学分为 1 分。（3）加强学生劳动课实践教育及考核 劳动课作为一门必修课程进行考核，学分为 1 分。（4）教育实习和专业类实习时间实行“一学期”制度。 学校对实践教学体系进行了一系列的改革和完善。 2012 年秋季 期，以见习、实习为主的实践教学首次由两个月延长至一个学期，学 校和各二级教学单位加强指导， 调整和建立了相应的制度和管理办法， 落实实践教学目标任务，保证了实践教学质量。有 330 名学生参加中 西部农村骨干教师培训项目，包括初中语文、初中英语、初中数学、 初中化学、 小学语文和小学数学等六个学科， 分别下到 50所中学、 32 所小学进行顶岗实习。14.

22、 毕业论文加强对学生毕业论文的指导，毕业论文按 * 师范学院毕业论文 （设计）撰写规定（玉师院院字 200910 号，修订）严格执行。 对学生论文进行抽检、评价。15. 学生创新创业活动2012年* 师范学院大学生创新创业孵化园、 * 市全民创业示范孵 化园、* 市微型企业（师院）孵化园和玉东新区全民创业孵化园在东 校区揭牌开园。孵化园的设置大力推进了学生创新创业教育，进一步 落实和完善了大学生自主创业扶持政策，鼓励和引导青年学生大胆创 业、放手创业、自主创业。学校协调有关部门，合理规划创业创新课程，优化和培育创新课 题与项目，推动学生创新工作有序开展， 不断提高学生创新能力。 2012 年我

23、校学生获得 40 项区级大学生创新创业训练计划项目， 20项国家 级该项目。16. 教学内容与课程体系、 教学方法与教学手段、 教学管理和激励 机制等方面改革情况（1）推进以立德树人为根本任务的内涵式建设 通过“立德”解决“培养什么人”，把社会主义核心价值体系融入 教学教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、 荣辱观。通过“内涵式” “树人”，解决“怎样培养人”的问题。坚持 人的全面发展，树立育人为本、以德为先、能力为重的教育理念的教 育理念，着力培养学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创 新精神、善于解决问题的实践能力。（2）继续推进人才培养模式改革 遵循教育规律和人才

24、成长规律，用文化育人、合作育人、实践育 人的理念去探索多种培养模式， 继续完善新一轮的人才培养模式改革。突出“高素质应用型” 的人才培养目标， 不断完善人才培养方案， 使人才培养更加符合地方经济社会发展的需要，更加符合学生的个性 妇薛歪亜 发展需要。以提高实践能力为重点，探索与相关部门、相关行业、企事业单 位合作，探索联合培养、深度合作的应用型人才培养模式，促进学校 与中小学、行业企业协同育人体系建设。以优势专业为依托，探索拔尖创新人才培养模式。启动卓越人才 教育培养实验班和挂榜班，推进拔尖学生选拔方式、因材施教模式、 国际化培养途径等方面的改革突破，探索拔尖创新人才脱颖而出的新 机制，探索地

25、方高校培养拔尖创新人才的新路径。（3）持续推进教学方式与手段改革树立“以学生为中心”的教学理念，改革教学方式与教学方法。 摒弃满堂灌、填鸭式的教学方法，鼓励教师开展启发式、探究式、讨 论式、参与式教学，适当开展小班教学、小班讨论，在教学过程激发 和鼓励学生的创造思。确立学生的主体地位，探索学生自主学习新模式。改变以教师为 中心的知识传授型教学方式，探索以学生为中心的能力培养型教学方 式，构建多元学习模式，加强学习策略和方法的训练指导，培养学生 的辩证思维和创新能力，促进学生自主学习、个性发展。以提高教师教学能力为关键，加强教师培训力度，创新教师培训 模式，建立教师教学发展中心，积极开展教师培训

