王安忆长恨歌教学反思

1、王安忆长恨歌教学反思选择长恨歌进行公开教学，是 带着尝试的心理。最重要的原因是 这篇课文是块硬骨头，这篇课文不仅篇幅长，而且 难度系数大，常常 让人无从下手，不易把握，令人生畏。下面是小 编为大家收集的王安 忆长恨歌教学反思，望大家喜 欢。中国古代 诗歌散文欣 赏选修教材把 诗歌鉴赏当成一个 专题来解读，并且按照 诗歌鉴赏地方法把他分成了三个 单元，每个 单元又有 “赏 析指导 ”，就 这一章所提出的学 习角度，介绍相关知识和鉴赏方法。 “赏析示例 ”， 诗歌和散文各 举一篇为例，从该章所提出的学 习角度进行分析。 “自主 赏析”，围绕这一章的学 习内容，提供 阅读鉴赏 的作品。其 设计用意在

2、于启 发引导，指出途径，激起 兴趣。长恨歌出自 “赏析示例 ”一章，除 课下注 释外，课后还有详细的鉴赏说 明。怎么教，从哪个角度切入，教到什么程度，都成了 问题。最后决定抓住本 单元的设计要求 “以意逆志，知人 论世 ”结合 课后对诗歌主旨的分析，运用反 证法找出作者 这样分析的原因，同 时也训练学生对 “以意逆志，知人 论世”的方法的运用。首先， “知人 论世 ”了解白居易其人。他的生平、作品及诗歌主张，主要抓住 “文章合 为时而著，歌 诗合为事而作 ”来确定 诗歌的主 题为讽喻 ，而不 仅仅只谈感情。其次，运用“以意逆志 ”的方法，从字、词、句着手，抓住第一节中描绘李杨之间爱情的词汇，与

3、写一般男女感情的所采取的角度和词汇进行对比，发现有明显的讽刺意味。 这都与课后的分析不谋而合，使学生对“以意逆志，知人论世”的方法更 为信服， 对于运用 这一方法充 满了信心。最后，对杨贵 妃的形象 进行分析，引出 “红颜祸 水”的话题，就古今中外被称 为 “红颜祸水”的女人 进行探讨并提出自己的看法。总体来说，本课围绕 “以意逆志，知人论世”的方法展开， 对诗歌内容 进行了深入分析，也有课后的拓展延伸，基本上完成了教学目标，达到教学目的。让我感到不足的是学生没有从欣 赏的角度来学 习这首诗，而是用很理性的眼光，以解答数学题放入方法来 鉴赏诗 歌，比较死板沉闷，缺乏自己的独 创性，整个教学 过

4、程进行得很 艰涩、枯燥。 针对理科班的 这种情况， 应该在平时慢慢对他们进行美地熏陶， 进课前先播放朗 读带，看唐之韵等相关资料进行铺垫，创设好情境和氛 围。长恨歌是白居易 诗作中脍炙人口的名篇， 这首诗是他和友人 陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、 杨贵妃的故事而 创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精 炼的语言，优美的形象，叙事和抒情 结合的手法，叙述了唐玄宗、 杨贵妃在安史之乱中的 爱情悲剧：他们的爱情被自己 酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着 一精神的苦果。唐玄宗、 杨贵 妃都是 历 史上的人物， 人并不拘泥于 史，而是借着 历 史的一点影子，根据当 人们 的 ，街坊的歌唱，从中

5、蜕 化出一个回旋曲折、宛 转动 人的故事，用回 往复、 缠绵 悱 的艺术 形式，描摹、歌咏出来。由于 诗中的故事、人物都是 艺术 化的，是 现实 中人的复 真实 的再 ，所以能 够 在 代读 者的心中漾起 阵阵涟 漪。 于此，在 讲 解 歌时 ，我 首先以 诵读为 主。 歌是优 美而隽永的文学，需要我 们 用心来体会，而朗 恰恰能使学生在 文章，特 是诗词 的感悟中，提高自己的欣 赏 品味和审 美情趣。 格不同的 诗词 ，朗 的语 音、语 不同， 学生的熏陶也有所不同。 文豹吹 剑续录 曾 ：“柳郎中 ( 柳永 ) ，只好十七、八 岁 女孩儿， 执红 牙板唱 柳岸 晓风 残月 。 学士 (苏轼

