教育研究方法试题集及答案

1、 一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白 、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了1 ）科学方法论的哲学家、思想家是（ 毕达哥拉斯 亚里士多德 柏拉图 DCA 苏格拉底 B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。2、在教育研究的科学化历程中，（ 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期分析为主的时期 CA 直觉观察时期 B ）3、教育研究活动的起始环节是（ 提出假设制定方案DA 收集资料B 选择课题 C 、教育研究活动的最后一个环节是（4） 教育研究成果的交流教育研究成果的展示

2、 BA 教育研究成果的概括 教育研究成果的评价DC ）不是教育研究方法的基本原则5、（ 创新性原则D 伦理性原则 C A 客观性原则综合性原则B 、课题论证的目的是（）6 避免选题的盲目性 审查课题的实用性A D完善课题的合理性B 鉴定选题的准确性C 、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）7 表述问题C存在可能性的问题 AD 时机问题 B 选题问题 、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（8） 课题鉴定 CA 课题审查 课题评估B 课题论证D 、确立选题的重要依据源于（9） 问题的学术价值问题的应用价值 CD 问题的意义B 问题的范围A 、“书目”属于文献等级中的

3、（）10 三次文献 AD 四次文献 一次文献B 二次文献C 、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（）11 文献检索历史分析D 课题论证 CA 选定课题 B 、以下属于二次文献的有（12） 报告D 文摘C 手册B A 综述 ）、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（13 综合查找法D A 顺差法逆差法C 引文查找法B 、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（14） 综合查找法 D 逆差法C 引文查找法B A顺差法 、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是15 ）（ 日记描述

4、法C B描述记录法D连续记录法 轶事记录法A ）16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（ 参与性观察直接观察 DA 结构式观察 B非结构式观察 C 、教育观察研究，根据观察的方式可分为（）17 参与性观察与非参与性观察 直接观察与间接观察BA 结构式观察与非结构式观察 DC 自然情境观察与实验室观察 ）、最早使用日记描述法的是（18 皮亚杰 裴斯泰洛齐B D 陈鹤琴C洛克A 、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（）19 实验室观察非结构式观察D C 自然情景观察A结构式观察 B 、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（20） 个案调查DC现

5、状调查普遍调查 B抽样调查 A 、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（）21 普遍调查相关调查 C发展调查A现状调查DB 、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（22） 封闭式问题态度性问题DB事实性问题 CA开放式问题 ）23、访谈调查最大的优点是（ 容易进行深入调查 DB使用较复杂的访谈提纲A灵活性强 C不受书面语言文字的限制 、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（24） 被试的基本资料AD简单的问题B能引起兴趣的问题 C牵涉个人问题的问题 、最早提出“实验教育学”名称的是（）25 裴斯泰洛齐 D赖依 C杜威梅依曼A B 、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的

6、创立者是（26） 福禄培尔 D桑代克 CA杜威吉德B 、教育实验中，具有明显重复性的是（27） 实验室实验 DC确认性实验A验证性实验B探索性实验 未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实28 ）验是（ 探索性实验C准实验A真实验B前实验D 、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础29 ()的是 、实验方法D CA、观察方法、调查方法B、思辨方法 ()、下列属于教育档案类教育文献的是30 、资料性工具书D、年鉴 、学报 B、教育辞书CA ）、历史研究的核心是（31 、历史事件与历史过程发展规律的揭

7、B、搜集、分析与鉴别史料 A 、研究者的立场与价值取向D、马克思主义的历史唯物主义 C ）32、在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（ 、行为核对表 C、连续记录法A、日记描述法DB、轶事记录法 、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（33） 、生态效度C、总体效度 DA、内在效度 B、外在效度 )、根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为(34 、确认性实验、探索性实验和验证性实验、前实验、准实验和真实验 BA 、单组实验、等组实验和轮组实验 D、因素型实验、反应型实验和函数型实验C )(35、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是

