背影教学设计

1、课题作者及基本信息人教版八年级语文上册第济源市实验中学唐新亮7课背影工作单位教材分析背影是人教版语文教材八年级上册第二单元第二课，这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，初步感受作品的语言风格。背影是朱自清先生于 1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在

2、特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是让深沉的父爱在朴素的文字、舒缓的语调中自然流淌，寓深情于质朴的语言描写中，蕴藉隽永。学情分析初二年级是学生人生观形成的关键时期，语文课在培养孩子良好的人生观、价值观方面有着非常重要的作用，因此借文中人物的事迹，感染学生，对学生进行思想的引导很有必要。在学习方面，学生有了一定的语文知识的积累，有了自己的学习方法，在语文能力上有了一定的基础，但在阅读能力，概括能力，语言表达能力，文体知识的掌握等方面还很欠缺，需要在课堂教学中多加训练。教学目标知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；能力目标

3、：通过关键语句表达特殊的感情；德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重点和难点教学重点：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；教学难点：通过关键语句表达特殊的感情。教学过程教学环节预习检测整体感知教师活动预设学生行为设计意图出示课件： 2007年6月17日父亲节那天， “百度 ”随意搜索到 28,700个中国网站或博客转载了朱自清的背影，把它作为对父品味欣赏。亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个营造浓厚的课“雪帘栊 ”的网友说 “今天是堂感情氛围，点燃父亲节，友人在空间转发了学生激情。朱自清的背

4、影，我不敢看，也用不着看了。 每看一次，感触就多出几分。 许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛感。 ”“谨以朱自清的背影，献给天下所朗读，批注有的父亲 ”。不仅平常的老百姓对背影倾注了很多的感情，连党和国家的领导人也深深感动于这篇散文，出示课件：江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词 ，让我们一起走进美文世界，走近朱自清，感受人间最纯朴的父子之爱。出示课件：生字词指名学生读，师生纠正。自由读，明确字音培养学生的语文自学能力，检查提醒学生注意形近字：齐读巩固学生字 词掌 握 情况狼藉 书籍接下来，请同学们带着感情生1：我和父亲分别感情诵读，理来用心朗诵本文，体会字里的场面。清文章脉络，把握行间

5、那浓浓的深情。在朗读生2：我和父亲车站作者情感。品味的同时，思考以下问分别时，父亲给我题：买橘子的事情。出示课件：1、本文主要写了一件什么生 3 ：父 亲对 我 的事情？2、文中抒 了怎 的思想 。感情？生 4 ：我 对 父 亲 的3、文章一共写了几次背 。影？重点 写哪一次？巡 ，关注学生朗 情况大 5分 后，停止朗 。 ：本文主要写了一件什么事情？ 手回答。下面 来 文中抒 了怎 的思想感情？ ： 起来，就是父子之 的 。那么， 生 答：背影的 主要是通 什么来表 出来的呢？生： 含有背影的 ：文章一共写了几次背句子。影？重点 写哪一次？生：重点 写的是 橘子 的背影。 ：出示 件生： 是

6、一个 我看 他戴着黑布小帽， 穿的背影，我是从 着黑布大 褂，深青布棉跚、不容易、 等袍， 跚地走到 道 ， 慢 看出来的慢探身下去，尚不大 。可生： 是一个努力是他穿 道，要爬上那 的背影，我是从攀、月台，就不容易了。他用两 、微 等 看手攀着上面，两脚再向上出来的。 ；他肥胖的身子向左微生： 是一个 老 ， 出努力的 子。的背影，我是从他提 ： 是一个的背戴着黑布小帽，穿引导 学 生通 过 细影，着黑布大 褂，深节来体 会作 者 在重点研 看出来青布棉袍， 跚地字里行 间 渗 透 的我是从的。走到 道 看出来真 情感。的。 ：同学 的非常好，父 的 老、家境的 、 儿子的拳拳 心，都通 情

7、的 描写表 了出来，下面我 有感情的来生：速 文，圈朗 个片段。点批注。生：安慰儿子。师：父亲除了给我买橘子以外，还为我做了哪些事情？出示课件。生：送儿子上火车。生：搬行李、讲价钱。生：写信。生：朱自清的父亲事无巨细，更像是慈父。师：我们都说 “严父慈母 ”，在朱自清的笔下，你有这种感觉吗？师：这样的一位慈父， 语言却很少，请你找一找父亲说的话，体会一下父亲的深情。出示课件。生：速读课文，圈点批注。生：分析 “不要紧，他们去不好！ ”生：分析 “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ”生：分析 “我走了，到那边来信！ ”生：分析 “进去吧，里边没人。 ”生：小组讨论。师：父亲性格内向， 加之

8、处境艰难，所以话语简短而不冗长，但不多的话语几乎都是深情的流露，是对儿子的关切、叮嘱，可谓言短情深，爱子在心了。那么，对于父亲的爱，作者体会到了吗？生：小组代表交流请找出有关语段，小组讨论。出示课件。师：巡视，参与讨论。师：请各组代表展示讨论结果。师：总结板书：悲哀之泪、感动之泪、伤心之泪、思念之泪。 ：本文的 言，朴 之中 真情， 看下面的句子，体会一下妙 。将橘子一股 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很 松似的。我那 真是 明 分，总觉他 不大漂亮，非自己插 言 析嘴不可。唉，我 在想想，那 真是太 明了！ ： 几句 没有 的辞藻， 言朴 ，但一言一 都充 了父 儿子的关心体

9、之情， 父 不 大， 父 不 ， 就是 大的父 生：“一股 ”体 了父 亲 毫 无 保 留 的 。通 此 ，生：“ 明 ”表 了我引导 学 生体 会 朱的内疚、自 。自清朴 实 之 中 见生： “很 松似的” 真情的 言 格，表 了父 怕我担指 写作，熏陶感心，故作 松。情。拓 展延伸 ： 篇文章通 运用抓住“背影 ” 个聚焦点的写法，运用朴素的 言，表达了“深深的父 ”， 在你的人生 中，父 肯定也 予了你很多关 ，哪一个最 下 笔情的瞬 你留下了 以磨 的印象？ 在 下写一 笔。宣布下 。把学生的体会 成文字， 一步培养高尚情感，提高表达能力。板书设计背影朱自清 的、 老的、努力的背影悲哀

10、的、感 的、思念的眼泪学生学 活 价 项目评分细则评分课堂表现认真听课，积极基本上能认真听能听课，能参与（ 40 分）思考、活动。并课，积极进行课学习活动。但有自我评价有独立的见解。堂学习活动。分神的现象。（ 40 分）（ 30 分）（ 20 分）小组活动积极参与，与同能参与活动的偶尔能参与的（ 20 分）学合作愉快。（ 15 分）（ 10 分）组长评价（ 20 分）课堂测评优秀（ 20 分）合格（ 10 分）基本合格 （5 分）（ 20 分）作业测评优秀（ 20 分）一般（ 15 分）脏、差 5 分（ 20 分）科代表评总评：80 分以上优； 70 分以上良； 60 分以上合格； 60 以下等级：不合格教学反思本节课，能够按照学校提出的“五环自主课”教学模式，课堂教学过程分为导入新课预习检测整体感知研读赏析拓展延伸几个步骤，有效的增加了课堂的容量，全面提升了学生的素质。整体感知部分，时间把握不够合理，对问题的设计不够科学，造成学生有些思维不够活跃，影响了后面几个环节的进度