6、 ) ， 关西大 ， 执铁 板唱大江东 去。” 不同的 “唱”的情态 ，正是如今 对诗词 的朗 情 。 恨歌突出一个 乐极生恨的主 题 ，朗读这 首诗 ，前面欢 快，中间 急促，后面低沉哀戚，最后喜中含泪，悲喜参半， 这 就要求我 同学在 诵读时语调 不宜过 平。为 了能 学生能更好把握 语调 ，播放朗读录音。其次，在 解 歌时 ，我们 着重突出三个方面，一是貌之美，一是情之深，一是恨之痛，并在指 导过 程当中把古今描写女子的名句引来吟 赏 一番，并 学生明白，随着 代的 展，人 们 在描写一个人 时 已经渐渐 懂得抓其神韵了，从 诗经硕 人里面的 “手如柔荑，肤如凝脂 ”魏晋唐元一直到雪琴

7、红 楼梦中黛玉的描写， 这 中 是一个大的跨越。 进而启 学生懂得 应该 用怎样 的描写方法来突出其人物个性。在 解情至深 ，主要从事和情两点来 谈 ，事从生前死后找，情从直接 接寻 ，学生参与 情很高。最后，对 于千年以来争 议颇 多的主旨，我 们 一句带过 了，千年都没解决的 问题 ，了解就好， 为 之 明确答案 则 就没有必要了。反思不足 ：一、预习 不 ，学生没有先 合 下注释 自疏课 文，导 致理解课 文时进 度有点慢，下次注意布置 预习 。二、不能充分激 发 学生的表达 兴 趣。在主 题讨论环节 ，学生的表达方面 有待教 师 的指 和加 。选择 恨歌 进行公开教学，是 带着 的心理

8、。最重要的原因是 篇 文是 块硬骨 ， 篇课 文不 篇幅长 ，而且 难 度系数大，常常 人无从下手，不易把握，令人生畏。我的理想是通 过长恨歌的教学展示一种空灵、 诗意、唯美、厚重的 课堂。空灵 飘逸，是筑于厚重之上的 ;唯美与 诗意建立在 实践创新之上的 ;浪漫与理想是建立在 执着与感动之上的。这是一节富有想象力的 课堂，我充分 调动学生生活 经验，进行大量留白， 唤醒学生潜意识。一会儿引 领学生陷入大家深深的思索，一会儿又通 过朗诵让学生动容，深深地沉浸其中，一会儿一个不 经心的问题引起学生多少 联想啊 !这是一节让学生感 动的课堂。用一片云去推 动令一片云，用一棵 树去撼动另一棵 树。毕

9、竟是 1000 多年前的 诗歌，时过境迁，事 过境迁， 风流早已被雨打 风吹去。 还原千年前的悲剧，对千年后的学生来 说是非常困 难的。我力 图通过知人论世，生命 对话，达到 对生命意义的终极关怀。通过 “我歌 长恨 ”“我解 长恨”“我写长恨 ”几个 环节的设置，引 领学生逐 渐深入对长恨歌主 题，仅仅扣住一个 “恨”字。通 过杨贵妃之 “恨”、李隆基之恨、 “白居易 ”之恨三个角度 进行探究，通 过多种手法最大可能地把李 杨帝王爱情还原成作 为常人的爱情，让学生体会到李 杨爱情的坚贞。通 过白居易与湘灵的故事 让学生 对李杨爱情寄寓了深深的同情，充满了悲悯情怀。从中也体会到白居易内心矛盾：他既恨李 杨浪漫的 爱情夭折留下无尽憾恨，也恨荒淫无度自 酿苦果，所以我 觉得作者感情是复 杂的。诗词教学丰富的情感