8、 、研究团体评价、同行专家评价 C、行政部门评价A、研究者自评DB ）36、教育科学研究的本质特征是（ 继承 D 经验描述整理知识 B 创新 C A 、组成教育科学研究的三个基本要素是（37） 研究课题、科学理论、研究手段B A 现象与客观事实、研究课题、方法和技术 研究对象、方法和技术、研究成果 C 现象与客观事实、科学理论、发法与技术 D 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是38、20 ）（ 教育研究法 B教育问卷法C教育实验法D如何做研究工作A 如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研、39 ）

9、究以及（ 预测研究D 实验研究B 描述研究 A 历史研究C 、要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（40） 历史研究法C 实验法 D 调查法AB 观察法 、教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）41 教育测量研究 教育调查研究 CB 教育实验研究 A 教育观察研究D 、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（）42 预测调查C 相关调查 现状调查A DB 发展调查 、在实验中研究对象被欺骗，调查者的道德责任是（）43 在研究前告知研究对象实验中将有一些欺骗性的东西，但不讲怎样欺骗 A 研究结束时交给研究对象一份书面材料，告诉他研究中有一些欺骗性的东西，但不

10、描述怎样欺骗 B 研究结束时，书面告诉研究对象欺骗的具体内容 C 实验结束时，亲自告诉研究对象有关的欺骗或出示证明以使研究对象相信 D ） 世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（44、从古希腊时期至 16 前实证主义时期C 形成独立科学时期 A 直觉观察时期DB 分析为主的方法论时期 、以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法（45） 形成事实的方法 D C 研究设计的方法A 确定课题的方法 B 查阅文献的方法 、教育科研题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（）46 时机问题D C 能力问题A 必要性问题B 可能性问题 、课题研究的设计一般不包括（47） 预

11、测研究结果DC A 选择研究对象 确定研究方法制定已经计划 B 、科学研究始于（48） 问题 B 现状个体实验C 实践 DA 、以下哪一点不符合选择研究对象的要求（）49 取样的随机性 D 样本容量最大 明确规定总体BAC 取样的代表性 、一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确、50 ）另外还要有（ 哲理性D 独特性 可行性BC 逻辑性A ）51、如果教科书作者报告了他们自己实验的结果，这部分课文将被认为是（ 三次文献C 二次文献 A 零次文献B 一次文献D ）52、题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（ 四次文献D 一次文献 B 二次文献C

12、 三次文献 A 、对于一个新出现的教育问题的研究，比较适一资料检索的方法是（53） 综合查找法引文查找法C A 顺查法 B 逆查法D 、以下属于二次文献的是（）54 综述 手册 DB 索引A 论文 C 、在历史研究法的运用中，主要确定文献本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（）55 内部评论 B 外部评论C 辨伪评论 D 证真评论 A 、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（56） 归纳分析C B 审核A D 演绎分析分类 、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（）57 教育档案B书籍A 电子信息检索系统 DC 报刊 、研究生没有公开发表的学位论文属于（

13、58）类文献 教育档案 C 报刊 B书籍 A其他 D ）、以下属于三次文献的是（59 文摘 手册 D 论文 CA 索引 B ）60、以下属于一次文献的是（ 综述C 手册 D A 索引B 论文 ）61、教育观察研究的基本特点（ 有翔实的观察记录 A 有明确的观察目的以上都是 对观察对象不加任何干预控制 CB D 、历史上最早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（62） 苏霍姆林斯基 D 裴斯泰珞齐 CA 杜威夸美纽斯B 、教育观察研究的记录方法主要包括（）63 描述记录 B 取样记录以上都是C 行为核对表AD 、描述记录的方法包括（）64 以上都是 D 日记记录法 C 连续记录法B 一事记

