语文-李淑萍_作业1(1)

1、信息化教学设计模板作者信息姓名李淑萍电科语文年级三年级邮件395753930QQ.com单位城东路小学教学设计教学主题长城一、教材分析这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳

2、动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。，二、学生分析选编这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。课后“思考练习”题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，帮助学生理解内容。三、教学目标1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、蜿蜒、垛子、盘旋、瞭望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、智慧、气魄。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学习由远及近、由整体到部

3、分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课应用的技术主要是PPT课件的制作，在课的开始屏幕显示060，利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，图片展示出来，减少学生学习的随

4、意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。在理解生字词的基础上，图片展示，节省教师书写时间。读书环节中，多媒体课件将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、板书课题，复习上节内容。1.板书长城2. 出示词语指名认读。学生认读词语课件出示词语二、整体感知，心生赞叹读课文，说说这篇课文主要讲了什么？哪一自然段总的赞美了

5、长城？学习四自然段。1自由读课文，说说“气魄、奇迹”是什么意思？2为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？1学生自由读课文2.理解“气魄、奇迹”的意思。3. 学生发表见解三、朗读课文，体会特点。（一）学习第一自然段：1.出示长城远景图，让学生用一句话说说你所看到的的长城。引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭理解长城长的特点。2.你从哪里体会到了长城的长？长龙，一万引导：列数字的准确 打比方的形象3.指导朗读4.渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。5.明确观察点：这是在哪里看长城？

6、（远处）（二）、学习第二自然段：1出示第二幅图，请同学们用一个或者几个词来说说你看到的图上的长城。2请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？ 3.长城的高大坚固体现在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。长城除了建的高大坚固，在构造上还有什么特点？1.读第二自然段后三句话，了解长城上的瞭望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑及其作用。体会设计有方，设施齐全。2.这些构造向我们传达了什么讯息呢？3.指导有感情的自由读第2自然段交流：此时，你内心又升起怎样的情感？1.学生朗读2.借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭理解长城长的特点。3.学生抓住三千多里等词语体会4.学生学习把

7、事物写具体的写作方法5. 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯1.观看课件2.有感情的自由读第2自然段学生：高大坚固学生：两米多高、五六匹马并行学生了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙，体会古人的聪明才智学生交流讨论PT图片展示长城PT图片展示词语PPT图片展示长城。出示图片（三）学习第三自然段1.站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）2.再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。”“站、踏、扶”仅三个字就拉近了我们与长城的距离。问：这三个字又说明了什么？3.你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦

8、和智慧？ “数不清的条石 一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上”4.激情：此时，你眼前出现了怎样的画面？师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪作者感叹到：出示文字学生朗读：“多少”是什么意思？从“才”字说明了什么？（引导学生体会）5.思考讨论：为什么说“长城是世界历史上伟大的奇迹”?1.学生朗读第三自然段。2.理解“站、踏、扶”的含义。在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。学生朗读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”学生思考讨论出示长城画面出示文字“多少劳动

9、人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”四、品味长城，升华情感：1.如果你到长城，亲眼看到了气魄雄伟的万里长城，你会发出怎样的赞叹？2.长城不仅仅是中华名族的象征，是中华儿女的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹，难怪连一些外国元首，领导人登上长城后都发出了由衷的感慨。出示外国元首，领导人说的话，。3.欣赏长城图片，激情朗读第四自然段。学生交流通过朗读激发学生对长城的赞美，对劳动人民的敬佩，进而产生强烈的民族自豪感和爱国主义情感。出示外国元首，领导人说的话再次出示长城图片五、总结课文，感情朗读。学生有感情朗读课文六、板书设计 17长城长长城 高大坚固 伟大的奇迹人民血汗智慧凝成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右长城是小学语文义务教育课程标准实验教材，这篇课文反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培