天上街市导学案

1、天上的街市 导学案学习目标：1. 理解并运用 “缥缈、定然、珍奇、闲游 ”等词语。2. 通过诵读赏析诗歌，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。3. 体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。4. 体会作者向往、追求理想生活的思想感情。学习重、难点：1. 反复朗读，理解诗歌内容并熟练背诵。2. 注意运用联想和想象体会诗的意境。学习方法：1.以诵读为主，通过体会诗歌音乐美培养读诗兴趣。2.引导学生在反复诵读中调动联想和想像，体会诗歌意境理解作者感情。 导学过程：一、导入新课，激发兴趣引入话题：璀璨的星空常常引起文人墨客的咏叹， 一千年多前， 一位唐代诗 人杜牧凝望着星斗满天的夜空，说：天阶夜色凉

2、如水，卧看牵牛织女星。 90 年 前（ 1921 年 10 月 24 日），又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一 首充满浪漫主义色彩的著名诗篇 天上的街市。（板书课题及作者）二、预习交流，展示自我1.走近作者：郭沫若（ 1892 1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学 家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。幼年受 家塾教育，阅读了大量古典文学作品。 1919 年五四爱国运动爆发后，积极投身 于反帝反封建的新文化运动。 19191920 年之交，完成第一本诗集女神的 创作，成为中国新诗的奠基人。 一生主要文学著作有： 世纪女神星空 等； 散文我的幼年反正前

3、后创造十年等；戏剧三个叛徒的女性屈 原虎符棠棣之花等；另有沫若诗词选及翻译歌德的浮士德等。2.了解背景：这首诗写于上世纪 20 年代初期，此时， “五四”运动的洪波已 经消退，大革命的时代尚未到来， 半殖民地半封建的中国， 依旧被帝国主义列强 和各派军阀势力统治窒息着。 面对这种现实， 诗人感到失望和痛苦， 他痛恨黑暗 的现实，向往光明的未来。 在灿烂星空的诱发下， 写了这首充满浪漫色彩的著名 诗篇天上的街市。3. 课后 “读一读，写一写 ”：（1）注音：缥缈（pi a o mi a o ）闲游（xi a n ）隔（g e ） 甚（sh e n ）（ 2 ）释义： 缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐

4、约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看珍奇：稀有而珍贵。闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。4. 联想和想象：（1）联想是由一事物想到另一事物的心理过程， 包括接近联想、 类似联想、 对比联想和因果联想等。（2）想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。三、朗读感知，整体把握1.听课文录音，学生听读，注意节奏和重音，体会全诗的感情基调。 这是一首成熟的现代格律诗，全诗分四节，每节四句，每句三个节拍，偶句 押韵，如 “星”“灯” 市“”奇“” 广“”往“” 游“”“走”。远远的/ 街灯/ 明了，好像是/ 闪着/ 无数的明星。天上的/ 明星/ 现了，好像是 / 点着/ 无数的街灯。我想/那缥

5、缈的/ 空中，定然有/ 美丽的/ 街市。街市上/ 陈列的/ 一些物品，定然是/ 世上没有的/ 珍奇。你看，/ 那浅浅的 /天河，定然是/ 不甚/ 宽广。那隔着河的 / 牛郎/ 织女，定能够/ 骑着牛儿 /来往。我想/他们/ 此刻，定然在 / 天街 / 闲游。不信，/ 请看/ 那朵流星，是他们 / 提着灯笼/ 在走。2.全班齐读，男女生分开读。学生边读边思考：（1）诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，的确，感情是诗 歌的灵魂， 没有了感情就没有了诗。 说说诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘 这么一个理想的境界的？（对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往）（2）这首诗的感情基调是美

6、好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。（主 调：令人向往） 这种感情基调的诗歌应怎样朗读？朗读这首诗语气语调、 语音高 低、语速快慢、节奏强弱等都怎么处理？（节奏不宜强，声音不宜大，语速不宜 快，要做到轻松、柔和、舒缓。）（3）诗人想象的 “天上的街市 ”到底是一个怎样世界？请用一、二个词语概 括一下口：一个自由自在的世界 （教师记下学生答案，暂不作回答，留 下悬念，到学完全文后学生不言自喻）过渡语：同学们说说刚才配乐朗读为什么读得这么有感情？ 因为他深入地理解这首诗的深刻内涵。 所以， 要想有感情地朗读课文， 必须要透彻地理解内 容，把握感情基调，与作者产生共鸣，下面我们就逐段理解诗歌。四、小

7、组合作，探究品味1.研读第一节诗：（ 1 ）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰望，望到了什么？想到 了什么？明确：诗人远望街灯若隐若现， 和天上闪闪烁烁的明星很相似， 由此而产生 联想接着诗人又仰望苍穹， 看到那闪烁不定的明星， 于是自然而然地联想起远处 若隐若现的街灯。（ 2）这节诗中有两处运用了联想，请同学们来说说。明确：街灯联想到明星。 明星联想到街灯。（ 3）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 明确：写街灯用了 “明”和“点”；写明星用了 “闪”和“现”。因为街灯是人使它 亮的，所以用 “点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以 用“现”

8、。街灯亮后不会有明显变化，所以用 “明”，而星星却是不停地闪烁，所以 用“闪”。2.研读二、三、四节诗：（ 1）一个 “想 ”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？ 明确：（美丽的）街市，（珍奇的）物品，（浅浅的）天河，牛郎织女（骑 着牛儿来往、闲游）（ 2）请同学分辨这是联想还是想象。 明确：课文第二、三、四节诗运用了想象。（ 3）天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的 情绪？（请结合时代背景理解，归纳主题）明确：本诗通过天街美好生活的描绘， 表现了对黑暗现实的痛恨， 对理想生 活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。（ 4）作者这样想象合理吗？为什么这样改造？（诗人

9、的想象是合理的。他 是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去的确是浅浅的，也不很宽广。作 者这样写是要表达自己的理想， 抒发自己的情感， 表达自己对黑暗势力压迫的反 抗，对自由幸福生活的向往。）小结：尽管在牛郎织女这个故事形成后，不同朝代的不同文人曾以这个 题材写过诗文， 但这些诗都摆脱不了那种愁苦、 寂寞之风； 而诗人郭沫若却怀着 对未来美好生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了牛郎织女 这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清新的抒情小 诗。五、检测达标，拓展练习艾青说过，没有想象就没有诗，诗人最重要的才能是想象，下面请大家运用 本课学过的知识进行联想：1发挥想象和联想，补充下列句子例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。 月光照在地上，好像。2.用优美的词句写出你的联想、想像：深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落 叶的乡间小路上，你又会想些什么？六、课堂小结，布置作业布置作业：你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像： 将来的某一天，假如你成了中国 的宇航员，也登上了月球，见到了