14、录法A 、以下属于教育观察研究基本原则的事（65） 客观性B A自觉性 D 以上都是 目的性 C 、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（）66 观察目的B 观察类型A C观察时间观察范围D 、以下那类方法事按照观察的情境条件划分的（）67 直接观察与间接观察B 自然情境中的观察和实验室观察 A 结构式观察和非结构式观察D 参与性观察与非参与性观察 C ）、以下那类方法是按照观察的方式分的（68 直接观察与间接观察B 自然情境中的观察和实验室观察 A 结构式观察和非结构式观察 参与性观察与非参与性观察DC ）69、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法事（ 教育现场观察全结构式观察

15、 严格控制的观察DC A教育实验观察 B ）70、时间取样观察是（ 在课堂教学时间内进行观察 B A对行为或事件的持续时间的观察 在选定的有代表性的时间内进行的观察 DC 在任意选定的时间内进行的观察 ）71、根据调查对象范围的不同，可将教育调查法分为（ 综合调查和专题调查DC 常模调查和比较调查A 问卷调查和访谈调查 B 普遍调查和个案调查 ）、根据调查内容的不同，可将教育调查法分为（72 发展调查和预测调查D 常模调查和比较调查问卷调查和访谈调查 B 普遍调查和抽样调查 CA ）73、按照调查方式的不同，可以将教育调查法分为（ 访谈调查和问卷调查个案调查和普遍调查 DB 现状调查和发展调查

16、 CA 普遍调查和抽样调查 、根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与（）74 预测调查D C测量调查 A 问卷调查B 访谈调查 、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（75） 调查表法 问卷调查 C测量调查 A访谈调查D B 、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（76） 一次性访谈调查和重复性访谈调查 A 个别访谈调查和集体访谈调查B 结构性访谈调查和非结构性访谈调查C 电话访谈调查和网络访谈调查 D ）77、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（ 现状调查 D普遍调查 C抽样调查 B个案调查 A ）、对某一调查对象在一个较长

17、的时间内的特征变化进行调查的是（78 测量调查D发展调查 C 相关调查A 现状调查 B 、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述地教育79 ）调查类型是（ 测量调查 A 抽样调查访谈调查 DB 个案调查C 、在调查问卷中，对问题的表述应当（）80 保持态度中立具有倾向性 具有幽默趣味性DCA 具有启发性 B 、历史上最早进行专门教育调查的学者是（81） 肯德尔 费舍DC 赖斯A 恩克斯 B ）82、教育实验设计的主要内容包括（ 以上都是 D CA 研究假设 实验处理B 自变量、因变量、控制变量 ）83、教育实验研究的基本特点（ 以上都是 D C 合理

18、控制无关变量B A 因果关系的探讨自变量的操作 、教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（）84 实验室实验和自然实验A C 准实验和真实验 D 单因素实验和多因素实 B确认性实验、探索性实验 验 、按实验控制程度，教育实验可以分为（）85 确认性实验、探索性实验和验证性实验B A 前实验、准实验和真实验 单组实验、等组实验和轮组实验D 因素型实验、反应型实验和函数型实验 C ）、看一看进行观察和比较，单控制程度较弱的实验称为（86 假实验D 真实验 C 前实验BA 准实验 、反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为（87） 应用效度 历史效度 B 内在效度DA 内

19、在效度C 、实验研究变量的三个组成部分是（）88 实验变量、过程变量和无关变量实验变量、效果变量和无关变量 BA 效果变量、目标变量和有关变量 效果变量、过程变量和无关变量DC 、制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是（）89 冯特 培根A 伽利略CB 亚里士多德D 、关于教育实验研究外在效度的不正确的说法是（90） 外在效度是指实验结果是否可以推论道实验对象以外的其B A 外在效度是指实验结果的概括性和代表性 他受试者 外在效度高低与内在效度成反比D C 外在效度是指实验结果是否可以推论道实验情境以外的其他情境 ）、教育实验设计实施的核心内容是（91 变量控制变量假设 变量