26、、教学改革、研究 交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高本校中青年教师教学能 力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要。（4）进一步健全教学管理体制和运行机制 重新制定二级学院教学管理水平的评估体系，推动教学管理水平 上一个新的台阶。强化院系教学主体地位，推动日常教学管理重心下移，激发院系 人才培养的积极性和创造性。发挥教学工作指导委员会在专业建设、教学项目评审中的重要作 用。健全课堂教学制度，严格课堂教学管理，及时查处教学事故。完 善教学质量监控体系，构建和完善由教学决策与指挥系统、教学执行 与处理系统、教学诊断与评估系统、信息采集与反馈系统组成的教学 质量监控体系，逐步完善以日常

27、教学检查、学生教学信息反馈、学生 评教为主体的教学质量监控工作模式。（5）探索优质教育资源共建共享机制 我校已经着手教学资源配置的优化工作，继续优化以人才培养为 导向的各种资源配置，发挥资源利用效益。整合全校实验设备工作。合理布局和调配实验教学示范中心，做 好文科实验实训中心的布局和建设工作准备，做好现有教学仪器设备 的养护工作，提高现有教学仪器设备的利用率。在实验教学方面，除做好实验仪器设备的采购外，要整合资源， 启动“ *师范学院实验室管理平台”和“ * 师范学院大型贵重仪器设 备开放共享平台”建设，规划和组织申报新的实验教学示范中心，同 时提高实验设备的利用率，有效服务各专业实验教学。加

28、强教师教育基地建设，努力建设一个现代化的教师专业能力发 展环境，打造一支专兼结合的教师专业能力培训团队， 初步形成实训、 实验、科研一体化、职前职后一体化，与基础教育开放互动的格局。（6）加快教学信息化建设 教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革， 是促进教育公平、 提高教育质量的有效手段。开发整合各类优质教育教学资源，建设数字化图书馆、虚拟实验 室和网络教学资源库，推进学校精品课程、图书文献、教学实验平台 共建共享。加快专业和课程的数字化改造，提升个性化互动教学水平，促进 教学和学习方式转变，培养学生自主学习、自主管理、自主服务的意 识与能力。进一步培养和提高教师科学制作和合理使用多媒体课

29、件、运用信 息技术开展教学活动的能力，以及参加全国多媒体课件大赛的能力。四、质量保障体系17. 学校人才培养中心地位落实情况（1）校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施 学校领导高度重视本科教学工作，成立由校长为主任的教学工作 指导委员会，定期召开会议研究教学工作的热点、难点问题。校党委 常委会、校党政联席办公会也经常研究教育教学和人才培养的重要工 作。根据教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见等文件精 神，学校第三次党代会明确了未来发展的奋斗目标和主要任务： “着力 提升教育教学质量， 内涵式发展步伐加快； 着力改善和优化办学环境。 ” 为此，学校出台了“教学工程实施方案” 、

30、“卓越人才培养计划实施方 案”以及“关于进一步推进实践教学改革的方案” 、“2012 年自治区 示范性教师教育基地建设方案” 等一系列工作方案。（2）强化质量意识，构建教学质量保障体系 学校历来重视教学质量保障工作，不断强化质量意识，做到了认 识到位，体系完善，措施得力。学校构建了比较健全的教学质量保障 体系，形成了以教学工作三级评估制度、教学工作会议制度、教学专 项检查制度、教学调研、教师激励与考核制度、教师课堂教学评价制 度、实践教学评估制度、专业评估制度等为主体的教学质量保障制度 平台，确保教学工作的决策、指导、管理、执行等机制协调发展，及 时解决问题，不断完善教学质量标准和教学质量监控

31、体系，保障教学 质量的不断提高。18. 教学质量保障体系建设和日常监控及运行情况 （1）建立听课制度。 为不同层次、 不同职称的领导和老师分别确 定了听课任务，全面覆盖所有学科，深入课堂，对全校教师尤其是青 年教师的教学状况进行监控。（ 2）组建学生信息员队伍， 进行教学信息咨询与反馈。 通过教学 工作会议、教学例会、督导、领导、学生、同行等多个渠道的咨询与 反馈，形成一个质量监控、信息收集、反馈、整改提高的完整闭环系 统。（3）教学评价激励机制和奖励。通过开展课堂教学质量优秀奖、 教学评价优秀奖等活动， 形成完善的教学质量激励系统。 2012 年分别 对教师教学、教学管理及教师综合职能进行评

