侧向投掷垒球说课稿

1、水平三 原地侧向投掷垒球 说课稿 尊敬的各位评委、专家：下午好！ 我是无锡市洛社中心小学的体育教师沈林杰，今天我说课的内容是水平三 侧向投掷垒球 一、说教材分析 投掷是一项历史悠久的运动形式，伴随着人类的生产劳动而逐渐发展起来， 展现了力与美的完美结合。 同时， 投掷也是小学基本教材之一， 是锻炼小学生上 肢力量与肩带灵活性很好的练习形式。学生通过练习不仅可以使身体得到发展， 而且可以在练习中感受到体育运动的力量之美、 运动之魂， 促进学生对体育运动 的感情认同，达到自动练、主动究的目的，从而启蒙学生终身体育的意识。 二、说学情分析 本课的教学对象是小学高年级学生， 正处在生长发育的第二阶段，

2、 表现为关 节韧带、肌肉的伸展性大，正是发展力量、速度和灵敏等身体素质的黄金时期。 但同时也存在着肌肉发展不均衡的问题，主要表现为下肢力量发展快于上肢力 量。 同时，这一时期的学生，还具有强烈的表现欲和好胜心，关注教师和同学对 自己的态度，渴望被他人认可，并通过语言或行为、表情现出来。 根据我以往的教学经验，水平三学段的学生已掌握了一些投掷的基本动作， 但对投掷动作的技术要点和重点难点的理解比较模糊，投掷的要领并未完全掌 握。 所以，我认为本教材需通过一个单元的教学才能达成教学要求。我将用四课 时完成，今天我说课的内容是第一课时 三、说教学目标 根据以上分析和水平三目标要求，本课将实现以下学习

3、目标： 1、认知目标：使 95%以上的学生知道并记住原地侧向投掷 “引、蹬、转、挥 的动作要领。 2、技能目标：使 80%以上的学生能连贯的做出原地侧向投掷的动作，并改进 投掷时蹬地、转体、挥臂过肩的动作，提高投掷能力。 3、情感目标：使学生能听从指挥，注意安全，互相帮助，互相学习，体验成 功的喜悦。 四、说教学重点和难点 为达成以上教学目标，我认为本课教学的 教学重点：挥臂有力、快速，向斜上方投掷 教学难点：蹬地、转体、挥臂过肩 五、说教法、学法 为完成本课教学任务，掌握重点，突破难点，依据小学高年级学生身心特点 和认知规律，我设计以下教法和学法： 教法：讲解示范法、游戏法、比赛法、激励评价

4、法等。 学法：观察法、尝试法、竞赛法，自我评价法等。 六、场地器材 本课教学预计需要： 场地：足球场半片 器材：垒球 50 个 、标志物 4 个、录音机一个，垒球放置容器一个。 七、说教学流程 本课我将通过（活跃身心；掌握技能；发展能力；恢复身心）四个阶段来实 施教学。 （一）、活跃身心阶段（用时约 7 分钟） 课的开始，我指着学生手中的垒球问道： “同学们以前使用过垒球吗”顺着 学生的回答，我揭示本课课题：原地侧向投掷垒球。然后我说道： “同学们，上 课之前先让我们来玩一个有趣的游戏吧。 ”接着我迅速带领学生到达预设的边长 为 20 米左右的方形场地中间，然后组织进行游戏。每个学生用两根手指

5、拿住垒 球，并置于肩上。在场地范围之内，边抢别人手中的垒球，边保护自己的。抢到 的垒球，向场外投掷，被抢走垒球的学生需将自己的垒球捡回来并继续参加游戏。 通过这个游戏， 不但使学生的情绪高涨， 注意力集中到课堂中来， 并且使学生在 游戏中尝试了投掷动作，为本课主教材作了铺垫。 游戏结束后，我迅速组织学生围着场地排成一个方形，带领学生做压肩、绕 肩、扩胸等投掷专项准备活动，并采用拉满月，炒黄豆等生动有趣的组织形式， 使学生练的开心，练的认真，同时也起到了充分热身的作用。 （二）、掌握技能阶段（用时约 23 分钟） 通过前面的游戏，学生已熟悉了垒球，并尝试了垒球投掷。这时，我说道： “刚才的游戏，

6、 很多同学抢到了别人的球， 并且把它扔出去扔的很远。 那么其他 同学想不想也来扔一扔垒球，看看你能扔多远啊” 。顺着学生的回答，我运用尝 试法，把学生分成 8 组，平均分配在预设方形场地上由内向外进行分组练习， 并 强调安全注意事项。 在学生自主尝试练习的过程中， 我对 12 个表现优秀的学生 进行单独、细致的指导。 随后组织全班集中观摩他们的示范表演。 并引导他们说 出想要扔的远，那么就要挥臂有力、快速，向斜上方投掷。 本课的教学重点，由学生口中说出，显然更具说服力。接着，我组织学生返 回场地，再次进行分组尝试练习并重复强调安全事项。 当 70%左右的学生在反复 的练习中能较熟练的做出快速挥

7、臂动作且方向基本正确之后， 我集中学生并提出 问题：同学们想不想扔的更远啊顺着学生的回答， 我提出想要扔的更远， 就必须 借助全身的力量，然后我运用直观教学法，做 12 次原地侧向投掷垒球的示范。 在学生的惊叹声中，我提出“同学们能不能做出跟沈老师一样的动作来”接着， 我组织学生继续分组尝试练习， 并相互观察一下谁学的最像。 在学生练习的过程 中，我让学生自己推荐 12 个动作自然优美的学生进行示范表演， 让其他学生说 说他们的动作好在哪里以此为契机， 突破本课教学难点： 揭示想要借助全身的力 量，就需要做到迅速转体并做出肩上鞭打动作。 接着，我带领学生集体反复练习徒手动作，深化动作概念。练习

8、 67 次徒手 动作之后，以此为要求，让学生再次回到指定场地，进行完整动作练习。 （三）、发展延伸阶段（用时约 6 分钟） 当 70%左右的学生能够初步完成完整动作时，我适时的提出建议“同学们想 不想看看今天谁学的最好啊” ，顺着学生的回答，我在方形场地的四个方向，分 别距离 20 米，25 米，30 米，35 米放置四条标志线。然后让学生根据自己的能 力，进行达级尝试练习， 并反复强调投掷练习时的安全事项。 当每个学生尝试过 12 次时，我说道：“接下来，我们来玩一个小组对抗赛怎么样” ，然后我让各组 学生自己小组内商量， 如何分配各自成员挑战的距离。 当各小组决定完毕后， 组 织学生进行挑战赛， 由我统一口令， 当垒球落点超过标志线后， 根据距离的不同， 学生将可以为自己的小组获得相应的分数。 最后，得分累计最多的小组获得胜利。 通过这个游戏，使不同学情的学生，能自主选择练习的难度，得到有效的练习， 体会到成功的喜悦， 又使每个小组成员都跟小组的荣誉息息相关， 进一步激发他 们练习的热情，促使他们团结互助，努力学习。使本课的课堂气氛达到高潮。 （四）、恢复身心阶段（用时约 4 分钟） 课的最后，我通过一个垒球传递接力的小游戏既通过接力的形式，使垒 球都集中放置到方形场地中央的容器中， 使学生的心情逐步的舒缓。 随后，在优 美舒缓的音乐声中， 我带领学生甩甩手， 转转肩等，