苏教版六年级数学下册第一单元《扇形统计图》全部教案（共3课时）

1、第一单元扇形统计图共3课时课 题扇形统计图课型新授主备人复备人课时第1课时教学内容P12的例1和“练一练”，第5页练习一13题教学目标1.使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析，并能根据扇形统计图进行简单的计算。 2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。 3.使学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学重难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。教具准备课件教 学 过 程个性化修改一、复习引新 1.谈话：我

2、们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？ 学生交流。 2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图 二、探究新知 1课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 观察这些扇形统计图，你了解到什么？ 学生说一说。 2.出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。 小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。 追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？（各个数量所占的百分数比） 3.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇

3、形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？ 在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。（板书：表示各部分数量与总数量之间的关系） 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 3.提问：我国陆地总面积大约是多少？（出示：我国陆地总面积大约是960万平方千米）根据例1扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？ 在学生回答可以算出各种地形的面积后，出示我国各种地形面积的统计表，

4、要求学生用计算器进行计算，并完成课本上的表格。 从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？ 三、巩固练习 1.完成“练一练”。 出示统计图。 提问：仔细观察统计图，你能知道什么？ 说明：两个圆分别表示世界人口和世界耕地面积；第一幅扇形统计图表示中国人口占世界人口的19.6，第二幅扇形统计图表示中国耕地面积占世界耕地面积的9.9。 提问：通过图中的信息，你能想到些什么？ 2.练习一第1题说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流：哪天的食物搭配比较合理。 学生自由发表意见，教师作适合点评，相机指出：根据营养学的观点，可以多吃蔬菜和水果，吃油脂类的食物要适量。 3.练习一第

5、2题 先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。 全班反馈，指名估计其他几种干果大约各占百分之几，并说说是怎样估计的。 4.练习一第3题 根据统计图，你能知道些什么？ 用计算器计算，并填写统计表。 根据统计表你又知道了什么？ 5.再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？ 四、评价延伸 谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？板书设计教学反思第一单元扇形统计图共3课时课 题统计图的选择课型新授主备人复备人课时第2课时教学内容P23例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。教学目标1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的

6、特点。 2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合 适的统计图来表示相关信息。3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重难点在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。教具准备课件教 学 过 程个性化修改一、复习导入 1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、 导入新课。 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识合理选择统计图（板书课 题） 二、探索新知 1、初步理解 出示例 2 引导学生观察例 2 中 3 个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。

7、 提问：小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。 统计图 1 要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计 图的统计；统计图 2 不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现 每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图 3 只 要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合 刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。） 2、分析问题 学生讨论例 2 下面的 3 个问题。全班汇报交流，并适时的总结。 3、巩固应用 出

8、示第 4 页的练一练。 学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生回答下面的 4 个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统 计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。 三、巩固新知 做练习一的第 4 题。 学生先观察 1、2 两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导） 根据刚才的统计，分析下面的问题。四、全课小结 1、你知道怎样选择统计图吗？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？板书设计教学反思第

9、一单元扇形统计图共3课时课 题扇形统计图练习课型练习主备人复备人课时第3课时教学内容P78的内容教学目标1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。2、通过练习，学会合理的选择统计图。3、加强数学与生活的联系。教学重难点学会合理地选择统计图、正确读图理解统计图教具准备课件教 学 过 程个性化修改一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。 2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出 数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量 同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。 学生独立完成后，教师评价

10、归纳。 二、分层练习，强化提高。 1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ A.人离不开水，成年人每天体内 47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14% 来自体内氧化时释放出来的水。 B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数 80 68 74 56 23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125 129 135 140 150 153A 用( )统计图 B 用( )统计图 C 用( )统计图 2、练习一第 5 题。 王阿姨在一块蔬菜地里种植了 4 种不同的蔬菜，各种蔬菜的 种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是 80 平方米，你能把下表填写完整吗？品种 合计 黄瓜 韭菜 萝卜 番茄 种植面积 平方米 3、练习一第 6 题。 出示题目 先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算， 画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系） 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？ 4、练习一第 7 题。 先确定课题和设计调查方案；接着开展