32、比。通过开展各教学环节质量抽检评价等专项评估手段和措施，实施 目标管理，优化教学管理机制。以各教学环节质量标准为依据，有针 对性对教学各环节进行质量抽查。每学期均组织学生开展针对理论、 实验、实习教学各环节的测评。 学生参评率 97%以上。采取精确评教课程范围、处理评教无效数据等 措施提高评教信度和效度。19. 本科教学基本状态分析学校以副校长为负责人申报 2012 年区级重点教改项目基于教学 基本状态数据常态监测的地方高校自我评估机制研究与实践 。以开展 项目研究为契机，深入各二级学院，对教学基本状态数据的采集和落 实情况进行实地检查。各二级学院高度重视，认真准备，主动开展本 科教学工作的自

33、我检查和自我评估。20. 开展专业评估情况（1）根据国家、 广西、北部湾区域经济、 社会发展情况以及我校 办学历史、优势、师资队伍状况、学科发展状况，分析我校专业设置 存在的问题，向学校提出整体规划意见。 （ 2）在我校现有的专业建设 状况基础上，就传统专业、优势专业、新办专业，从师资队伍、课程、 教材、课堂教学质量、人才培养方案的制定与实施、建设经费等方面 分析，探讨如何加强专业的内涵建设。 （ 3）分析我校专业建设的轻重缓急、与学科发展的关系、在青年教师中实施专业实践制度的可行性 探讨。（4）草拟了 * 师范学院专业评估方案 ，给影响专业建设的各 个因素界定权重，给每项评价指标界定，给出评

34、价项目的。五、学生学习效果21. 学生满意度、 应届本科生毕业情况、 学位授予情况、 攻读研究 生情况、就业情况（1）注重学生个性发展和满意度调查。表 4： * 师范学院大学生学习满意度调查问卷结果统计序号内容满意程度（ %）非常满意满意一般满意不满意1专业课程设置7483872课堂氛围1236103课堂知识的宽度和深度8463974教师课堂准备13543035教师的个人修养21522526教师提供的学习指导1752287教师的教学工作责任心23542038教学设施94338109创业与就业课程74345510社团组织144735411专业实习144835312馆藏资源124539413学术报

35、告及讲座9413713（2）学生身心素质状况 学校重视大学生心理健康教育，开设有“大学生健康教育”课程2 学分，以及社会心理学 、人际关系等选修课。 2012 年为学生 进行团体辅导、 心理干预、 个体咨询等服务 3000多人次；举办“女大 学生心理健康” 等讲座近 20 场。通过课堂、讲座、团体辅导、个体 咨询等形式普及心理健康知识， 帮助学生解决心理问题。 2012 年全校 有 7430名学生参加体质健康测试， 测试优秀的 1814 人，良好的 3005 人，及格 1094 人达标率 79.58%。（3）2012 届本科毕业生学位授予情况 学校实行学分制，学生可以自行根据完成学业情况，选择

36、在 3-6 年内完成学业。 按本科 4 年基本学制统计， 2012届应届普通本科毕业 生共计 3260人，获得毕业证书 3105人，授予学士学位 3100 人。（4）2012 届本科毕业生攻读研究生情况2012 届本科毕业生共有 122人攻读研究生。其中攻读广西大学、 广西师范大学的学生占 37.71%，比例较大。（5）2012 届本科毕业生就业情况 毕业生具有较强的社会竞争力，就业率一直保持在较高水平，就 业质量不断提升。 2012 年普通本科一次就业率为 95.67%。学校每年举 办 2-3 场大型供需招聘会，为学生求职择业创造良好条件和机会。 2012 年我校被评为“广西高校就业先进集体

