人教版三年级英语教学计划5篇

1、人教版三年 级英语教学计划 5 篇教学计划是课程设置的整体 规划，它 规定不同 课程类型相互 结构的方式，也 规定了不同课程在管理学 习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版三年级英语教学计划 5 篇，希望对您有所帮助。一、班级基本情况：英语对于小学三年 级所有学生来 说，都是从同一水平开始学 习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学 习英语的积极性，使他 们建立初步的学 习英语的自信心，初步了解中西文文化的差 导。二、指导思想：贯彻 “保持共 产党员先进性教育 ”的精神，以 “三个代表 ”重要思想和科学 发展观为指导，坚持以德育 为首、教学 为中心的原 则，紧紧围绕 提高学校的效

2、益和 质量这一主题，狠抓常规教学，推 进课程改革，加 强教育科研，全面推 进素质教育， 坚持教学育人、服 务育人、管理育人，与 时俱进，进一步提高教育 质量，积极推进我校教育教学工作健康 发展，为教育做出 应有的贡献。三、教材分析：义务教育课程标准实验教科书英语 (PEP)供三年 级起使用，是人民教育出版社与加拿大 Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中小学 衔接的英语教材。 这套教材是根据教育部制定的国家英 语课程标准和小学英 语教学基本要求 编写而成的。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的 继承和发展。在比 较、分析和研究 许多种国内外小学英 语教

3、材的基 础上，取其精 华，博采众 长，形成了本套教材特有的 编写体系。同 时，有吸收了当今国内外英 语作为外语教学的理 论和成功经验，把这些教学理 论和实践经验同我国的小学外 语教学实际相结合，形成了适合我国小学英 语教育基本状况的外 语教学模式和教学方法。本套教材 总思路是以 话题为纲 ，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引 导学生运用英 语完成有 实际目的的 语言任务，即：话题 功能 结构 任 务。本套教材具有以下几个特点：一、注重学生 语言运用能力的培养，突出 语言的实践性和交 际性，同 时也突出 语言的真实性和实用性 ;二、注重学生自学能力和学习策略的培养， 为学生的 进一步学习或终

4、身学习奠定基 础;三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力 ;四、注重学生学 习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学 习的动机 ;五、注重融合学科内容，加强学科之 间的整合和渗透，让学生通 过英语学习来获得基他学科的知 识 ;六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同 层次的学生的需求 ;七、注重 资料的配套， 为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间 ;八、注重中小学各阶段的衔接，以保 证各学段的 顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体 质量。四、教学重点与 难点分析：1、注重学生 语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交 际性，同

5、时也突出 语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养， 为学生的 进一步学 习或终身学习奠定基 础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学 习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学 习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透， 让学生通 过英语学习来获得其他学科的知 识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同 层次的学生的需求。7、注重教学 资料的配套， 为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各 阶段的衔接，以保 证各学段的 顺利过渡，全面提高中小学英 语教学的整体 质量

6、。五、教学目的与要求：1、激发学生学 习英语的兴趣，培养他 们学习英语的积极态度，使他 们初步建立学 习英语的自信心。2、培养学生具有一定的语感和良好的 语音、 语调、书写基础，以及良好的学习习惯 。3、使他 们初步具 备用英语进行简单日常交流的能力。4、培养学生的 观察、记忆、思维、想象和 创造能力。5、适当介 绍中西方文化，培养学生的步学习奠定良好的基 础。爱国主义精神，增 强世界意 识，为学生的 进一六、教学内容与目标：1、能听懂、会 说 12 组会话，并能 进行简单的交流。2、能听、 说、认读 50 个单词和听、说、读、写 26 个字母 (包括同学、家庭成 员、数字、水果、方位、 动物

