第3课儿童文学的特殊性

1、2021/3/111 第第3课：儿童文学的特殊性课：儿童文学的特殊性 儿童文学有哪些特殊之处？ 1、美学 2、创作 3、接受 湛江师范学院 刘天平 2021/3/112 总结总结： 1、儿童有什么心理、行为特征？、儿童有什么心理、行为特征？（逆反心理、好奇心强、奇思妙想、好问、模仿、游戏逆反心理、好奇心强、奇思妙想、好问、模仿、游戏） 2、儿童文学有哪些明显的特点？、儿童文学有哪些明显的特点？（奇幻的想像、浅显具体的语言、生动活泼的人物形象、奇幻的想像、浅显具体的语言、生动活泼的人物形象、 波折迭起的故事情节、简明易懂的道理、直接陈述的叙述，创作特色发展递进、强烈的游戏精神波折迭起的故事情节、

2、简明易懂的道理、直接陈述的叙述，创作特色发展递进、强烈的游戏精神） 3、找出几个儿童文学特有的句段或案例。（课后兴趣小组完成）、找出几个儿童文学特有的句段或案例。（课后兴趣小组完成） 看影片，齐总结看影片，齐总结 问题一：美学问题一：美学 2021/3/113 儿童情趣 具体表现 一切事物都是有生命的，都像人一样有眼、耳、口、鼻， 能说话、行动、思考。 很Q，活泼可爱，顽皮捣蛋，鬼主意特多，扮鬼扮马，表 情丰富，异想天开。 有自己的一套行为法则和思维方式，希望能融入大人的 世界。但大人又别想他们会跟你一样，也别跟他们讲深奥 复杂的大道理。 儿童情趣：就是作品中所反映的儿童特有的行为、动作、儿童

3、情趣：就是作品中所反映的儿童特有的行为、动作、 心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等。心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等。 其根本特征就是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。其根本特征就是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。 2021/3/114 综上，我们可以总结出儿童文学的美学特征是什么？综上，我们可以总结出儿童文学的美学特征是什么？ 充满稚气的童真美。 形象刻画的单纯美。 情节推进的动态美。 画面展示的明朗美。 驰骋想像的奇异美。 听儿歌，品味以上规律听儿歌，品味以上规律 2021/3/115 问题二：创作问题二：创作 1.1、何为儿童文学作家？、何为儿童文学作家？ 儿童文学作家与儿童

4、文学作品、儿童读者的关系： 儿作家儿作品儿读者 成读者 创造 服务 需求 阅读 确认 凡是已经创造出儿童文学作品的作凡是已经创造出儿童文学作品的作 家，都可以被称作儿童文学作家。家，都可以被称作儿童文学作家。 2021/3/116 一千零一夜、伊索寓言、一千零一夜、伊索寓言、 圣经故事集等非专门为儿童创圣经故事集等非专门为儿童创 作文学作品的作者，算是儿童文学作文学作品的作者，算是儿童文学 作家吗？作家吗？ 算。只要作家已经创造出了儿童文学作品，算。只要作家已经创造出了儿童文学作品， 无论他是有意识的，还是无识意的，他都会无论他是有意识的，还是无识意的，他都会 被文学界认为被文学界认为是儿童文

5、学作家。是儿童文学作家。 被确认的关系被确认的关系 思思 考：考： 2021/3/117 1.2、儿童文学作家有哪些素质？、儿童文学作家有哪些素质？ 童心 真心（真诚之心） 想像力丰富，具有童趣 1.3、儿童文学作家的类型有哪些？、儿童文学作家的类型有哪些？ “自觉”的儿童文学作家群“自发”的儿童文学作家群 教育型 社会使命型 娱乐型 童心型 儿童崇拜型 童年回忆型 围绕教育而展开 2021/3/118 2、儿童文学创作过程的特殊性、儿童文学创作过程的特殊性 2.1取材方向上的特殊性取材方向上的特殊性 爱的母题 顽童的母题 自然的母题 主题题材 题材：写什么？创作技巧：如何写？ 艺术构思 语言