20、预测 DC A变量分解 B 、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）92 控制变量 DC A自变量 B因变量无关变量 、要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是（）93 观察法 历史研究法D 调查法 BA C 实验法 、以教育理论为主的科学研究成果是（）94 观察报告C B 学术专著实验报告A 调查报告D 、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（）95 学术论文、教育观察报告和教育实验报告B A 教育观察报告、教育调查报告和教育实验报告 学术论文、学术专著、教育观察报告D C学术论文、教育调查报告和教育实验报 ）、教育科学理论研究的成果主要表现为（96 教育实验经验

21、教育调查报告 实验报告DC A 学术论文B 、教育实验研究报告的主要部分是研究的（）97 目的CA 结果 讨论 B 方法D 、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（）98 收集评价信息并整理分析得出的结论 D确定评价标准 C A 选择制作评价工具确定总目标B ）、研究报告和学术论文的科学性主要表现在（99 有精确可靠的实验观察数据来证明科研成果 BA 有充分的论据和严密的论证 以上都是 DC 内容要实事求是，立论还是分析、论断都要恰如其分，正确反映客观规律 ）100、调查问卷应该放在调查报告的以下哪个部分（ 附录部分 结论和建议 A 前言DB 正文部分 C ）、为全面、准确地了解某中学的

22、师资状况，有效克服以偏概全的弊病，宜采用哪种调查法？（101 抽象调查A D B相关调查普遍调查C 个案调查 、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（）102 出版单位和时间、作者姓名、书名、页数B A 书名、作者姓名、出版单位和时间、页数 作者姓名、书名、出版单位和时间、页数D 出版单位和时间、页数、作者姓名、书名 C )(103 下列选项不属于访谈调查优点的是 不受语言文字限制DCA灵活性强直接性B调查的范围广 ()104以下哪一点不符合选择研究对象的要求 样本容量要大DC取样的代表性 A明确规定总体 B取样的随机性 ()在教育研究中，教材、专利法、教学手段等往往被作为10

23、5 控制变量C自变量无关变量B因变量DA )106历史上最早进行专门教育调查的学者是( 肯德尔C费舍赖斯A恩格斯DB )107在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是( 教育现场观察C全结构式观察 D教育实验观察A B严格控制的观察 )(108以下不属于二次文献特征的是 原始性简明性A报告性DB汇编性C (109关于教育实验研究外在效度的不正确的是 ) 外在效度是指实验结果的概括性和代表性外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外AB 的其他受试者 外在效度高低与内在效度成反比 DC外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境心外的其他情境 )(110组成教育科学研究的三个基本要素是

24、研究课题、科学理论、研究手段A现象与客观事实、研究课题、方法和技术B 对象、方法和技术、研究成果研究DC现象与客观事实、科学理论、方法和技术 ( 111教育实验具有多种分类标准，按照实验进行的场所可以分为) 单因素实验与多因素实 准实验与真实验 实验室实验与自然实验AB确认性实验、探索性实验CD 验 )112以下关于定向访谈描述错误的是( 通常用于了解访谈对象的特定行为和态度；B访谈提纲的标准化A 它事先不设计详细的访谈提纲C可以用于验证某种假设D 在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教113 )育调查类型是 ( 测量调查抽样调查AB D访谈调查

25、C个案调查 下面关于自然实验描述错误的是（114） 具有一定的开放性C借助设备仪器进行在自然环境中进行DB借助日常教学活动进行A 在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度，指的是（）115 区分度难度DA信度CB效度 “初中数学自学辅导法的实验研究”是一个（116） 前实验研究 B 验证性实验研究A D 单因子实验研究多因子实验研究C ()、下面关于教育行动研究理解不正确的是117 它是以实践经验为基础的研究B它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究 A 它是在虚拟的环境中进行的研究D它是一种具有较高动态性的研究 C )、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是(118

