防止初三化学两极分化现象的措施

1、防止初三化学两极分化现象的措施 防止初三化学两极分化现象的措施摘要：在实施化学新课程教学中，要更多的关注潜能生的思想动态，学习状况，帮助他们树立学习的信心和勇气，对学习充满热情，逐步实现全体学生的平衡发展。这关系到整个教育的长远发展和学生的健康成长。关键词：潜能生 关爱 两极分化 平衡发展 在新课程改革的教学过程中，老师在课堂教学如果过分追求课堂气氛的活跃和学生的参与程度，发挥学生的主动性，让学生积极发挥自己的看法；过分利用各种现代教学媒体与手段，认为越先进越好，越多利用越好，使用频率越高越好，甚至从此告别了粉笔；同时在教学过程中一味提高知识层次。他们认为这种教学方式就是真正意义上的新课堂教学

2、模式，达到了促进全体学生共同发展的目标。事实上由于初三化学是一门新的科目，学生对于如何学好化学，即学习化学的方法是没有任何基础的。所以实际教学过程中，如果老师忽视了对基础知识的讲解，忽视了基础知识的重要性，缺乏对基础知识体系的归纳与整合；对潜能生缺少了解、沟通和关爱，忽视了他们的学习实际状况，对所有学生都是统一标准，统一要求，致使潜能生最终成为学习上的“贫困生”。他们基础知识不牢固，不适应老师的快节奏教学模式，学习上进无希望，于是渐渐失去了学习兴趣和信心，基础越来越差，与其他学生的差距也越来越大，渐渐疏远了同学和老师，两极分化现象从而形成了。一旦形成了两极分化现象，整个课堂教学、学习过程和学生

3、未来的发展将会受到极大的危害。在课堂上，能够跟得上老师节奏的学生将会更加努力学习，更加坚定自己的学习动力，更加充满学习激情，与老师积极地合作，共同学习，共同进步。这在某种程度上能够达到新课程标准预期的效果。与此相反的是，潜能生跟不上老师的这种教学节奏和方式，如果老师忽视了这一点。渐渐地，这部分学生对化学失去了信心和兴趣。我在化学教学中，通过采取以下 有效措施防止在初三化学两极分化现象。1、要处理好基础知识传授与整体知识升级系统的关系 整体知识的升级绝对是建立在良好的基础知识体系之上的。基础知识是知识升级的桥梁，没有良好的基础知识构建，知识升级将会没有任何依托。从学习知识的长效性看，也不可能培养

4、出“学分”顶尖的学生来。因此，在化学实际教学过程中，首先要对基础知识重要性有足够的认识。要把传统教学模式和现代教学模式有机地结合起来，就不要避开粉笔。对基础知识要细心讲解，系统分析，归类与整合，经常练习。特别要对化学的基本用语：元素符号、化合价、化学方程式要求熟练写出来。对于基本的粒子，如构成物质的原子、分子、离子的符号和意义要作细致的讲解和足够的练习。运用化合价进行化学式的书写也会使学生感到困难，因此让学生熟练掌握也是很重要的环节。初三的学生，由于刚学化学，指导学生的学习方法尤为重要。笔者本人在平时的教学中能够注意利用课堂5分钟小测的方法让学生把基础知识再次巩固。平时在课堂上要多次反复的用不

5、同的方法和角度强化学生的基础知识。由于基础知识的难度较低，很多知识只需要背，就能够获得分数，所以学生容易达到自己的目标，容易通过背知识得到高分。甚至可以把小测的内容告诉学生，让他们有目的的去复习，从而容易获得成功的体验。我在教授新课的内容一般都能在下一节课时再次用提出问题的方式引导学生复习，这样的做法能够让好的学生对知识有更深刻的理解，让潜能生或者其他学生多一次机会去学习新课。这样才有利于整体学生的学习发展、进步。在此基础上，逐步提高学习的层次和深度，让学生不断积累知识，把所学知识在课堂上同大家一道进行交流、讨论，集体表现出来，与实际生活联系起来，这样才能让每个学生有学习的成就感，体会到学习的

6、意义和愉快，让每个学生，特别是潜能生感受到知识的个人意义和价值。只有这样才能逐渐实现学生真正意义上的整体发展，缩小差距，真正体现新课程理念。2、在兼顾学生整体学习、进步和全面发展的同时，更多的关注潜能生，帮助潜能生 作为老师，一方面不能放松对基础较好的学生的培养，另一方面要把更多的精力放在潜能生上面。要随时了解他们的近期学习状况、心理情绪和思想动态，以及和周围同学的关系等等。只有更清楚地了解了他们的学习状况，才能更好的、有的放矢的向他们传授新的知识，才能进一步优化向他们传授知识的层次和方式方法，提高传授知识和学生接受知识的效率；老师要经常和潜能生进行思想交流，谈心。在课堂上看看他们是否能够按照

7、老师的要求完成学习目标；如果不能，老师应该及时地到他们身边进行引导和鼓励；老师可以根据教学实际情况，灵活调整教学模式；我在化学课堂上，通过多种的方式去激励潜能生增强学习的信心：利用化学实验去激发学生的学习兴趣，如请潜能生上讲台做一些有趣的演示实验，通过他们成功的实验去引起全班同学对他们的关注与鼓励。鼓励学生做家庭小实验，并对他们的作品给予鼓励性的评价，在家长会上也进行评价，让学生从中获得成功的快乐。如学生制作的滤水器，自制汽水，硫酸铜晶体的制作等等。把他们的作品进行公开展示并发奖状以资鼓励。通过课堂提问的方式让潜能生获得学习的兴趣，特意选一些较容易的题目让他们回答，或者在课前预先把题目让这些学

8、生先做，然后让他们在课堂上把自己的答案大胆说出来，并借此机会认真的表扬这位同学，让他们感受到老师、同学的关爱，感受到班集体的温暖，从而逐渐树立起信心，克服自卑心理情绪，把自己重新融入到集体中去，这样就有利于整个集体的发展、进步。在2005年我所任教的两个班，其中一个班在中考中分别取得了AB率90%和C率10%的好成绩，另一个班AB率是85%的和C率是13%和D率是2%。基本取消了两极分化的现象。2006年我所任教的两个班级，其中一个普通班的及格率达到78%，超过了区和市的平均分，不及格的人数是10人，其中7人的分数在45分以上，大大的减少了低分率。3、帮助学生，特别是潜能生明确自己的未来，树立

9、远大而崇高的理想，注重学生理想多样性的培养。在传授书本知识的同时，老师要时常加强学生的理想、道德教育，这对整个教学过程和学生的成长都极有好处。根据我本人多年教学的了解，有部分学生，特别是潜能生对自己的未来感到很渺茫，不清楚自己为什么来读书、学知识。潜能生学习基础差，对自己的学习没有信心，整天在一种混沌的状态下打发时光。基于这种情况，老师要经常鼓励他们，要让他们努力把化学学好，告诉他们其他的科目不好也能把化学学好。要让他们知道他们每个人都有自己的闪光点，都有自己的长处。他们在某些方面也许比别人做得更好，更出色。要让他们对自己有一个明确的目标和人生定位，然后为了实现各自的目标而不懈努力。不管是什么目标，只要是积极向上的，都是崇高的理想。每个学生的人生目标也许不一样，但正是因为不一样，才形成了理想的多样性，他们才会为各自的理想而不懈追求，不断进取。综