37、” 。（ 6）社会用人单位对毕业生的评价 毕业生知识基础扎实，专业技能牢固，实践与创新能力强，具有 良好的团队协作和敬业精神，受到社会的广泛认可和用人单位的普遍 欢迎。表 5 ：分专业类别的单位评价（本科）单位性质很满意满意基本满意不满意合计单位数比例单位数比例单位数比例单位数比例部队125.0%375.0%0.0%0.0%4党政机关4337.1%6656.9%76.0%0.0%116 公司企业（国企）2540.3%2946.8%812.9%0.0%62公司企业（民企私企）8229.4%16057.3%3412.2%31.1%279公司企业（外企）228.6%571.4%0.0%0.0%7 事

38、业单位836.4%1359.1%14.5%0.0%22 行政单位133.3%266.7%0.0%0.0%3 学校（公办）6917.2%23257.7%10125.1%0.0%402 学校（民办）924.3%2156.8%718.9%0.0%37 自主创业225.0%225.0%450.0%0.0%8总计24225.7%53356.7%16217.2%30.3%940六、特色发展根据我校“特色鲜明、 区内一流的地方性师范大学” 的建设目标， 围绕“师范性、应用性、地方性”的办学方向，开展特色建设工作。22. 师范生技能训练体系学校在师范生中实施“五个一”训练工程，即要求每个师范生写 一手规范汉字

39、， 讲一口标准普通话， 做一个优秀的课件， 讲好一节课， 写一篇教学研究论文。围绕师范教育的优势和特色，在师范生的人才培养方案中固定教 师教育课程模块，其中教育学、心理学、普通话与教师口语、现代教 育技术、三笔字与简笔画、课程与教学论、师范生综合教学技能是必 修课，选修课的有班主任工作、多媒体课件制作、发展心理学、教育 科学研究方法、 教育心理学、课堂教学策略、 中小学课堂教学艺术等。为了进一步巩固和发展教师教育的优势和特色，初步建成自治区 级示范性教师教育基地，高度集成十大教师教育能力发展功能室，即 专业能力发展室、语言表达能力实训中心、测试文字表达能力测试中 心、信息技术综合应用实验室、心

40、理健康辅导实训中心、艺术体验与 实训中心、教学观察观摩中心、新型教学模式探索体验中心、远程交 互指导中心管理中心、校外实践基地，计划建成实训、实验、科研一 体化、职前职后一体化，与基础教育开放互动的教师教育基地。23. “三位一体”的 1 个学期实习制度重视构建学校、地方政府和实习单位“三位一体”的实习体系。 2012年全面推行实习 1 个学期制度，受到学生和实习单位的欢迎。特别是在师范生实习方面，为了贯彻教育部关于大力推进师范 生实习支教工作的意见 ，高师院校组织师范生开展至少为期半年的实 习支教，同时将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设紧密结合起 来，我校与地方教育行政部门紧密协作，从而

41、构成“师范院校 - 地方 教育行政部门 - 实习学校”三位一体的实践教学模式。我校在探索“三位一体”实践教学模式的同时，还与地方教育行 政部门一起，共同探索了“二次置换”的实习、支教一体化的途径， 实现了实习、支教、城乡教育资源均衡发展的良性循环。七、需要解决的问题24. 影响教学质量的突出问题（1）教育教学思想观念还有待进一步更新 在部分教职员工中，仍然还存在一些与学校发展不相适应的观念， 如：重“教”轻“育”的教育观，重“教”轻“学”的教学观，只图 完成任务不求教学质量在教学态度，缺乏激情和活力的教学方法，重 知识传授轻能力和素质培养的教学内容， 重管理轻服务的教学管理等， 这些问题直接影

42、响着教育教学质量和办学水平的提高，影响着我校持 续健康科学发展。（2）教学管理体制的改革还需进一步深化 在二级教学管理体制改革的进程中，校院两级在教学管理中的相 互关系需要进一步理顺，职责和权利需要进一步明确，教学管理评估 体系需要进一步健全。（ 3）教学资源配置有待进一步优化。 实验室和实训室主要依靠二 级学院管理，比较分散，存在重复建设的情况，有的学院的部分教学 设施超负荷运转，实践教学条件相对比较薄弱，在一定程度上影响了 教学活动的高质量开展。（4）教学模式改革需要进一步推进 教学模式与应用型人才培养的要求还有一定差距，学生在学习中 的主体地位未能很好体现，探究式、启发式、讨论式等教学方