7、等 6 个话题 ) ，并能 简单地运用。3、能听、做6 个“TPR”活 动。4、能学会 2 个小制作。5、能唱 8 首歌曲。6、能听、 说、唱 7 首民谣。7、能完成 8 个自我 评价活动 。8、能听懂 6 个幽默小故事。9、能了解 6 项简单 的中西方文化知 识 。七、教学方法：(一 ) 会话教学 (Let stalk/Letsplay)本教材的会 话部分设计了各种真 实自然的情景，并以 连环画的形式出 现。其目的在于分散教学 难点，循序 渐进，便于表演。三年 级儿童的特征就是 爱玩，好表 现自己。因此，用表演和游 戏的形式来 进行交流，学 习语言、运用 语言是最恰当的，在会 话教学中，注意

8、融会话教学于情景表演之中 (Let stalk)，让学生在表演中 练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老 师念，跟 录音读，集体、小 组、个人 读的枯燥无味的形式。在会 话表演中，教 师的角色既是 导演，又是演 员。(二 ) 词汇教学 (Let slearn/Letsdo)学生用 书中的单词都是围绕话题 集中归类出现的，这样 有利于记忆 和开展课题的讨论 。在词汇教学中 应注意以一几点：1、巧用 实物、头饰和卡片 (Let slearn)巧用实物和卡片是指不要 单纯地利用 实物和卡片 进行反复 领读、跟读的练习，而要提倡“巧 ”用，即利用游 戏，使用 实物或卡片，如：教 动物 Panda

9、 时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家 对话：“Hello!ImPanda!示范”几次后 请学会的学生接 过熊猫说：“ Hello!I mPanda!再传给”举 手要 说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在 兴奋刺激的游 戏中学会的 单词记忆 率高。生 词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生 词的游戏，如： “快看快 说”、“快听快指 ”、“藏藏、找找、 说说 ”等。2、融词汇于会话教学中1) 力求做到在旧 语言中学生 词，用旧 词练习新语言。2) 利用并丰富教 师教学用 书中供选择的游戏，可以根据内容的需要， 选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。3) 设计生动活泼的

10、交际性游戏。3、充分的 挥 TPR 活动的优势 (Let sdo)TPR 活动深受儿童喜 爱。节奏和动作能刺激大 脑皮层，激活 记忆，使学生在 对各指令的反应中自然 习得语言。 TPR 活动的操作方式：1)Listen,lookandguess( 听音、看 图、猜意 )2)Listenandpoint(听音指 图 )3)Listenanddo( 听听做做 )4)Puttheminrandomorder(打乱顺序做 )4、注意示范教学 单词的发音在各种趣味活 动中，教 师仍要重 视一些发音较难或容易 发错的单词，如单词 mouth中的 th 发音， month 与 mouse 的比较 ;对于 f

11、ive 和 nine ，学生往往会漏掉尾音只发 /fai/和/nai/;还有一些发音较难的多音 节词，可用分解的方式来教，如crayon,eraser 等。(三 ) 趣味故事教学 (Storytime)学生用书每个单元 C 部分的趣味故事不 仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了 扩展语言和对不同学生分 层次教学的作用。1、对于理解力、 记忆力强的学生，要求他 们理解故事，会 讲述故事，表演故事，并鼓励他 们运用故事中的新 语言。2、对于中等学生，要求他们理解故事，能 够跟随录音指着图讲述故事。3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。(四 ) 阶段复习教学 (Recycl

12、e)1、每个 单元的前两 页是一个完整的 连环会话，内容是由三个 单元的 Let stalk部分的功能会 话汇演编而成。教学中可以用 头饰进行个人、小 组、集体等形式的角色表演。1) 听录音、看 图理解会 话。2) 看图扮演角色朗 读。3) 扮角色表演 (可开展 竞赛 ) 。2、词汇复习的趣味活 动阶段复习 1 的词汇复习以吟唱歌 谣的形式 进行。由于 节奏较快，教 师可以先 让学生边听录音，边用手指出 录音中读出的单词和句子，理解歌 谣的大意。然后跟随 录音拍手吟唱歌谣。对 字母和数字的复 习以听力练习的形式展开，同 样让学生跟随 录音内容指出相 应的数字和字母并大声跟 读 。作 为语言的延