26、反思C行动A问题DB计划 、研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（）119 教育文献研究D反思性研究 CA教育叙事研究教育调查研究B ）、下面不属于教育叙事研究特征的是（120 具有一定的情节性 BA关注教育事件中的具体人物 教育叙事就是教师的工作日志 DC以故事为主线，以讲述为主导 三、简答题（回答要点，并简明扼要作解释） 、简答教育科学研究的基本特点1 、教育研究方法的一般过程11 、教育研究的选题来源12 、教育研究的选题要求13 、课题研究设计的一般步骤14 、教育文献在教育研究中的作用16 、简答教育观察的实施程序21 、教育调查研究的一般步骤22 、问卷调查的特点23

27、 、简答问卷调查的局限性26 、教育实验研究的基本特点29 、教育实验研究的主要功能30 。个） 5 31、列举影响教育实验内在效度的主要因素（不少于 、教育实验研究评价的内容33 、简答教育行动研究的主要特点35 、教育叙事研究的内容38 、简答教育调查报告的一般结构39 教育科学研究方法试题答案 一、单项选择题 10.B 9.D6.A 7.D1.C 2.B8.B3.B 4.C 5.C 20.D13.B18.B14C17.A15.A16.A19.C11.C12.C 30.C25.B28.C24.C26.A21.C29.D22.A27.C23.A 40.C36.B38.A31.B32.A35.

28、A33.A37.C34.B39.D 50.A42.B47.D43.D44.A41.B48.B45.D49.D46.D 60.B55.A56.A58.C57.A51.B52.B59.C53.B54.A 70.D63.D64.D68.B62.B65.D66.B69.D67.A61.D 80.D79.B78.B77.C76.C75.B74.D73.D72.D71.B 90.D86.A82.D88.A83.D85.A81.D87.A84.A89.D 100.D96.A91.D98.D92.B97.B93.C99.D94.B95.A 110.C101.D106.D102.D108.D103.B107.D

29、104.D109.D105.A 120.D112.D117.D113.B116.D111.A114.C119.A115.A118.D 三、简答题 ）由于教育研究对象的复杂性，教育研究很难采用严格的实验方法和精确的观测手段。1、答：（1 ）由于教育对象的异质性，教育研究结论的概括性较低2（ ）由于人的参与，教育科学研究容易受到主观因素的干扰3（ ）由于教育自身的不确定性，教育研究无法对教育活动做出长期预测4（ ）制定方案。43）提出假设（1）选择课题（2）查阅文献（11、答：1、选题与设计阶段（ ）分析事实或原有理论，形成新理论。2）搜集资料，形成科学事实；（2、实施阶段（1 ）鉴定和评价研究成

30、果。（2）撰写研究报告或学术论文；3、总结与评价阶段（1 ）社会变革与发展对教育研究提出的问题（112、答： ）学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题（2 ）研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题（3 ）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据（1）问题本身要新颖、有研究价值213、答： ）问题研究要有可行性（3）问题表述必须具体明确4 ）制定研究计划3）确定研究方法114、答：（）选择研究对象（2 ）选定研究课题、确定研究方向；（116、答：（2）提供科学的论证依据和研究方法； ）避免重复劳动、提高科学研究的效益。（3 ）编制观察提纲，进入研究情境；21）界定研究问题，明确观察目的和意义；

31、（21、答：（ ）分析资料，得出研究结论。）实施观察，收集、记录资料；4（3 ）选择调查对象；）确定调查方法和手段，编制和选用调查工2（22、答：1）确定调查课题；（3 ）整理、分析调查资料，撰写调查报告。5）制定调查计划；实施调查；（具； （4 ）调查的范围广、效率高。3 （）调查过程的标准化； （2）调查形式的匿名性；23、答：（1 ）问卷调查的回收率难以保证。（3 （2）调查结果广而不深。26、答：（1）调查问卷设计难 ）合理控制无关变量。；31）因果关系的探讨；2）自变量的操作（进行实验处理）29、答：（ ）促进教育实践的改革与发展；（2（1）检验、修改和完善教育理论；30、答： ）为新的科学理论假说