43、法未能 普及。25. 存在问题的主要原因及应对措施（1）存在问题的主要原因 思想观念更新不够快，跟不上时代要求。 教学改革动力不足，有的教师教学积极性不高。 管理体制不够完善，各管理部门的责权利不够清晰。（2）应对策略和措施 适应学校管理体制改革，进一步下移教学管理权力。 创办拔尖创新人才试验班，推动和引领教育教学改革。 进一步完善激励机制。八、案例分析26. 汉语言文学专业案例分析（1）基本情况 在校生规模汉语言文学专业 2012 年全日制在校生 1077人，其中，师范类学 生 781 人、现代文秘方向 291 人。 教师队伍基本情况文学与传媒学院现有教职工 68 人，其中，汉语言文学专业专

44、任教师 46 人，专任教师队伍人数占整个教职工总数的 67.5 。专任教师队伍中， 有教授 11 人，副教授 18 人，讲师 39人，副教授以上职称占专任教师总数的 63%；具有博士学位的 10人，具有硕士学位的 13 人，分别占到专任教师队伍的 21.7 和 28.2 。（2）教风学风及教学质量建设2012 年继续加大教风、学风和教学质量建设工作，实施“教授博 士领航工程”、“中青年教师能力提升工程” 、“学科兴院工程”、“学风 教风建设工程”以及“ 311”工程（要求本科学生在四年内背诵 300 篇经典诗文，读 100 部经典名著和发表 100 篇文章）五大工程以及“文 学创作队伍”、“新

45、闻写作队伍”、“公关文秘队伍” 和“广告策划队伍” 四支队伍建设计划，扎实开展教师的教学能力、科研能力以及学生的 学习能力培养工作，培养教学科研团队、教学名师和学科带头人，加 强教师在职培训，不断提升教师教学科研水平。根据* 师范学院 “卓越人才教育培养计划” 实施方案，举办汉 语言文学专业“卓越教师教育培养实验班” ，采用导师制、双师制、“ 3+1” （校内学习 3 年，校外实践 1 年）等多种培养模式，开展了全新的培 养模式探索。根据教务处的工作安排，修订了专业人才培养方案，压缩了专业 课的课时和学分，增加了选修课的课时和学分，同时加大实践教学的 课时。（3）学科建设 以中国现当代文学省级

46、重点学科和桂东南社会文化发展研究中心 省级重点实验室为基础， 2012 年汉语言文学专业被自治区学位办确定 为硕士点建设专业。2012 年根据硕士点学科建设的需要， 汉语言文学专业凝练了 “文 艺与传媒”、“少数民族地区文学与性别文化研究” 、“古代文学与文献 研究”、“方言与地方文化研究”共四个研究方向，每个研究方向筛选 了学科带头人、学科骨干和候补骨干。大大促进了学科建设和发展的 速度。为了营造浓厚的学术氛围， 2012 年文学与传媒学院开设了人文讲 坛，讲坛的宗旨是“享受自由思想的盛宴， 倾听学术前沿的声音” 。2012 年先后举行了八场校内外专家讲座，大大促进了学科建设。（4）招生与就

47、业2012 年汉语言文学专业共招收本科生 255人，其中汉语言文学专 业师范类学生 184人，现代文秘方向 71 人，另有文秘办公自动化专科 33 人。汉语言文学专业 2012 届共有学生 235人毕业，其中汉语言文学专 业师范类学生 186 人，初次就业率为 70.97%，年终就业率为 97.85%； 现代文秘方向 49 人。初次就业率为 89.8%，年终就业率为 100%。（5）服务社会2012 年，学院继续发挥人才优势和智力优势， 积极引领和服务当 地的文化教育事业。承担了“国培计划（ 2012）- 中西部农村骨干教 师培训项目”，共承担了 40 名农村骨干教师的培训任务， 同时派出 8

