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文档简介

1、致橡树说课稿说课人 史苏霞一、说教材(一)教材内容致橡树选自高教版中职语文(基础模块)第一册第五单元。该单元阅读与欣赏的学习重点是把握不同的文体特点。致橡树是我国当代女诗人舒婷的成名作,也是她爱情诗的代表作。诗人热情而坦诚地歌颂了比肩而立,深情相对的橡树和木棉,展现了一种新型的爱情观。(二)学情分析中职一年级的学生基础较差,课外阅读量少。阅读鉴赏诗歌的基础极为薄弱。但这首诗的内容与爱情相关,跟生活贴近,学生会比较感兴趣。所以通过本文的学习,可以激发学生对诗歌的兴趣,培养良好的读诗趣味,进而提高理解能力。同时十六七岁的中职生正处于一个人生观,价值观初步形成并逐步确立的阶段,教师要在教学中适时的对

2、他们进行生动形象的启发,引导他们积极思考自己的人生。(三)教学目标结合语文课程标准,学生的实际情况以及我对教材的认识,确定了以下三个教学目标,并计划用一课时来完成这首诗的教学。知识目标欣赏作者描绘的各种意象,学习运用象征、对比、对偶等手法,培养丰富的艺术想象力。能力目标培养学生现代诗歌的鉴赏能力。情感目标感悟诗人提倡的独立平等、相知相依、真诚默契的爱情观,引导学生树立正确的爱情观。(四)重点难点教学重点:感悟诗人提倡的爱情观。(依据:本诗的创作具有特定的时代背景,但诗人追求的爱情观对当今仍有很强的现实意义,只有了解诗人的爱情观,才能进行深层次的探讨与拓展。)教学难点:培养学生鉴赏现代诗歌的能力

3、。(依据:诗歌语言比较精炼,是浓缩的精华,对学生来说鉴赏诗歌是一大难题。)二、说教法、学法坚持“以学生为主体,教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,通过循序渐进,由浅入深的教学过程,运用诵读法、小组讨论法、多媒体教学法进行教学,促进学生自主探究、合作互动的学习。在学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究”的学习方式.自主探究学习法在这节课的教学中,自主探究法将贯彻课堂始终。我引导学生在自主朗读、析读、讲读的过程中,去探究感受这首诗的音美、形美、意美,初步学会鉴赏现代诗歌的方法。合作互动学习法整个教学过程中,我以学生为本,重视让学生积极参与和互相学习,为此安

4、排了大量动脑、动口的活动时间。根据系统论“整体大于部分之和”的原理,采用四人小组讨论活动的形式,确定发言代表,调动各层次学生的积极性,以实现学生的合作互动学习。三、说教学程序为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,在课堂实际教学过程中,我准备按以下几个环节展开。(一)设疑导入捷克小说家米兰昆德拉说过一句话:“我们一生下来并不是完整的,于是我们终其一生的时间寻找我们那遗失的另一半。”这句话,导引出一个永恒且敏感的话题:爱情是什么?列举古今中外一些名人对爱情的论述(多媒体课件),然后设问:同学们,你们认为爱情应该是什么?不要求学生马上回答,而是让学生带着这个问题学习当代女诗人舒婷的爱情诗致橡树

5、,由此引出课题和作者。在导入时,我抓住中职一年级学生正值青春期,内心对爱情常有一种期盼和憧憬的心理特点,伴着舒缓优美的音乐导入新课。此设置可以引起学生的心理疑惑:爱情到底是什么?学生有了这种心理疑惑,就会引发学习本诗的兴趣和激情,就会激发起探求的欲望,就会很快与阅读的文本产生共鸣。(二)作者及作品介绍我先让学生谈谈对作者舒婷的了解,然后用课件简单地介绍舒婷和朦胧诗派的一些知识,这样有利于学生理解把握本诗的内容、主旨和写法。(三)解题引导学生破解本诗歌的标题:致,向对方表示礼节或情意,有倾诉、表白之意。本诗完整的标题应该是木棉致橡树,它是木棉的内心独白。(四)初读感悟通过多媒体让学生听诗歌的示范

6、朗读(丁建华老师朗诵的致橡树),然后集体诵读并用笔划出诗中所描写的具体意象,引导学生在把握诗歌层次的基础上,初步了解诗歌,感悟诗情。(五)精读鉴赏1、精读品味第一层(1-13行)我先安排女生朗读第一层,同时提出思考问题(多媒体展示):a、诗人用了哪些意象来表情达意?b、诗人否定了哪几种爱情观?为什么?要求学生思考讨论,然后抓住诗中首先出现的“凌霄花”这一意象重点示例分析,让学生懂得通过分析意象把握诗歌的方法。引导学生依照上述方法分组讨论完成第一层中其他意象的分析。在学生自主、合作学习基础上,教师小结第一层并引入第二层。2、精读品味第二层(14-36行)全班男生齐读第二层,学生带着一组问题(多媒

7、体展示)思考、讨论,这组问题是:a、“我”要以什么样的姿态出现?b、分析木棉和橡树的形象,并指出其象征意义。C、诗人向往怎样的理想爱情?在学生自主、合作学习基础上,我借助多媒体课件组织学生分片段朗读,并对第二层中的相关诗句分别点拨分析,让学生明白其内涵。3、总结全诗精读品味全诗后,对这首诗的主旨和写作艺术进行总结。(六)拓展延伸1、让学生联系自己、谈谈感想:通过学习本文,对爱情有什么新的认识?2、教师总结:树立正确的爱情观通过学生对“爱情的新认识”这个话题的讨论,可以对课堂教学效果进行反馈,使教学实现由此及彼、举一反三的目的。同时让学生感情得以升华,也训练了学生口语交际能力。(七)布置作业背诵默写致橡树* 教学反思不足之处:本课拓展环节让学生联系实际谈谈对爱情的新认识,但由于学生对这方面感受不深,除了重复文中的观点外,基本上没能说出新的内容来,学生出于羞涩,不想也不敢谈自己真实的想法,使得交谈气氛较为凝重,再加上时间不够,最后只好草草结束。因此在今后的备课中,对于每个教学环节的设计,必须要慎重考虑其有效性。四、说板书设计遵循板书

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