13、展，本部分 还有 Let smake和 Let ssing两项活动供教师选择 使用。阶段复习 2 中单词复习的趣味活 动： 1.Findanddraw, 让学生找到并画出 图中动物喜爱的水果 ;2.Listen,colourandsay, 让学生按 录音内容涂色并 读出整个句子。本部分同 样安排了 Let smake和 Let ssing作为延展内容供教 师选择 使用。3、评价活动(Assessment)1) 课堂评价活动的内容包括： 对学生用 书中的会 话和词汇的评价 ;活动手册是按照形成性评价的思路 设计的，是 对学生课堂学习情况的一种 检测。2) 每单元的听力 检测 (Let schec

14、k)3) 阶段性评价活动 (Assessment)阶段性评价活动应结 合课堂评价、单元评价以及平 时的课内外活 动的情况进行。英语对于小学三年 级所有学生来 说，都是从同一水平开始学 习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学 习英语的积极性，使他 们建立初步的学 习英语的自信心，初步了解中西文文化的差 导。二、指导思想：贯彻 “保持共 产党员先进性教育 ”的精神，以 “三个代表 ”重要思想和科学 发展观为指导，坚持以德育 为首、教学 为中心的原 则，紧紧围绕 提高学校的效益和 质量这一主题，狠抓常规教学，推 进课程改革，加 强教育科研，全面推 进素质教育， 坚持教学育人、服 务育人、

15、管理育人，与 时俱进，进一步提高教育 质量，积极推进我校教育教学工作健康 发展，为教育做出 应有的贡献。三、教材分析：义务教育课程标准实验教科书英语 (PEP)供三年 级起使用，是人民教育出版社与加拿大 Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中小学 衔接的英语教材。 这套教材是根据教育部制定的国家英 语课程标准和小学英 语教学基本要求 编写而成的。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的 继承和发展。在比 较、分析和研究 许多种国内外小学英 语教材的基 础上，取其精 华，博采众 长，形成了本套教材特有的 编写体系。同 时，有吸收了当今国内外英 语作为外语教学

16、的理 论和成功经验，把这些教学理 论和实践经验同我国的小学外 语教学实际相结合，形成了适合我国小学英 语教育基本状况的外 语教学模式和教学方法。本套教材 总思路是以 话题为纲 ，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引 导学生运用英 语完成有 实际目的的 语言任务，即：话题 功能 结构 任 务。本套教材具有以下几个特点：一、注重学生 语言运用能力的培养，突出 语言的实践性和交 际性，同 时也突出 语言的真实性和实用性 ;二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的 进一步学 习或终身学习奠定基础 ;三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力 ;四、注重学生学

17、习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学 习的动机 ;五、注重融合学科内容，加 强学科之 间的整合和渗透， 让学生通 过英语学习来获得基他学科的知 识 ;六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同 层次的学生的需求 ;七、注重 资料的配套， 为学生提供良好的的英 语学习环境，帮助学生拓展自我 发展的空间 ;八、注重中小学各 阶段的衔接，以保 证各学段的 顺利过渡，全面提高中小学英 语教学的整体 质量。四、教学重点与 难点分析：1、注重学生 语言运用能力的培养，突出 语言的实践性和交 际性，同时也突出 语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养， 为学生的 进一步学 习或终身

18、学习奠定基 础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学 习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学 习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透， 让学生通 过英语学习来获得其他学科的知 识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同 层次的学生的需求。7、注重教学 资料的配套， 为学生提供良好的英 语学习环境，帮助学生拓展自我 发展的空间。8、注重中小学各 阶段的衔接，以保 证各学段的 顺利过渡，全面提高中小学英 语教学的整体 质量。五、教学目的与要求：1、激发学生学 习英语的兴趣，培养他 们学习英语的积极态度，使他 们初步建