6、表达 书本所列（略） 2021/3/119 2.2艺术构思和语言表达的具体特征：艺术构思和语言表达的具体特征： 内内 容：容：表现内容主要以儿童的生活和儿童的想像世界为主。表现内容主要以儿童的生活和儿童的想像世界为主。 艺术手法：艺术手法：想像；具体刻画；以画面展示；形象感性；多种修辞。想像；具体刻画；以画面展示；形象感性；多种修辞。 情情 节：节：波动、起伏。引人入胜，荡气回肠。波动、起伏。引人入胜，荡气回肠。 结结 构：构：即故事模型，主要有反复重叠；先抑后扬；完整喜剧等。即故事模型，主要有反复重叠；先抑后扬；完整喜剧等。 人人 物：物：形象鲜明；个性极强；成人趋同性；英雄情结；单纯可爱。

7、形象鲜明；个性极强；成人趋同性；英雄情结；单纯可爱。 语语 言：言：直接陈述；口语化；明白流畅；具体形象；富有节奏；儿直接陈述；口语化；明白流畅；具体形象；富有节奏；儿 童情趣，具有启发性。童情趣，具有启发性。 看看flash小影片，体会以上规律小影片，体会以上规律 爱美的小公鸡 卜卜家庭篇（上） 小马过河 2021/3/1110 问题三：接受问题三：接受 1、具有鲜明的年龄阶段性、具有鲜明的年龄阶段性 幼儿：需要伴随着游戏、动作、音乐、色彩、图画来接受儿童文学。 非纯书面语言的接受方式；直观性、动作性、音乐性。 童年：有学习活动介入，语言、思维能力提高，具有较浅人生经验。 能独立阅读较浅故事

8、书；从依赖性接受到自主性接受。 故事性、情趣性、情节性。 少年：具有强烈“成人感”、“独立感”、“闭锁性”。 从自主性逐渐走向批判性。 主题的深刻性、反映生活的真实性，人物形象的立体性。 2021/3/1111 2、具有条件的限定性。、具有条件的限定性。 儿童对文学的接受受制于他们对作品阅读兴趣、艺术感儿童对文学的接受受制于他们对作品阅读兴趣、艺术感 知力、知识积累和文学能力。知力、知识积累和文学能力。 个体间的区别 性别间的区别 年龄阶段性 教育环境的影响 2021/3/1112 3、具有再创造的儿童性。、具有再创造的儿童性。 容易产生感情的冲动和共鸣，容易投入 到作品的情节中去，化身为作品

9、（故事） 中的一员，或笑、或怒、或哭、或鸣不 平这些举动，都是超出了文本所提 供内容的二度创造性活动。 模仿主人公 崇拜、喜欢主人公 2021/3/1113 4、从儿童的兴趣出发，最终达到教育的目的。、从儿童的兴趣出发，最终达到教育的目的。 儿童文学作品都具有感性、游戏性、生 动活泼等特征，从吸引儿童的阅读兴趣 出发，从而达到潜移默化地启发、教导 他们判明事非的能力和认识生活、人生、 社会。寓教于乐是儿童文学的一大特点。 猪父女间的对话 我不想说我是鸡 2021/3/1114 课后作业：课后作业： 1、上交博客地址。影评、每周一篇读后感。、上交博客地址。影评、每周一篇读后感。 2、准备讲故事。

10、按学号课前轮流上台。、准备讲故事。按学号课前轮流上台。 3、自习第三章。制订一个指导儿童阅读的、自习第三章。制订一个指导儿童阅读的 方案。方案。 2021/3/1115 本课结束，谢谢！ 2021/3/1116 里边长着许多里边长着许多火红火红和和深蓝色深蓝色的的树木树木；树上的；树上的果子果子亮得像亮得像黄金，黄金，花朵花朵开得开得 像焚烧着的像焚烧着的火火，花枝花枝和和叶子叶子在不停地摇动。地上全是最细的在不停地摇动。地上全是最细的砂子砂子，但是，但是 蓝蓝得像硫磺发出的火焰。在那儿，处处都闪着一种奇异的，得像硫磺发出的火焰。在那儿，处处都闪着一种奇异的，蓝色蓝色的光彩。的光彩。 成千成百成千成百草绿色草绿色和和粉红色粉红色的巨型的巨型贝壳贝壳一排一排地立在四边；它们里面燃一排一排地立在四边；它们里面燃 着着蓝色蓝色的火焰，照亮了整个的的火焰，照亮了整个的舞厅舞厅，照透了，照透了墙壁墙壁，因而也照明了外面的，因而也照明了外面的 海。人们可以看到无数的大小海。人们可以看到无数的大小鱼群鱼群向这座向这座水晶宫水晶宫游来，有的鳞上发着游来，有的鳞上发着紫紫 色色的光，有