运用心理健康教育方法促进差生转化(1)

1、运用心理健康教育方法促进差生转化珠海市拱北中学 谭新摘要：在促进差生转化中，用“肯定性训练”消除学生孤僻心理；用“奖励法”帮学生克服自卑心理；用“厌恶法”及“代币法”帮学生克服逆反心理；用“模仿法”激励学生的上进心理，使差生转化工作取得了很好的效果。从实践中体会到，运用心理健康教育方法，是搞好学生德育工作的重要方法之一，也是班主任带好一个班的关键。关键词：心理学，心理健康教育，差生转化学生心理健康教育是促进差生转化的重要方法之一。通过分析、研究学生心理，对症下药，采用不同的心理健康教育方法做学生的思想工作，可使教育、教学的各项工作开展得更加顺利，特别是对差生的转化能起到意想不到的效果。下面是我

2、在教育教学实践中运用心理健康教育方法的一些做法和体会，供同仁们参考。一、 用“肯定性训练法”消除学生孤僻心理 “肯定性训练法”是做好学生思想工作，促进差生转化的行之有效的方法之一。我带过这样一个初中班：初一刚接手时，我翻阅了他们的档案，了解了这个班的学生在小学的表现，有部分同学无心向学，作业拖欠，上课不守纪律。其中有一个学生（徐）因在小学的表现极差（打架，抽烟，勒索他人钱财，违反课堂和学校纪律）学校决定暂缓给他注册。尽管有了思想准备，开始的前两周，班上的情况之差还是出乎我的意料。各任课老师对我班的评价很不好，有位老师撂下这么一句话“这个班看来以后是一个糟糕难办的班。”面对班级的这些情况，我请教

3、了有经验的老师和班主任，查阅有关的书籍，尤其是心理学、心理健康教育以及教育学等书籍。我认为首先该做的是要分析、研究学生心理，勾通师生关系，从而对症下药。有些学生在小学长期受批评、受冷落的境况使他们大都存在孤僻心理，认为老师根本不会看得起他们，同老师没什么可说的，说了也没人相信。对这种情况，我不急于做他们的工作，而是通过谈心教导他哪些是他希望的，哪些是他人希望的，对他们的成绩和长处给予肯定。在具体落实方面，我经常组织班级活动，如郊游、野餐、班级聚会等，通过这些方法使孤僻心理者提高人际交往的信心，消除他们的孤僻心理。学生见老师对自己如此至真至诚，自然乐于同老师交心、说心里话，同时也能接受老师对他指

4、出缺点，并认真改正。通过各种活动加深了我对每一个同学的了解和沟通，肯定性训练使学生消除了孤僻心理。慢慢地学生有什么心事和想法，愿意也敢于和我说了，有什么建议会跟我提，班上发生了什么事能尽快向我汇报，我就能更加有的放矢地处理好班上的各项事情。随着时间一周周的过去，我班的情况逐渐好起来，这样我就完成了做好班级工作的第一步，为进一步带好班打下了良好的基础。二、 用“奖励法”帮学生克服自卑心理：每个学生都有自己优缺点，即使是后进生也有其渴望进步的思想火花。老师要把握闪光点，及时给予表扬和鼓励。作为教育工作者，要善于掌握不同学生的不同心理，特别是对那些有自卑心理的学生，要多加施爱心，要善于发现和挖掘他们

5、的闪光点，重视发挥他们的长处，大胆启用和信任他们，并在学习和工作中给予热心的帮助和引导。这样才能增强他们的信心，使他们领悟到自己的价值，感到自己是有希望的。徐同学是我班也是我校的典型的“双差生”,有不少的坏习惯和坏毛病，由于在小学就经常受到批评，他对批评似乎已经不在乎了，对自己也失去了信心。对这样的学生，我的工作方法是以表扬和鼓励为主，努力去挖掘他闪光的地方，让他树立起进步的信心。有一个星期是我们班第一次轮到打扫学校的包干区。按学校的要求是，每周一要在早上早读前打扫好包干区，周二以后在下午放学前扫好就行了。没想到周二早上我班同学早早地又都拿好了工具准备打扫包干区。事后，我才知道周二早上的劳动是