19、立学 习英语的自信心。2、培养学生具有一定的语感和良好的 语音、 语调、书写基础，以及良好的学习习惯 。3、使他 们初步具 备用英语进行简单日常交流的能力。4、培养学生的 观察、记忆、思维、想象和 创造能力。5、适当介 绍中西方文化，培养学生的 爱国主义精神，增 强世界意 识，为学生的 进一步学习奠定良好的基 础。六、教学内容与目标：1、能听懂、会 说 12 组会话，并能 进行简单的交流。2、能听、 说、认读 50 个单词和听、说、读、写 26 个字母 (包括同学、家庭成 员、数字、水果、方位、 动物等 6 个话题 ) ，并能 简单地运用。3、能听、做6 个“TPR”活 动。4、能学会 2 个

20、小制作。5、能唱 8 首歌曲。6、能听、 说、唱 7 首民谣。7、能完成 8 个自我 评价活动 。8、能听懂 6 个幽默小故事。9、能了解 6 项简单 的中西方文化知 识 。七、教学方法：(一 ) 会话教学 (Let s talk/Lets play)本教材的会 话部分设计了各种真 实自然的情景，并以 连环画的形式出 现。其目的在于分散教学 难点，循序 渐进，便于表演。三年 级儿童的特征就是 爱玩，好表 现自己。因此，用表演和游 戏的形式来 进行交流，学 习语言、运用 语言是最恰当的，在会 话教学中，注意融会话教学于情景表演之中 (Let s talk)，让学生在表演中 练，在交 际活动中用，

21、而不要将会话教学变成跟老 师念，跟 录音读，集体、小 组、个人 读的枯燥无味的形式。在会 话表演中，教 师的角色既是 导演，又是演 员。(二 ) 词汇教学 (Let s learn/Lets do)学生用 书中的单词都是围绕话题 集中归类出现的，这样 有利于记忆 和开展课题 的讨论 。在词汇教学中 应注意以一几点：1、巧用 实物、头饰和卡片 (Let s learn)巧用实物和卡片是指不要单纯地利用 实物和卡片 进行反复 领读、跟读的练习，而要提倡“巧 ”用，即利用游 戏，使用 实物或卡片，如：教动物 Panda 时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家 对话：“Hello! Im Panda!示

22、范”几次后 请学会的学生接 过熊猫说：“Hello! ImPanda! 再”传给举 手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实 践证明，在 兴奋刺激的游 戏中学会的 单词记忆 率高。生 词卡片更是可以用来做各种各 样的复习巩固生 词的游戏，如： “快看快 说 ”、“快听快指 ”、“藏藏、找找、 说说 ”等。2、融词汇于会话教学中1) 力求做到在旧 语言中学生 词，用旧 词练习新语言。2) 利用并丰富教 师教学用 书中供选择的游戏，可以根据内容的需要， 选择一至两种游戏形式丰富 课堂教学。3) 设计生动活泼的交际性游戏。3、充分的 挥 TPR 活动的优势 (Let s do)TP

23、R 活动深受儿童喜 爱。节奏和动作能刺激大 脑皮层，激活 记忆，使学生在 对各指令的反应中自然 习得语言。 TPR 活动的操作方式：1)Listen, look and guess( 听音、看 图、猜意 )2)Listen and point(听音指图 )3)Listen and do( 听听做做 )4)Put them in random order(打乱顺序做 )4、注意示范教学 单词的发音在各种趣味活 动中，教 师仍要重 视一些发音较难或容易 发错的单词，如单词 mouth中的 th和/nai/;发音， month 与 mouse 的比较 ;对于 five 和 nine ，学生往往会漏掉

24、尾音只 发 /fai/ 还有一些发音较难的多音 节词，可用分解的方式来教，如 crayon, eraser 等。(三 ) 字母教学字母是本册 书的重点教学内容之一。 26 个字母是英 语学习的基础，学好 26 个字母 对学生以后的 发音、拼读和记忆单词 都起着至关重要的作用。在字母教学中要注意 让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范 领读，帮助学生 纠音。指 导学生字母书写时，教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描 红等多种教学手段， 让学生仔 细观察字母的笔画与笔 顺。在教学中，教 师可根据小学生的年 龄特点，用一些形象、生 动的比喻，如：大写字母 “ H是”“一双筷子 连