48、0 名学生到 40 名农村骨干教师所在学校进行顶岗支教。 汉语言文学专业 的三位专任教师承担了 * 文化大典三个分卷的主编任务。先后分 别派出 15名、8 名专任教师参加自治区教育厅、 自治区考试管理中心 组织的高考评卷工作和自治区人力资源与社会保障厅组织的公务员考 试评卷工作。先后派出两位专任教师作为专家参加了两个县市的语言 文字评估工作。27. 数学与应用数学专业案例分析（1）办学基本情况 在校生规模截止 2012年 12月 31日，数学与应用数学专业全日制在校本科生 499人，其中 2009级 139人、 2010级136人、 2011级113人、 2012 级 111 人。 专业培养目

49、标定位 坚持育人为本，加强专业内涵建设，优化课程体系和教学内容， 探索拔尖人才培养模式，着力培养系统掌握数学科学的基本理论和方 法、“基础扎实，知识面宽，素质高、能力强” ，立足广西桂东南，辐 射全国的地方基础教育和经济建设的数学专业专门人才。 生源结构2012 年数学与应用数学专业共录取新生 111人，其中在广西区内 录取 101人，在其他省录取 10人（湖北 1人、湖南 9 人），男女生比 例为：男 25人，占 22.52%；女生 86人，占 77.48%。与2011年相比， 男生比例略有下降。2012 年，我校数学与应用数学专业录取新生的成绩较好。 在广西 录取新生中，投档线分数高出二本

50、录取分数 20 分，最低分 451 分， 最高分 490 分，平均分 470.5 分。（2）师资与教学条件 师资队伍及结构数学与应用数学专业专任教师 27 人，生师比 18.48 ： 1，其中具 有博士学位 4 人，占专任教师总数的 14.81%，硕士学位 14 人，占专 任教师总数的 51.84%，具有正高级职称的 7 人，占专任教师总数的 25.92%，具有副高级职称的 13 人，约占专任教师总数的 48.15%；年 龄分布： 35岁以下青年教师 6人，36至 50岁的中青年教师 15人，51 岁及以上的教师 6 人，分别占总人数的 22.22%，55.56%，22.22%。其 中享受国务

51、院特殊津贴 1人，广西优秀专家 1 人，广西高等学校教学名师 1 人，博士生导师 1 人，硕士生导师 4 人，在读博士 4 人。 主讲教师授课情况 每个学期安排讲师以上职称的教师担任专业课的主讲，其中教授 每个学期均安排为本科生上课。 教学设施条件 学院有校级重点实验室“复杂系统优化与大数据处理重点实验 室”、数学实验教学示范中心 （包括数学建模实验室、 信息管理与信息 系统教学平台、信息与计算科学教学平台）和数学教师教育示范基地 （包含微格实验室）等专业实验室。其中用于教学的专业实验室面积 达 500 多平方米，拥有万元以上仪器设备 10 多台（件），仪器设备总 价值（原值）达 300 多万

52、元；用于科研的重点实验室面积约为 300多 平方米，有服务器、交换机、微型计算机 100 多台等，仪器设备总值 （原值）600 多万元。实验设备能较好地满足教学和科研工作的需要。 师资队伍建设 注重青年教师的培养，实施“传帮带”工程，为青年教师配备业 务导师。有计划地安排教师外出或在职进修、访学或攻读学位，本年 度共有 4人攻读博士学位。 培育教学名师， 2012年院长梁燕来教授被 评为学校首届教学名师，并奖广西第五届高等学校教学名师奖。（3）教学建设与改革 专业建设 2012年数学与应用数学专业获得学校优势一体化专业启动资助， 数学（一级）学科成为学校的重点学科，并成为广西硕士点授权建设 单位。 精品课程建设2012 年，学院组织专家对自治区级重点课程数学分析 、校级 精品课程高等代数 、常微分方程、近世代数、概率论与数理 统计等进行检查验收，最后被确定为校级精品课程。 实践教学从 2012 年开始，数学与应用数学专业的教育见习、 实习时间由原 来 7 周增加到 18 周（一个学期），增加了实践教学比重，总学分 170， 实践学分 39，占 22.