6、徐同学发起的。抓住这一点，我在班上表扬了徐同学，肯定了他的劳动积极性和号召力。他受到表扬，心里甜滋滋的，觉得他不是老师的“弃儿”，老师没有把他看扁，他与班里同学的待遇是一样的。由此开始，他的表现更积极了，帮助发本子，主动提出帮助值日生清洁教室卫生，还主动提出帮助班干一起管理自修课的纪律。作为奖励，我安排他当组长，有一次我收查组长的登记本，发现徐的记录做得不错，字也写的很认真、清楚，我又抓住这个机会给予他表扬。夸他办事认真，记录水平不错，当时他确有“受宠若惊”的感觉。打这以后，他违纪现象少了，在学习方面也认真、努力多了。上课能认真听讲，还经常举手发言，受到老师和同学的一致好评。到期末，他的考试成

7、绩从期中的全部不及格，上升到有四门功课及格。三、 用“厌恶法”及“代币法”帮学生克服逆反心理中学生正处在成长和成熟过程中，犯错误是难免的。教师对学生的缺点、错误，进行批评教育也是经常的事，但是，批评运用得不好，就容易使学生产生逆反心理。那么，对有逆反心理和容易产生逆反心理的学生应该怎样教育呢？根据心理健康教育，应将“厌恶法”和“代币法”巧妙的结合起来，使学生乐于接受批评。我认为，对活泼好动，性格开朗的学生，则可用“厌恶法”直接了当的批评；对性格倔强，逆反心理严重的学生，宜用“代币法”慢慢促其转变；对初犯或无意中犯错误的同学，可采取两种方法结合运用的方式。有一次我发现一位平时表现不错的同学有抽烟

8、现象，我除了直接找他个别谈话以外，还在班会上列举了抽烟的种种不雅，对抽烟者的风度、气质、气味、外表进行了带有讽刺意味的批评性描述，并吓唬说如果发现班上有人抽烟，我将罚他叼着烟在校门口示众。这位学生以后再也没有抽烟了。而对徐，上述的方法可能会加重他的逆反心理，除上面提到的“肯定性训练”和“奖励法”以外，我还采用“代币法”，对他的行为进行全面控制，对他行为中出现的期望行为给予积分式的奖励，使他每天小心翼翼地安排自己的行为，生活在希望之中，通过不断的积累达到最终的期望。徐在后来的学习生活中，行为有很大的转变。初中毕业后到深圳工作，还经常与我联系，对我给予他人生的教育表示万分的感谢。四、 用“模仿法”

9、激励学生的上进心理为了让学生看到自己的上进的目标、有一个奋斗的方向，我在班上设置了竞赛和奖励表彰栏。如学习竞赛(分单科和总分)；德育竞赛(分个人和小组)。同时设有：学习进步奖，德育进步奖，劳动积极奖、好人好事奖、守纪奖和出勤奖等。在班上树立了好的典型和学习的榜样，使学生有了模仿的对象，使先进的学生有了保持先进的压力、后进学生有了赶超先进的动力。我时刻注意对同学在思想、学习、守纪、值日及劳动等方面进行考察，凡先进个人多的小组就是先进小组，让他们认识到个人与集体间的相互关系，感受没有每个人的努力就没有集体的荣誉，没有集体的力量，也没有个人的成功。这样，使同学间产生强大的凝聚力和向心力，同时也大大地

10、促进了差生的转化。笔者认为，带好一个班的关键是做好差生的转化工作，然而，要做好差生的转化工作，关键是老师对学生的了解、学生对老师的信赖，以及师生之间的理解和勾通。只有这样，才能师生教学相长，团结互助，共同进步，班级才有凝聚力。学期结束时，我班在各方面都有了很大的进步：七科统考成绩总分为全级第一，语、数、英、政单科成绩分别为全级第一，获“八项评比优胜红旗”次数最多，黑板报评比优秀，课室公共财产评比优秀等等。为此，本班被评为“先进班级”， 从一个差班变成了一个好班。进入到初二、初三，这个班也都非常稳定，连续两年，到学期结束时都被评为“优秀班级”，并获香港源锡藩“奖教奖学金一等奖”。实践证明，在教育教学过程中运用好心理健康教育方法是重要的。在教育教学实际工作中，每个人都在自觉和不自觉地应用着心理学以及心理健康教育中的一些方法。你的工作效果是否达到了你的预期目的，就看你对学生的心理分析是否