25、根线 ”，小写 “ 是i”“小海 狮头上顶个球 ”。既有趣，又能巧妙地解决教学 难点。另外， 26 个小写字母在 4 线格中的上、中、下位置，都要以生 动、活泼的方式仔 细指导，给学生留下深刻的印象。同 时要用游 戏促进和巩固学生 对字母的 记忆。(四 ) 歌曲与哥 谣教学 (Let s sing/Lets chant)学生用书中共有 8 首歌曲和 7 首歌谣 。在教学中 应该注意在每 节课渗透，歌曲和歌 谣可以在每 节课的课前欣赏或演唱，以 营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学 环节中，除了用于 Warm-up ，营造学习气氛， 还可以灵活 调整，用于呈 现语言或词汇的教学中。也可以用于教

26、学中途的放松和 调节，更可以用来巩固 语言和词汇的学习。唱演 结合，培养艺术素质，小学生好 动、好表演。教 师应昼给歌曲和歌 应用技术与上相 应的简易动作，让学生在唱起来的同 时动起来、演起来和 乐起来。(五 ) 趣味故事教学 (Story time)学生用书每个单元 C 部分的趣味故事不 仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了 扩展语言和对不同学生分 层次教学的作用。1、对于理解力、 记忆力强的学生，要求他 们理解故事，会 讲述故事，表演故事，并鼓励他 们运用故事中的新 语言。2、对于中等学生，要求他们理解故事，能 够跟随录音指着图讲述故事。3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录

27、音指图即可。(六 ) 阶段复习教学 (Recycle)1、每个 单元的前两 页是一个完整的 连环会话，内容是由三个 单元的 Let s talk部分的功能会 话汇演编而成。教学中可以用 头饰进行个人、小 组、集体等形式的角色表演。1) 听录音、看 图理解会 话。2) 看图扮演角色朗 读。3) 扮角色表演 (可开展 竞赛 ) 。2、词汇复习的趣味活 动阶段复习 1 的词汇复习以吟唱歌 谣的形式 进行。由于 节奏较快，教 师可以先 让学生边听录音，边用手指出 录音中读出的单词和句子，理解歌 谣的大意。然后跟随 录音拍手吟唱歌谣。对 字母和数字的复 习以听力练习的形式展开，同 样让学生跟随 录音内容

28、指出相 应的数字和字母并大声跟 读 。作 为语言的延展，本部分 还有 Let s make和 Let s sing两项活动供教师选择使用。阶段复习 2 中单词复习的趣味活 动： 1. Find and draw, 让学生找到并画出 图中动物喜爱的水果 ;2. Listen, colour and say, 让学生按 录音内容涂色并 读出整个句子。本部分同 样安排了 Let s make和 Let s sing作为延展内容供教 师选择 使用。3、评价活动(Assessment)1) 课堂评价活动的内容包括： 对学生用 书中的会 话和词汇的评价 ;活动手册是按照形成性评价的思路 设计的，是 对学生

29、课堂学习情况的一种 检测。2) 每单元的听力 检测 (Let s check)3) 阶段性评价活动 (Assessment)阶段性评价活动应结 合课堂评价、单元评价以及平 时的课内外活 动的情况进行。八、教学措施：1、认真备课，钻研教材，抓 紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活 动、游戏让学生在活 动中学习英语，在生活中学 习英语。4、多为学生营造一引起学 习氛围，如： 创设英语角等等。5、要求学生在 课余时间尽量的运用已 经学习的英语进行对话 。6、多看英 语画报，多读英语故事，多看英 语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训

30、练 。九、学困生教学措施1、了解学困生心理，建立师生感情。2、尊重、理解、 宽容、善待学困生。3、借助集体力量感染学困生。4、给学困生制定适合他 们发展的学习目标，充分肯定他 们完成教学目 标的能力，以达到培养其自信心。5、家庭的配合是学困生 转化的外部条件，通 过家长会议、家访等多种形式及 时与家长相互沟通，交流信息。十、学优生教学措施语文是一 门交际工具，是一 门实践性很强的课程，大量反复地 训练对 学优生来 说会很快产生学习上的疲倦，不利于他 们的学习激情。所以我制定了相 应的措施。1、活跃课堂气氛， 为学优生量身定制 难度稍大的符合 课文内容的材料。2、课后为学优生增加相 应的训练 ，

31、从词 句 篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。十一、教学内容与课时安排：三年级下学期英 语教学进度表1.班级学生基本情况分析本学期所 执教的三年 级学生人数 为 26 人，大部分学生基本能适 应英语课堂教学，基本掌握所学内容， 约四分之一的同学 较为突出，能适 应高一层次的教学要求，有少数几位男同学的基 础不扎实;学生的学 习态度也呈两极分化，部分孩子已养成 较好的听 说英语进行复习预习 的习惯，也有两三位同学学 习态度不端正，听 课习惯 差。2.课程标准对本册教材的要求思想品德方面 :培养学生的 爱国主义精神，使学生学会与他人自然交往，善于合作。知识技能方面 :1) 能

32、听懂会 说 12 组对话 ，并能 进行简单的交流 ;(A、 B、 C 类学生 )2) 能听说认读 50 个单词和听说读写 26 个字母，并能 简单运用 ;(A 、B、 C 类学生 )3) 能听做 6 个 TPR 活动 (A 、 B、 C 类学生 )4) 能学会小制作 ;(A 类学生 )5) 能唱 8 首歌曲。 (A 、B 类学生 )6) 能听说唱 7 首歌谣 ;(A、B、 C 类学生 )7) 能完成 8 个自我评价活动 ;(A、 B 类学生 )8) 能听懂 6 个幽默小故事 ;(A 类学生 )9) 能了解 6 项简单的中西方文化知 识。 (A 类学生 )学习态度及习惯方面激发学生的学 习英语的

33、兴趣，对英语学习具有积极的学习态 度，有学 习的信心，具 备良好的 语音语调书 写基础，具有 认真听大声 说仔细读正确写的 习惯。能力方面 :培养学生的 观察力， 记忆力，用英 语进行直接思 维的能力， 进一步发展学生的想象力和 创造能力。3.全册教材基本内容说明全册教材从内容形式方法插 图及装祯设计 等方面都以最大限度地激 发学生的学 习动机和兴趣为宗旨。教学内容 紧密联系小学生的生活和学 习实际 ，选择话题 充分考虑到小学生的需求，本册 书共 6 个单元， 2 个复习单元，每 单元分 ABC 三个部分，共 10 页。复习单元为 6 页 。共分 为以下几个 话题 。单元 题目 话题Unit

34、1 Welcome back to school ClassmatesUnit2 My family Family membersUnit3 How many? NumbersRecycle1Unit4 Do you like pears? FruitsUnit5 Where is my ruler? LocationUnit6 At the zoo AnimalsRecycle2全册教材的重点 难点本册教材的重点 为字母教学，会 话教学和 词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英 语学习的基础，对学生今后的 发音拼读和记忆单词 都至关重要。每 单元均出 现 5-6 个字母，每个字母均配有

35、两个以 该字母为首的例 词。本教材的 难点在于字母的 读音和书写，要 让学生分辨易于混淆的 发音和学会用正确的书写体形式来 书写字母 ;教材的会 话教学也是 难点之一，要使学生能在相 应的情景下学会 说相应的话来进行简单的交流。4.提高教学 质量的措施1) 教师时刻注意用英 语作为课堂教学工具，用英 语来教英 语，使学生 习惯于从情景中，从表情、手 势、辅助教具中去 领会意思，理解内容，提高听力理解能力。2) 采用多种新 颖有趣的教学方法、手段以培养、巩固学生的学 习兴 趣，如游 戏、比赛、唱歌、小韵文、 诗歌、角色表演等，或改 变座位放置，鼓励自由会 话等到，使学生 对英语的新奇感 转化为持

36、久的好学 动力，使他 们对语 言的爱好转而形成 为对语 言的饥饿。3) 坚持教改 实验，强调听说领先，积极创设一切条件 让学生多 说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口 说英语的机会。4) 利用多媒体 设备，创造立体化的多媒体教学 环境强化听的 训练，帮助学生学到正确标准语音语调。5) 抓好教学 质量，坚持人人 课课过 关，及 时复现巩固， 查漏补缺，指 导学生利用好配套课文录音磁带，及时复习巩固。6) 课后多开展适合学生年 龄特征的、有趣味性的各 项英语活动，达到培养 兴趣、巩固练习、提高的目的。7) 期末进行口试。5. 学期教学 进度安排一、基本情况本学期我担任三年 4、5

37、、6 班的英 语教学，孩子 们通过五个学期的英 语学习 ,对英语已经有了一定的基 础,并掌握了一些日常 对话用语和一定量的 词汇 。但是仍然有部分孩子 对英语的学习有些恐惧，需要本学期来加 强孩子学 习英语的能力，同 时本学期 应该在课堂上加强学生的英 语口头表达能力。二、成绩与教学目 标 :成绩目标 :争取三个班都超越芦外样本班级的平均成 绩。教学目标 :1. 培养学生学 习兴趣 ;2、培养正确的 书写习惯 ;3、能认读所学单词与课文 ;4、能用所学 语言进行语境交际;5、培养学生 积极参与、主 动学习的态度。6、培养孩子主 动开口说英语的欲望。字母教学目 标 :1) 字母在 单词中的发音。

38、2) 字母在字母表中的 顺序。3) 字母的正确 书写 ;4) 字母手写体和印刷体的辨 别;5) 了解生活中常 见的字母。三、措施与方法 :方案一、内容 盘点与方法 :1、字母教学在孩子们掌握了 26 个字母的 认读、书写的基 础上，加 强孩子们对字母的 发音、拼读、和记忆单词 的训练，我要 针对孩子们的特点，尽可能采用多种生 动活泼的教法，使字母教学真正 摆脱听、 说、读、写的枯燥 训练。1) 学生认读字母卡片，掌握字母 读音，尽量 让孩子自己拼 读单词 。2) 帮助学生感知 辅音字母中的元音音素。3) 学生看 单词卡片和图片认读单词 ，帮助学生感知字母在 单词中的发音。4) 学生练习书 写字

39、母。2、单词教学直观教学法 - 使用直 观的实物、图片、多媒体、 简笔画、 动作和表情等教学新 词，有利于建立起 单词与物品的 联系，培养学生用英 语思维的能力。如在教学 big 、 small 、 tall 、 short 、fat 、thin 单词时可以通 过实物、趣味 简笔画或反 义词等形式来来帮助学生 识记 。(small-not big, short- not tall, thin-not fat )自然拼音法 - 将单词教学与 语音教学 结合起来，通 过语音教学帮助学生学、 记单词 。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将 单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生

40、示范 发音，让学生听清 发音、看到口型。注意将 单词 的音、形、 义结合，加强学生单词的认读能力。建 议多利用磁 带来引导学生看 图反复听 录音 ,再次从听 觉上感知所学单词。意义操练 -在运用多种方式 进行趣味的机械操 练后，教 师要将词放到情境中、句子中来理解与， 进行意义操练。做到 “词不离句，句不离段 ”。3、句子教学4、课文教学本册每单元的课文均与 话题有关，依据学生年 龄特点，以 图画和学生易接受的 语言呈现。在课文教学 时可以参考以下步 骤 :1) 看图或光盘、听录音。教 师也可以通 过表演或形体 语言，帮助学生理解故事大意。2) 学生听 录音指图。3) 学生跟 录音指读句子。4

41、) 老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的 阅读能力。5) 教师帮助学生 认读故事中的句子，突破重 难点，帮助学生初步朗 读故事中的句子。6) 让学生听音复述句子。 ( 听力训练，分层要求 )7) 学生自主 练习课 文。8) 鼓励接受能力 强的学生 进行角色表演。方案二、教学措施:1) 单词的学习与运用相 结合。学生在学 习单词时 ，教 师要渗透与 话题有关的交 际用语，让学生在交 际中学单词，感知 语言。2) 设计较为 真实的情景，帮助学生在情景中 练习使用语言。在句子【您 现在访问的是由 () 提供的英 语教学计划，请勿转载或建立 镜像】教学 时要与单词的学习相结合。3) 要本着 “

42、体验 、反思、 归纳、总结、计划 ”的原 则设计活动，即先 让学生在活 动中感知语言，对所感知的 语言进行反思后再 对该语 言现象进行归纳和总结，然后再 设计 新的活动来加深印象。在 设计活动时，教师应始终围绕 形式、意 义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。四、我的反思1) 面向全体学生， 为学生提供自主学 习和相互交流的机会以及充分表 现和自我 发展的空间，鼓励学生通 过体验、实践、讨论、合作、探究等方式， 发展综合语言技能。2) 关注学生的情感，努力 营造民主、和 谐、愉快、 轻松的课堂氛围，把英 语教学与情感教育有机 结合起来，帮助学生体 验集体荣誉感和成就感， 发展合作精神。3)

43、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活 动中感受语言，学 习并运用 语言。4) 在教学 过程中，特 别是在起始 阶段，要 坚持大量 输入，少量 输出，扩大接触面和文化视野，注意 “听、做 ”在前， “说 ”在后。5) 注重学 习过程的评价，使学生体 验进步与成功， 认识自我，建立自信。注意 评价主体的多元化和 评价形式的多 样化。6) 正确对待学生学 习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英 语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。一、指导思想贯彻 “保持共 产党员先进性教育 ”的精神，以 “三个代表 ”重要思想和科学 发展观为指导，坚持以德育 为首、教学 为中心的原 则，紧紧围绕 提高学校的

44、效益和 质量这一主题，狠抓常规教学，推 进课程改革，加 强教育科研，全面推 进素质教育， 坚持教学育人、服 务育人、管理育人，与 时俱进，进一步提高教育 质量，积极推进我校教育教学工作健康 发展，为教育做出 应有的贡献。二、学情分析三年级共有四个班，学生153 人。这个年龄段的学生正 处于少年 时期，孩子们具有好奇、好活 动、爱表现、善模仿等特点。他 们喜欢新鲜事物， 对陌生语言的好奇心能激起他 们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思 维好，模仿力、可塑性 强，但缺乏理性思 维，逻辑思维不强 。他 们已经学习了一学期的英 语，已经比较好地掌握了 26 个字母的听、 说、读、写。通 过一学期的学

45、 习，孩子 们的谁知水平有一定的差距， 这学期，教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学 习英语的积极性，使他 们建立学 习英语的自信心，初步了解中西文文化的差 导。三、教材分析义务教育课程标准实验教科书英语 (PEP)供三年 级起使用，是人民教育出版社与加拿大 Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中小学 衔接的英语教材。 这套教材是根据教育部制定的国家英 语课程标准和小学英 语教学基本要求 编写而成的。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的 继承和发展。在比 较、分析和研究 许多种国内外小学英 语教材的基 础上，取其精 华，博采众 长，形成了本套教材特有的 编写体系。同 时，有吸收了当今国内外英 语作为外语教学的理 论和成功经验，把这些教学理 论和实践经验同我国的小学外 语教学实际相结合，形成了适合我国小学英 语教育基本状况的外 语教学模式和教学方法